1. INFORME DE LA PRIMERA JORNADA
DE PRÁCTICA DOCENTE

2. Jardín de niños
José L. Garizurieta
Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz
Clave: 30EJN0078N
Practicante: Cynthia Morgado Pérez
Ubicación: Genaro Rodríguez, Colonia Centro 104, Tuxpan
Educadora: Quintila Solano Pérez
Grado a cargo: 2do “A”
Nombre de la directora del jardín: Gloria Ruiz García

3. Diagnóstico:
• Al aplicar las actividades de reforzamiento sobre las figuras
geométricas (ya que antes las habían visto en clase) me di cuenta de
que los niños reconocen las formas de las figuras geométricas al
igual que sus características.
• Pude diagnosticar que no todos los niños son capaces de reconocer
las figuras geométricas, ya que algunos los confunden con otras
figuras parecidas como el cuadrado con el rectángulo.
• Los niños que no saben aun reconocer bien las figuras son porque
son menores que los demás, a pesar de que va en segundo año no
cursaron antes un primer año, también esto influye mucho en su
aprendizaje.

4. Irma Fuenlabrada nos dice en su libro actualización de la enseñanza
de las matemáticas que la enseñanza tradicional es un problema
central sobre el aprendizaje, ya que hace que los niños pierdan el
interés en esta materia de matemáticas juzgándola como difícil y
aburrida. Pero el problema se ubica en la manera de enseñar, en
este caso en el salón de la maestra Quinti tuve la oportunidad de
aplicarle actividades con materiales didácticos en los que me di
cuenta de que los niños se emocionan mucho al verlos, les gusta
tocarlos y participar en las actividades que se ponen. Están en una
etapa en donde aprenden todo, por eso se tiene que enseñarles
bien, y siempre por medio del juego.

6. HORA. LUNES
31 de Marzo
MARTES
01 de Abril
MIERCOLES
02 de Abril
JUEVES
03 de Abril
VIERNES
04 de Abril
8:30 – 9:00 RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS.
9:00 – 9:30 Honores a la bandera Activación física Activación física Activación física Activación física
9:15 – 10:00 Actividad en el libro sobre líneas y
trazos
Educación física
Apoyo en las actividades que puso el
maestro
Actividad
“conociendo figuras” “
Educación física
Observación participante
Hora del pintar el plato de color
verde
10:00 - 10:20 Actividad:
““¿Quiénes somos?”
Un canto a los niños
Cuento de el país de las figuras
geométricas y
Actividad “formando figuras”
Videos musicales y educativos
sobre las figuras
Cantos a los niños
Actividad “conociendo los
animales” lotería en clase.
Videos sobre los animales
Apoyo a la educadora
Cantos
“actividad: cuento sobre las
frutas y verduras”
10:00 – 11:00
DESAYUNO/RECREO
11.00 – 11:50
Cuento Comida saludable, tema de clase “que debo de comer para estar
saludable” tema de clase
Videos sobre el plato del buen
comer y exposición de los niños
sobre el tema
Actividad “el plato del buen
comer”
11:50 – 12:00 D E S P E D I D A
12:00 – 12:30 ACUERDOS CON LA EDUCADORA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TUXPAN VER.
1ERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DEL 2014
NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ
“JARDÍN DE NIÑOS JOSÉ LUIS GARIZURIETA”
CLAVE: 30EJN0078N
PLAN GENERAL DE TRABAJO
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

7. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez cruz
FORMANDO FIGURAS
Propósito: Favorecer en los niños el conocimiento de las figuras geométricas, y las
formas de las mismas.
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas- y modela formas
geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Recursos
Materiales: Listón, hojas de ejercicio, pegamento.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio: Se platicará con los niños acerca de las figuras geométricas y se les invitará
a escuchar un cuento acerca de las mismas.
Desarrollo: Terminado el cuento se les hará unas preguntas acerca de lo
escuchado, después se les entregaran una hojas en la que vendrán dibujadas
algunas figuras geométricas y se les pedirá que con listón y pegamento sigan el
contorno de cada figura, para ello se les mostrará un ejemplo.
Cierre: Cuando todos hayan terminado, se les invitará a reconocer las figuras en
diferentes objetos, por ejemplo ¿a qué se parece el triángulo? ¡A una pizza!, etc.
Indicadores de evaluación:
 Recuerda los personajes del cuento
 Reconoce las figuras geométricas que se le presentan
 Traza el contorno de las figuras geométricas
 Reconoce las formas de las figuras geométricas en diferentes objetos.

