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SEMINARIO:
“VA DERECHO, VOY DERECHO”
Cómo ver como si fuera la
primera vez…
Lentes de Género
Patricia Piñones
Objetivo general
Al concluir el tema,
las/los participantes
reconocerán el
proceso mediante el
cual se construye el
género y cómo a
través de la
perspectiva de género
podemos subvertir la
desigualdad.
Al concluir el tema, las/los
participantes reconocerán el
proceso mediante el cual se
construyen los estereotipos y los
roles de género, así como las
prácticas que conforman la base
de la discriminación y el sexismo
Objetivos particulares
Módulo II – Mirar con lentes de género
ALGUNOS DATOS
En México:
Ser mujer entraña tener solo siete
años de escolaridad promedio
Ser mujer y trabajar en una
maquiladora significa estar en peligro
de muerte
Ser mujer implica 30 % de
probabilidad de tener un hijo antes de
los 20 años
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Denise Dresser (2007: 71) Mujer y Universidad,
incluido en la obra Democratización con equidad en la
UNAM
Realidad…
En 50 por ciento de los hogares mexicanos
hay al menos una mujer que trabaja y
aporta ingresos al hogar
Las mujeres representan 37.1 por ciento de
la población económicamente activa*
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática e Instituto Nacional de las Mujeres, Mujeres y
Hombres en México 2007, décimo primera edición, México, 2007.
• Cuando las niñas, las jóvenes y las adultas no ejercen su derecho a la
educación tienen menos oportunidades de empleo, tienen baja
remuneración, y su nivel de vida difícilmente mejora
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remuneración
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dolosos de mujeres en 18 estados de la República Mexicana.
(Observatorio Ciudadano Nacional del Feminicidio 2012)
MIRAMOS DE OTRA MANERA CON
LOS LENTES QUE EL FEMINISMO Y LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO
NOS PRESTA
Olas del feminismo
ESTEREOTIPOS
Estereotipos de género
 Se refiere a las creencias, expectativas y
atribuciones sobre como es y como debe
comportarse un individuo dependiendo
de su sexo
 Son simplificaciones excesivas y reflejan
prejuicios, clichés e ideas preconcebidas
 Es una idea fija con respecto a las
características que presuponemos
propias de uno y otro sexo
 Las mujeres son para la casa
 Los hombres son insensibles
 Las mujeres son pasivas y sumisas
 Los hombres son fuertes
Modelos socioculturales de cómo es y
cómo debe comportarse el hombre y la
mujer
Atributos de género
“[Alrededor de 1900 en nuestro país] (…) una niña escuchaba desde muy pequeña que debía aprender a coser, a bordar, a
cocinar, a ser servicial y maternal, etcétera, etcétera. Éstas y no otras eran las actitudes valoradas y propias de las chicas “bien
educadas”. (López, 2006).
Los roles de género son el
resultado de comportamientos
adquiridos en una sociedad dada
que define cuáles son las
actividades, tareas y
responsabilidades de hombres y
de mujeres
ROLES DE GENERO
ROLES
FEMENINOS MASCULINOS
Cocinar Ser proveedor
Lavar Desarrollar actividades
Planchar fuera del hogar
Coser Proteger a mujer e hijos
Limpiar hogar Seducir
Tender camas
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Actualmente, la vida cotiodiana
¿qué mensajes de roles
se le dan a hombres y a mujeres?
LOS ATRIBUTOS
 No son hereditarios
 No son genéticamente adquiridos
 Son asignados socialmente
…de hecho, varía en cada cultura y se ha transformado a lo largo de
la historia
CONSTRUYE DESTRUYE
Diversidad y diferencia
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crecer
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los métodos empleados para mantener en
situación de inferioridad, subordinación y
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¿Significan o no lo mismo SEXO y GÉNERO?
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¿Qué es el sexo?
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prescripciones sociales que una
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anatómica entre los sexos, para
simbolizar y construir socialmente lo
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CONCEPTO DE GENERO
El género está determinado por…
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Incluye a MUJERES y a HOMBRES, no es
sinónimo de mujer
Construcción social-cultural-económica-histórica
Instituciones sociales
Familias Escuela Iglesia Estado Medios
valores
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Padre-Madre-Hermanos/as-Profesores/as, Sacerdotes, etc.
Agentes de
socialización
Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de
procesos de socialización en las distintas
instancias e instituciones de nuestra sociedad
(familia, escuela, religión, cultura, lenguaje,
Estado.)
GENERO Y CULTURA
»La televisión
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SISTEMA SEXO-GENERO
Conjunto de disposiciones (prácticas, modos de
pensar, normas, valores, creencias, representaciones,
símbolos) históricamente variables mediante las cuales
las sociedades asignan espacios, actividades y tareas
diferenciadas para cada uno de los sexos, de tal modo
que propician desigualdad social con base en las
concepciones de lo femenino y lo masculino.
