LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

1. A lo largo de la historia, el ser humano ha utilizado infinidad de recursos tecnológicos
para hacer más fáciles y productivas sus actividades cotidianas. Desde el descubrimiento
de la rueda como medio de locomoción hasta la invención de los más modernos equipos
de cómputo, el ser humano siempre ha tenido esa necesidad de innovar y utilizar
todos los medios a su alcance para mejorar su calidad de vida. Los docentes actualmente
contamos con una impresionante gama de recursos que facilitan y apoyan sobremanera
a nuestra tarea diaria.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido utilizadas cada
vez más como una forma de crear entornos de los procesos de enseñanza-aprendizaje
en los que se realicen acciones encaminadas a facilitar la construcción del conocimiento
por parte de nuestros alumnos.
Es innegable que, aun en medios rurales, las Tecnologías de la Información y la Comunicación
permean la vida diaria. La radio, la televisión y el Internet, son herramientas
que facilitan que el alumno pueda tener acceso de manera rápida a lo que sucede en su
entorno y en el mundo. Por ello, los docentes debemos de tener la visión de utilizar estos
medios como herramientas favorables y no como enemigos monstruosos que pretenden
tekné
suplantar la labor docente.
Las TIC
y la labor
docente
Jaime Arturo Velasco González *
* Subdirector Académico del Centro de
Estudios de Bachillerato 5, Ciudad Guzmán,
Jalisco. Estudiante de la Maestría
en Educación, Universidad Santander,
Tamaulipas, México.
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Estos medios surgieron fuera del contexto educativo y
después fueron incorporados a éste. Tal vez por esta razón
provocan tanta incertidumbre en algunos compañeros, ya
que aún no logran conocer cuál puede ser la función real que
tienen. De entrada podemos incluirlas en el currículo desde diferentes
perspectivas: ya sea como recursos didácticos, como
objetos de estudio, como elementos para la comunicación y
la expresión o como medios para la organización, administración
y gestión educativa e instrumentos de investigación.
Por otro lado, debemos estar conscientes de que, al menos
en ambientes urbanos, nuestros alumnos tienen acceso
a estas herramientas y, muchas veces, son extremadamente
hábiles en su manejo. Y es evidente que pueden estar sentados
horas y horas frente a una computadora, descargando
música o videos, charlando al mismo tiempo con varios amigos
distantes o enviando mensajes de texto a través de un
teléfono celular. Es ahí donde nosotros, como profesionales
de la enseñanza, debemos aprovechar la oportunidad de
involucrarnos más con nuestros jóvenes, permitiéndoles expresarse,
comunicarse y desarrollarse, utilizando de manera
responsable estos medios, puesto que nos permiten eliminar
las barreras espacio-temporales a las que se ha visto condicionada
la enseñanza.
Con la modalidad presencial y a distancia, en la actualidad
caben nuevas modalidades con las opciones del mismo tiempo
y distinto lugar —o distinto tiempo y mismo lugar—, en
lo que se está empezando a llamar Enseñanza virtual, Enseñanza
distribuida, Tele enseñanza o Enseñanza flexible.
Al analizar el papel que las TIC pueden jugar en el nuevo
entramado educativo de la sociedad de la información,
debemos tener presente que la escuela, como institución

2. formativa por excelencia, está entrando en crisis de manera
tal, que comienza a indicarse —con absoluta claridad— que
los sistemas educativos están preparando a las personas para
vivir en una sociedad del pasado, en clara contradicción con
las demandas realizadas desde la sociedad de la información,
las cuales apuntan hacia un aprendizaje a lo largo de
toda la vida.
El enfoque actual por competencias nos exige tomar en
cuenta las necesidades del alumno y cómo éste se desenvolverá
dentro de la sociedad en que vive, mediante el diseño de
procesos educativos holísticos, puesto que la formación en
un futuro vendrá determinada por diferentes características:
í Más individualizada.
á Más flexible.
á Basada en los recursos.
B Accesible, a distancia e interactiva.
Individualizada. Como lo establece Howard
Gardner (1983) en su Teoría de las Inteligencias Múltiples,
cada individuo posee ocho tipos de inteligencia,
desarrolladas en mayor o menor medida, lo que implica
que ninguno de nosotros aprende de la misma forma.
Flexible. Las ofertas y posibilidades educativas
que se le ofrezcan a los alumnos en el futuro no se
limitarán únicamente a las instancias sistematizadas
y tradicionales del aprendizaje de su entorno cercano,
sino que se abrirán nuevos campos de posibilidades.
De esta manera podrá elegir propuestas y cursos de
capacitación impartidos por instancias de formación
diferentes —e incluso distantes—, del espacio en el
cual se encuentre.
Basada en los recursos. Le ofrece al
estudiante una elección real acerca de cuándo, cómo y
dónde estudiar, para introducir caminos y materiales
diferentes, algunos de los cuales se encontrarán fuera
del espacio formal de formación. En consecuencia, se
favorece que los estudiantes sigan su propio progreso
individual, a su propio ritmo y de acuerdo con
sus circunstancias.
Accesible, a distancia e interactiva.
En la actualidad, las nuevas tecnologías permiten
que el estudiante pueda acceder a diversas bases de
datos y fuentes informativas —sin importar el lugar
donde se encuentre y sin tener que desplazarse—,
desde cualquier punto del país o del mundo y donde
él mismo puede ser partícipe directo de su proceso
de aprendizaje.
Así pues, es nuestra responsabilidad como docentes acoger de
manera efectiva e integral la incorporación de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación para mejorar nuestra
labor docente, facilitar el desarrollo integral de nuestros
alumnos y contribuir a elevar de manera sustancial la calidad
de la educación en nuestro país.
Referencias
Gardner, Howard (1983), Multiple Intelligences / Inteligencias
múltiples, México: Paidós.
SEP (2008), Reforma Integral de Educación Media Superior, México:
SEP, Subsecretaría de Educación Media Superior.