Informe final del primer parcial

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
Tema: Informe de Entrevista “Reforma Educativa”
Primer Semestre
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Alumnos:
Azcagorta Noriega Paola
Coronado Camargo Oscar
Coronado Valencia Silvia
Coronado Valenzuela Carmen
Haro Colores Amanda
Martínez Denova Yoselin
Romo Pozada Fernanda
Hermosillo, Sonora a 26 del mes de Septiembre del 2016

2. RESUMEN
En dicho documento hablaremos sobre los temas abordados, la opinión en general que
tiene nuestra sociedad sobre la reforma educativa, abordando temas como ventajas y
desventajas, lo que han escuchado acerca de ésta, la participación de los padres y la
mejoría que podría tener.
Se analizara la información obtenida por dicha sociedad hermosillense realizada en el
parque Francisco I madero para así llegar a la concusión que tenemos acerca de la reforma
educativa; hubo opiniones positivas, negativas y comentarios constructivos etc. El equipo
tiene como hipótesis que la mayoría de la sociedad no saben en realidad acerca de la
reforma educativa y el verdadero significado; solo repiten lo que han escuchado de la
demás, es por ello que a los docentes se le tiene en un al concepto opinando negativamente
acerca de ellos y su área de trabajo además no toman en cuenta el esfuerzo y trabajo que
ellos realizan impartiendo a sus hijos.
Trataremos de comprobar nuestra hipótesis, y que se demuestre que en realidad nuestro
trabajo no es tan valorizado ante la sociedad, cuando en realidad un trabajo verdaderamente
importante y significativo. Tomamos en cuenta los aspectos que requiere la profesión ya
que es para la calidad de una buena educación y los resultados de ellos serán para el
aprendizaje y la responsabilidad dicente.

3. PROCESO DE OBSERVACIÓN
Planificación de la actividad
Al analizar la lectura de Alvares Gayou y el libro de Taylor ¿Cómo hacer investigación
cualitativa, la introducción a los métodos cualitativos de investigación. Analizamos
diferentes métodos de observación como la entrevista entre otros; con base a esto
decidimos realizar una entrevista con los pasos que nos dice el libro leído, decidiéndonos
por el tema de la reforma educativa, todos juntos decidimos realizar las preguntas y al
propósito que queremos llegar fue así como estructuramos las entrevista y salimos a
recorrer el parque Francisco I madero con el fin que nos contestaran ésta.
La importancia de estas acciones.
La observación es el principal factor en un ser humano, puesto que por medio de la vista
nos damos cuenta de la diversidad del mundo y de todo tipo de situaciones de nuestro
alrededor. Al momento de realizar nuestras entrevistas pudimos observar como es la
diversidad de pensamientos y opiniones de la gente, observamos los gestos de las personas
al responder los cuestionamientos, los movimientos corporales, léxico utilizado y todo esto
nos sirvió como una forma de transmitirnos su punto de vista de acuerdo al tema.

4. CONTEXTUALIZACIÓN
El parque Francisco I. Madero se encuentra ubicado en la calle Jesús García, colonia
Centro, alrededor de este se encuentra una diversidad de viviendas habitadas, comercios
como: dos oxxos, grupo naturista azteca, florería Samaniego, distribuidor pioneer, helados
regia, Quinoa snack house, una michoacana, billarama.
Observamos también que hay alrededor instituciones educativas, como preescolar,
preparatoria abierta, la escuela Normal del Estado donde nos preparan para ser docentes.
También enfrente parque Francisco I. Madero se encuentra el Parque infantil, que es un
lugar de convivencia familiar, donde hay juegos, una fuente para que los niños se bañen,
puestos de comida, entre otras cosas, al igual que esta una institución del PRI, donde se
llevan a cabo diferentes actividades políticas. El parque fue remodelado hace poco, donde
implementaron variantes cosas como una fuente danzante, áreas recreativas, zonas con
juegos, al igual que una zona para los que patinan, baños públicos, monumentos heroicos,
áreas para hacer ejercicio, mas bancas y todo esto con el fin de crear un lugar más seguro,
donde la familia puede llevar a sus hijos a jugar y comprar en los alrededores comida como
tostitos, raspados para una convivencia familiar sana. Al igual en este parque observamos
muchas personas de bajos recursos, que a veces estaban dormidos en el pasto.
El parque cuenta con muchos árboles, pasto, que hace más atractiva la vista del mismo,
es una zona verde donde se puede disfrutar de la naturaleza por su belleza ecológica.
Observamos que hay gente que va a limpiar y hay variedad de depósitos para la basura, que
eso hace una ciudad más limpia y sobre todo ecológica.