ESPACIOS DIFERENCIADOS
 PRIVADO
 No valorado
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ESTRUCTURA DE GENERO
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social
Con tres dimensiones:
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PODER SOBRE
PODER PARA, CON Y DESDE DENTRO
PATRIARCADO
• Se refiere al predominio
en posiciones de poder
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masculinos de una
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tutela de los varones y a
las relaciones de poder
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LAS FRONTERAS DE GENERO
 Son móviles
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 Operan en base a material de la cultura
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imaginario y subjetivo
Mirar en Perspectiva y de género
– Conjunto de técnicas y conocimientos que
ordenan, representan y posibilitan los
contornos social y culturalmente definidos
de la visibilidad e invisibilidad de hombres
y mujeres
La lucha por la democracia ha sido para las mujeres la
lucha por incluirse y ser incluidas, reconocerse y ser
reconocidas con signos nuevos, transformando los
contenidos tradicionales de la democracia patriarcal.
Ana Milena Montoya Ruiz
Ciudadanía: En algunas de las definiciones
más sencillas se distingue entre la “ciudadanía
formal”: conjunto de derechos civiles, políticos
y sociales que el ordenamiento jurídico de un
país confiere a quienes han nacido en él o
consiguen su nacionalidad; y la “ciudadanía
sustantiva”: la práctica efectiva de esos
derechos que el ordenamiento jurídico otorga a
los ciudadanos. (Bottomore, 1998, citado en
Díaz Velázquez, 2009, 34).
Mtra. Patricia Piñones Vázquez
Académica e Investigadora
Programa Universitario de Estudios de Género
UNAM 56230023
patricpi55@gmail.com patricpi@unam.mx
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MIRAR CON LENTES DE GÉNERO

  • 2. Cómo ver como si fuera la primera vez… Lentes de Género Patricia Piñones
  • 3. Objetivo general Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construye el género y cómo a través de la perspectiva de género podemos subvertir la desigualdad.
  • 4. Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construyen los estereotipos y los roles de género, así como las prácticas que conforman la base de la discriminación y el sexismo Objetivos particulares
  • 5. Módulo II – Mirar con lentes de género
  • 6. ALGUNOS DATOS En México: Ser mujer entraña tener solo siete años de escolaridad promedio Ser mujer y trabajar en una maquiladora significa estar en peligro de muerte Ser mujer implica 30 % de probabilidad de tener un hijo antes de los 20 años Ser mujer todavía entraña luchar por el derecho a serlo Denise Dresser (2007: 71) Mujer y Universidad, incluido en la obra Democratización con equidad en la UNAM
  • 7. Realidad… En 50 por ciento de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que trabaja y aporta ingresos al hogar Las mujeres representan 37.1 por ciento de la población económicamente activa* Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática e Instituto Nacional de las Mujeres, Mujeres y Hombres en México 2007, décimo primera edición, México, 2007.
  • 8. • Cuando las niñas, las jóvenes y las adultas no ejercen su derecho a la educación tienen menos oportunidades de empleo, tienen baja remuneración, y su nivel de vida difícilmente mejora • De las mujeres que trabajaron en el 2012, el 62.3% trabajaron sin remuneración • El 71% de ellas no tenían escolaridad primaria completa • Entre enero de 2011 y junio de 2012 ha habido un total de 1,728 homicidios dolosos de mujeres en 18 estados de la República Mexicana. (Observatorio Ciudadano Nacional del Feminicidio 2012)
  • 9.
  • 10. MIRAMOS DE OTRA MANERA CON LOS LENTES QUE EL FEMINISMO Y LA PERSPECTIVA DE GÉNERO NOS PRESTA
  • 13. Estereotipos de género  Se refiere a las creencias, expectativas y atribuciones sobre como es y como debe comportarse un individuo dependiendo de su sexo  Son simplificaciones excesivas y reflejan prejuicios, clichés e ideas preconcebidas  Es una idea fija con respecto a las características que presuponemos propias de uno y otro sexo  Las mujeres son para la casa  Los hombres son insensibles  Las mujeres son pasivas y sumisas  Los hombres son fuertes
  • 14. Modelos socioculturales de cómo es y cómo debe comportarse el hombre y la mujer
  • 16. “[Alrededor de 1900 en nuestro país] (…) una niña escuchaba desde muy pequeña que debía aprender a coser, a bordar, a cocinar, a ser servicial y maternal, etcétera, etcétera. Éstas y no otras eran las actitudes valoradas y propias de las chicas “bien educadas”. (López, 2006).
  • 17. Los roles de género son el resultado de comportamientos adquiridos en una sociedad dada que define cuáles son las actividades, tareas y responsabilidades de hombres y de mujeres ROLES DE GENERO
  • 18.