8. AL INICIAR:
Apliqué la primera actividad el día Martes, la actividad se llama
“formando figuras”. Primero les conté el cuento “el país de las figuras
geométricas”

10. • Con esta actividad logre el propósito que quería, ya que los niños
participaron de una manera colectiva y no se opusieron a trabajar,
les gusto, tomaron un gran interés, y observe que no todos son
capaces de poder seguir el contorno de una figura o una forma.
Las figuras que los niños tenían en las hojas eran diferente, así no
se podían copiar el uno al otro. Colorearon las figuras y les
emociono mucho la actividad.
Jesús
Emanuel
Oscar
Kaled

11. • Aprendieron nuevos conceptos como que al “diamante” como
ellos lo conocen se llama “rombo” y los lados que tiene.
• También que siempre estamos rodeados de formas geométricas
en todos lados
• Aprendieron las características de las figuras y los lados que
tienen
• La educadora con esta actividad que yo les puse, evaluó mejor a
sus alumnos y quedo muy contenta con la actividad que lleve.

12. Sustentos:
• Maria Emilia Quaranta y Beatriz Ressia de Moreno, libro “el copiado
de las figuras como un problema geométrico para los niños en 0 a 5.
La educación en los primeros años:
Al aplicarles la actividad primero les di las indicaciones de como hacerlo
que consistía en seguir el contorno de las figuras que les proporcione
en su hoja blanca con listón, pegándolo con resistol y coloreando
también las figuras. Todos los niños lo hicieron diferente, cada uno
buscó la forma en la que mas les agradara trabajar y que no se les
complicara.

13. Eduardo
Imanol
José
Luis
Quetzally
Jonathan
Juan Daniel
Josué

14. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez cruz
CONOCIENDO FIGURAS
Propósito: Favorecer en los niños el conocimiento de las figuras geométricas
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de
repetición, crecimiento y ordenamiento.
Aprendizaje esperado: Anticipa lo que siguen en patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Recursos
Materiales: Tablero de figuras geométricas
Tiempo: 30 minutos aproximadamente
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio: Se platicará con los niños acerca de las figuras geométricas y se les invitará
a escuchar una canción que hable de ellas.
Desarrollo: Después de la canción platicaremos acerca de lo que nos enseña la
misma. Les invitaré a jugar con un tablero en el cual estarán plasmadas unas figuras
geométricas (circulo, cuadrado, rectángulo, rombo y triangulo), los niños tendrán
que reconocer la figura que se les presenta y colocar después de cada figura la otra
figura que le sigue en un orden respecto al tamaño y el color que tienen. Por
ejemplo: después de círculo rojo va un círculo azul pero más pequeño que el primero
y así sucesivamente)
Cierre: Se tratará de que pasen todos los niños al tablero y jueguen con él. Para
terminar se les preguntará ¿qué figuras vimos? ¿Cómo se llaman? Y finalmente si
la actividad les gustó.
Indicadores de evaluación:
 Reconoce las figuras geométricas que se le presentan
 Identifica las figuras faltantes en una secuencia
 Tienen los conocimientos necesarios para identificar elementos de una forma
ordenada y correcta.

15. Al iniciar la actividad:
Les canté una canción que hablaba de las figuras geométricas y sus
características
Después les di indicaciones sobre la actividad que íbamos a realizar
respetando los turnos, para eso utilice la lista de alumnos para que
todos pasaran al tablero. Dentro de la caja mágica estaban revueltas
las figuras.

16. Con esta actividad pude lograr el propósito que quería de favorecer en los
niños el conocimiento de las figuras geométricas.
Fue de manera dinámica y divertida, en donde todos participaron y compararon
con los demás objetos a su alrededor.
Aprendieron conceptos nuevos como que el rectángulo tiene también 4 lados
igual que el cuadrado, pero que lo que diferencia uno del otro son el tamaño
que tienen sus lados. Ya que el triangulo tiene 2 lados cortos y 2 lados largos,
pero el cuadrado tiene sus 4 lados iguales.

