Aprendizaje basado en proyectos preescolar

1. Aprendizaje Basado en Proyectos
Enseñanza de las Figuras Geométricas en Pre-escolar
Docente: Mabel Celis
Área: Matemáticas.
Edad: 4 – 5 años
Descripción
Al llegar a Transición, los niños no tienen conocimiento de las figuras geométricas,
por lo que se tiene como objetivo identificar e interiorizar los conceptos de forma
lúdica, para que los niños(as) hagan uso de este conocimiento y puedan ubicarse
en su entorno educativo y social.
Herramientas
 Computador y altavoces
 Bloques lógicos
 Cintas de papel
 Cartulinas
 Imágenes
 Objetos con diferentes formas y colores.
 Plastilina
Una de las experiencias más significativas del aprendizaje basado en proyectos que
se ha desarrollado en el grado Pre-escolar ha sido la enseñanza de las figuras
geométricas que se desarrolló a partir de las siguientes actividades, las cuales
permitieron que los niños(as) construyeran su aprendizaje a partir del conocimiento
proporcionado por la docente.
Sesión 1
 Observación y exposición de objetos del salón que posean alguna forma
geométrica.
 Selección y clasificación de figuras con los bloques lógicos.
 Inducción de las características de cada figura geométrica a través de un
video
 Enseñanza de rondas o canciones alusivas a las figuras geométricas,
haciendo formas con las manos, pies, gestos o mímicas.
 Coloreado o modelado de las figuras con plastilina.
Sesión 2

2. Se implementaran cinco actividades para el desarrollo del proyecto de aula, una por
cada figura y la final en la que se integraran el aprendizaje de las cuatro anteriores,
en un lapso de tiempo de 30 minutos, Cada una iniciando con una actividad de
motivación y diagnostico que se desarrollará así:
 El circulo
Desarrollo de la actividad:
 Después de haber reconocido y mencionado los objetos que están en el aula,
buscamos los objetos de forma circular y le mostramos sus diferentes
características como figura geométrica, dándoles la respectiva definición del
término círculo.
 Socializamos que otros objetos conocen que tengan esta misma forma
como: aros, tapas, el reloj, platos, etc. y seguido se les entregara en una hoja
el circulo para que lo coloreen.
 En el aula observar un video que enseña el tema que se está presentando.
Actividades
 Construir círculos con lanas de colores de diferentes tamaños, armar grupos
entre ellos a través de una dinámica llamada el “Gordo manda”, que permite
motivarse a formar círculos enlazando sus manos. Dentro de los círculos ya
hechos con lanas.
 Reproducción de círculos con cintas de colores de papel agitadas en el aire.
 El Triángulo
Desarrollo de la actividad
 Se explica que el triángulo también es una figura geométrica igual que el
cuadrado y el círculo.
 Repasa con el dedito índice el triángulo siguiendo la dirección observando
que tiene tres lados.
 mostrar las diferencias existentes entre el circulo, el cuadrado y el triangulo
 con los bloques lógicos seleccionaran cuadrados, círculos y triángulos.
 se les entregara en una hoja las tres figuras geométricas para que decoren
con papel rasgado o bolitas de papel los círculos, los cuadrados con variedad
de colores y el triángulo se rellenara con plastilina.

3.  observar un video descargado de la Web que a través de una ronda enseña
el tema que se está presentando “EL TRIÁNGULO”.
De igual manera se hace con el resto de figuras geométricas, las actividades para
la enseñanza del tema varia en la creatividad del docente y el adecuado uso de
materiales y de las TICS.
Durante esta experiencia los niños(as), se mantuvieron atentos lo que permitía el
buen desarrollo de la clase, a través del desempeño de cada uno en las diferentes
actividades se evidencian los resultados obtenidos para una evaluación.