  • 19. ROLES FEMENINOS MASCULINOS Cocinar Ser proveedor Lavar Desarrollar actividades Planchar fuera del hogar Coser Proteger a mujer e hijos Limpiar hogar Seducir Tender camas Cuidado y crianza Actualmente, la vida cotiodiana ¿qué mensajes de roles se le dan a hombres y a mujeres?
  • 20. LOS ATRIBUTOS  No son hereditarios  No son genéticamente adquiridos  Son asignados socialmente
  • 21. …de hecho, varía en cada cultura y se ha transformado a lo largo de la historia
  • 22. CONSTRUYE DESTRUYE Diversidad y diferencia Poder PARA crecer Desigualdad y discriminación Poder SOBRE someter
  • 23. Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de los métodos empleados para mantener en situación de inferioridad, subordinación y explotación al sexo dominado. Sesgos de género: Sesgo significa torcimiento de una cosa hacia un lado, por lo que un sesgo de género implicaría el forzamiento de discursos, prácticas y representaciones para favorecer, en detrimento del otro, ora lo masculino ora lo femenino .
  • 24. Entonces… ¿Significan o no lo mismo SEXO y GÉNERO?
  • 25. Se refiere al conjunto de características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas que determinan quién es hombre y quién es mujer  Se nace con esas características  Son universales e inmodificables p.e. hombres capaces de producir espermatozoides, mujeres con ovarios y con matriz ¿Qué es el sexo?
  • 26. El género como el conjunto de ideas, representaciones, prácticas y prescripciones sociales que una cultura desarrolla desde la diferencia anatómica entre los sexos, para simbolizar y construir socialmente lo que es ’propio’ de los hombres (lo masculino) y lo que es ’propio’ de las mujeres (lo femenino) Lamas 2002:84 CONCEPTO DE GENERO
  • 27. El género está determinado por… • Tiempo • Época • Grupo social Incluye a MUJERES y a HOMBRES, no es sinónimo de mujer
  • 28. Construcción social-cultural-económica-histórica Instituciones sociales Familias Escuela Iglesia Estado Medios valores creencias hábitos costumbres Padre-Madre-Hermanos/as-Profesores/as, Sacerdotes, etc. Agentes de socialización
  • 29. Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de procesos de socialización en las distintas instancias e instituciones de nuestra sociedad (familia, escuela, religión, cultura, lenguaje, Estado.)
  • 31. »La televisión »Los anuncios »Las canciones »Las películas
  • 32. SISTEMA SEXO-GENERO Conjunto de disposiciones (prácticas, modos de pensar, normas, valores, creencias, representaciones, símbolos) históricamente variables mediante las cuales las sociedades asignan espacios, actividades y tareas diferenciadas para cada uno de los sexos, de tal modo que propician desigualdad social con base en las concepciones de lo femenino y lo masculino.
  • 33. ESPACIOS DIFERENCIADOS  PRIVADO  No valorado  No visible  No reconocido  Afecto  PÚBLICO • Valorado • Visible • Reconocimiento • Razón • Poder
  • 34. ESTRUCTURA DE GENERO Forma de ordenamiento de la práctica social Con tres dimensiones:  Relaciones de poder  Relaciones de producción  Los vínculos emocionales
  • 35. RELACIONES DE PODER Basadas en mecanismos de control, dirección, evaluación y discriminación (poder sobre)
  • 37. PODER PARA, CON Y DESDE DENTRO
  • 38. PATRIARCADO • Se refiere al predominio en posiciones de poder de los miembros masculinos de una sociedad. • Sometimiento histórico de las mujeres a la tutela de los varones y a las relaciones de poder que se establecen.
  • 39. LAS FRONTERAS DE GENERO  Son móviles  Negociables  Operan en base a material de la cultura  Operan también en base al mundo imaginario y subjetivo
  • 40. Mirar en Perspectiva y de género – Conjunto de técnicas y conocimientos que ordenan, representan y posibilitan los contornos social y culturalmente definidos de la visibilidad e invisibilidad de hombres y mujeres
  • 41. La lucha por la democracia ha sido para las mujeres la lucha por incluirse y ser incluidas, reconocerse y ser reconocidas con signos nuevos, transformando los contenidos tradicionales de la democracia patriarcal. Ana Milena Montoya Ruiz
  • 42. Ciudadanía: En algunas de las definiciones más sencillas se distingue entre la “ciudadanía formal”: conjunto de derechos civiles, políticos y sociales que el ordenamiento jurídico de un país confiere a quienes han nacido en él o consiguen su nacionalidad; y la “ciudadanía sustantiva”: la práctica efectiva de esos derechos que el ordenamiento jurídico otorga a los ciudadanos. (Bottomore, 1998, citado en Díaz Velázquez, 2009, 34).
  • 43. Mtra. Patricia Piñones Vázquez Académica e Investigadora Programa Universitario de Estudios de Género UNAM 56230023 patricpi55@gmail.com patricpi@unam.mx www.pueg.unam.mx