17. Sustento:
• K. Lovell, desarrollo de los conceptos básicos matemáticos en los
niños:
Con la actividad que realice pude diagnosticar mejor si los niños
conocían las características de las figuras geométricas y esta
actividad fue satisfactoria, ya que primero para formar el concepto
de lo que eran las figuras fueron percibiendo con su alrededor en
donde se encontraban formas parecidas a las figuras, y aprendieron
mejor de una manera en que utilizaban sus sentidos.

18. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Criterios Adquirido
3
En Proceso
2
No adquirido
1
Referencia a diversas
formas
que observa en su
entorno
Hace referencia a distintas
formas que observa en el
entorno y dice en que otros
objetos ve esas formas
Hace referencia hacia algunas
formas que observa en el entorno y
necesita ayuda para reconocer las
mismas formas en otros objetos
No hace referencia a las
formas que observa en el
entorno
Descripción de los
atributos de las figuras
geométricas
Observa, nombra, compara
objetos y figuras geométricas y
los describe usando un lenguaje
convencional
Observa y nombra figuras
geométricas pero necesita ayuda
para compararlos así como para
describirlas de manera
convencional
No observa ni nombra
figuras geométricas y por
lo tanto no describe sus
atributos
Descripción de
semejanzas
y diferencias
Describe semejanzas y
diferencias al comparar objetos
y figuras geométricas del
entorno
Necesita ayuda para describir
semejanzas y diferencias que
encuentra al observas figuras
geométricas y objetos del entorno
No identifica y por lo tanto
no compara figuras
geométricas y objetos de
su entorno
Dibuja y modela
figuras geométricas
Reconoce, dibuja y modela
formas geométricas en diversas
posiciones
Reconoce y dibuja gormas
geométricas pero necesita ayuda
para modelarlas en diversas
posiciones
No reconoce, no dibuja y
por lo tanto no modela
Construcción de
figuras geométricas
Construye figuras geométricas
doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando
varias veces una misma figura
Construye figuras geométricas
doblando o cortando, uniendo y
separando, pero requiere de ayuda
en algunas ocasiones para formar
varias veces la misma figura
No construye figuras
geométricas
Uso y combinación
de figuras geométricas
Usa y combina formas
geométricas para formar otras
Usa y combina figuras geométricas
pero algunas veces no formar otras
No usa ni combina
figuras geométricas y si
las utiliza no son con
intenciones de formar
otras
Rúbrica (Pensamiento Matemático)

19. CRITERIOS
ALUMNOS
Referencia a
diversas
formas
que observa
en su
entorno
Descripción
de los
atributos de
las figuras
geométricas
Descripción
de
semejanzas
y
diferencias
Dibuja y
modela
Construcción
de
figuras
geométricas
Uso y
combinació
n
de figuras
geométrica
s
Creación
de figuras
geométrica
s
Carmona Salman
Johanna Yamileth
3 3 3 3 3 3 3
Cruz Jaramillo Josué
Francisco
3 3 3 3 3 3 3
De la Cruz Cruz
María Fernanda
3 3 3 3 3 3 3
Del Ángel Reyes
Katya Alexandra
3 3 3 3 3 3 3
Encarnación
Martínez Juan
Daniel
2 2 2 1 1 1 1
Gonides Mendoza
Sergio Jair
3 3 3 2 2 2 2
Gómez Encarnación
Oscar Kaled
3 3 3 3 3 3 3
Jiménez Santos José
Luis
2 2 2 3 3 3 3
Ledezma Reyes
Erika Ariadna
2 3 3 2 2 2 2
Martínez Chimal
Jesús Emanuel
3 3 3 1 1 2 1
Méndez Martínez
Karol Yamileth
3 3 3 3 3 3 3
Montiel Hernández
Alexa Esmeralda
2 2 2 2 2 2 2

20. Conclusión:
Al finalizar mis actividades con los niños logre el propósito que quería,
aprendieron mucho mas, reforzaron sus conocimientos y me evalúo
como una persona capaz de estar frente a un grupo de preescolar.
Mantengo el orden dentro del aula, también les pongo atención a todos
cuando me hablan, y les doy oportunidad de que todos se expresen, que
participen y sea dinámica la clase.
Pude evaluar bien a los niños, así como también respete los horarios que
la educadora me brindó.
Fue una hermosa experiencia que me llena de mucha felicidad, es un
sentimiento inexplicable saber que los alumnos aprenden lo que les
enseño y que les servirá en su trayectos de aprendizaje.