5. INTRODUCCION A LA SELECCIÓN DEL TEMA
En este proyecto se hablara todo sobre el procedo que se llevó acabo para seleccionar el
tema, el diseño de nuestras entrevistas e interpretaciones de la misma. Primeramente él se
decidió el tema que es la Reforma Educativa, en el cual todos estuvimos de acuerdo porque
es un tema muy interesante para analizar desde los puntos de vista de otras personas y por
obvias razones por la profesión que estamos estudiando. En cuanto al diseño de la
entrevista se hizo de forma colectiva, todo el salón participo formulando preguntas para
finalmente elegir las cinco más convenientes.
Al realizar las entrevistas obtendremos respuestas con las que podremos realizar nuestro
proyecto, donde analizaremos las respuestas y los libros requeridos por el profesor que nos
servirán para llegar más a fondo a los cuestionamientos.
Para finalizar, con todos los datos que rescatemos podremos crear una conclusión y
añadiremos evidencias de nuestro proyecto, como lo son las fotografías tomadas del
contexto y la transcripción de las entrevistas.

6. DISEÑO
Para seleccionar el tema de esta entrevista primeramente elegimos uno de los tres que
nos planteaba el profesor; elegimos Reforma educativa porque es un tema muy
mencionado, tanto en los medios de comunicación como entre las mismas personas, y
porque este tema se relaciona más con el contexto en que participaríamos.
Después de tener el tema nos dimos a la tarea de seleccionar los datos generales que le
solicitaríamos a los entrevistados, elegimos aquellos en los que no se negaran a responder,
por ejemplo su ocupación, nivel de estudios, si tiene hijos o no, entre otros.
Al tener listo lo anterior iniciamos con la selección de preguntas, establecimos aquellas
que no fueran difíciles de contestar y en las que las personas pudieran dar su punto de vista.

7. ENTREVISTA
Las entrevistas que nosotros realizamos fueron en el parque Francisco I. Madero donde
se encontraban unas personas las cuales les preguntamos que si tenían tiempo para una
corta entrevista, principalmente que fueran mayores de edad que podríamos suponer que
sabían un poco de la Reforma Educativa, les preguntábamos unos pocos de datos
personales el cual uno de ellos era su ocupación. Pudimos analizar que el concepto que
tenían de los maestros no era claro, decían que los maestros no tenían la capacitación para
dar las clases, que nomás con un simple examen ya pasaban hacer docentes, que tenían que
dar más apoyo a los maestros, cuando ellos no saben que los maestros siempre han sido
evaluados.
Muchos de ellos piensan que se está haciendo esto nomas para no dar clases y recibir un
sueldo mayor, siendo considerados como unas personas “flojas” e “irresponsables”.

8. TRANSCRIPCIÓN
Al realizar la transcripción exacta de las entrevistas de este trabajo, utilizamos las
grabaciones que hicimos a las personas entrevistadas, con su conocimiento requerido.
Este trabajo fue un poco complicado ya que teníamos que ir pausando las grabaciones
para que fueran más entendibles las palabras que nos decían, e ir anotando las muletillas
que usaban, ya que las palabras que nos mencionaban eran de un léxico muy acorde a su
desempeño con la opinión que nos dieron de la Reforma Educativa.
La mayoría de las personas que entrevistamos si nos hablaron algo de la Reforma
Educativa lo cual si se nos hiso algo pesado en transcribir las entrevistas.

9. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Introducción de la información con los datos generales del formato de la entrevista
Álvarez-Gayou (2003), define a una entrevista como una conversación que tiene una
estructura y un propósito. En la investigación cualitativa, la entrevista busca entender el
mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus
experiencias.
Para realizar nuestro trabajo hicimos cuatro entrevistas en el parque Francisco I.
Madero, a continuación se explicará el proceso por el cual obtuvimos la información.
Lo primero que hicimos fue seleccionar el tema, el cual es la Reforma Educativa, esto se
realizó con todo el grupo dentro del aula, donde también escogimos las cinco preguntas que
utilizaríamos para las entrevistas, después de esto acudimos en equipos al lugar para así
poder realizar las entrevistas.
Dentro de la información general obtenida de las entrevistas de este equipo, destacamos
la participación de un hombre y tres mujeres, todos ellos empleados, con niveles de
estudios inferiores a preparatoria a excepción de una persona con maestría y tres de ellos
con entre dos y cuatro hijos y solo una persona que no vive en esta ciudad. Con respecto a
la información obtenida a los cuestionamientos sobre la Reforma Educativa, la mayoría de
las personas creen que únicamente está enfocada a la evaluación, ya que es lo que más se
menciona en los medio o incluso es lo único de lo que se habla al tocar este tema.

10. TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Categorías y familias
Fue un proceso que se llevó a cabo con el grupo, primeramente subrayando las palabras
claves que con base a la transcripción de entrevistas esas palabras tenían que ver con
Reforma Educativa o Argumentos personales, para enlistarlos en el pizarrón contamos con
ayuda de una compañera y del docente, posteriormente seleccionamos las palabras que
tenían relación para agruparlas en familias, por último con las palabras subrayadas del
principio formábamos un concepto para cada familia.
Categorías formadas:
De la categoría “Reforma Educativa” se formaron las siguientes familias:
• Docencia. Es aquel profesionista que se capacito para enseñar en una escuela, tiene la
responsabilidad de llevar planes y programas de estudio que lo ayuden con sus clases y el
aprendizaje de los alumnos, este se someterá a evaluaciones que califiquen la calidad de su
trabajo y además lo ayudan a superarse.
• Autoridades. Es la que tiene la que tiene el prestigio cargando con la responsabilidad de
gobernar, actuar con leyes y políticas que propongan medidas que den cambios y avances
de calidad para la sociedad.
• Economía. Es aquella que define nuestro estado de recursos en el caso educativo,
podemos obtener muchos beneficios si se tienen los recursos, se hacen gastos para hacer
mejoras, sin embargo si no se tienen recursos se afecta a la sociedad educativa.
De la categoría “Argumentos Personales” se formaron dos familias:

11. • Aspectos positivos de la Reforma Educativa: tener maestros mejor preparados para una
mejor educación y una mejora en su ética de trabajo profesional.
• Aspectos negativos de la Reforma Educativa: Es una problemática de inseguridad laboral
para los maestros, pues se están quedando sin trabajo.
Comparación de las respuestas entre los entrevistados
PREGUNTA DIFERENCIA SEMEJANZA
1. ¿Qué ha escuchado
hablar sobre la Reforma
Educativa?
Es una reforma más
enfocada a lo laboral que a
lo educativo.
Es una iniciativa que busca
evaluar a la calidad de la
educación y de los maestros.
2. ¿Qué opinión tiene
sobre el impacto que puede
tener la Reforma Educativa
en la educación?
Ninguna diferencia. Afecta al maestro y
beneficia al gobierno.
3. Desde su punto de
vista, ¿Cuáles son las
ventajas y desventajas de
la Reforma Educativa?
La inseguridad laboral del
maestro.
Una mejora en la educación
a favor del aprendizaje de
los alumnos.
4. ¿Cuál será la
participación de los padres
de familia?
Ninguna diferencia. Debe de apoyar la educación
de sus hijos.
5. ¿Qué haría usted Ninguna diferencia. Tomar en cuenta la opinión

12. para mejorar la Reforma
Educativa?
de la sociedad para realizar
cambios a favor de una
mejor educación.
Argumento teórico
La Reforma Educativa propone fortalecer el papel de la educación para reducir las
desigualdades sociales, busca ser incluyente y destina mayores recursos a las zonas más
pobres del país. Además garantiza la educación pública laica, gratuita y obligatoria.
Los fines de la educación en México son tener una mejor convivencia humana, con el
aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia y la convicción del
interés general de la sociedad.
Las personas creen que la Reforma solo se concentra en la evaluación de los docentes y
esto es por la falta de información al público, todos queremos que la calidad de la
educación en el país mejore y que podamos estar al nivel de países con un excelente
sistema educativo, pero no es algo fácil de lograr ya que esta no es tarea exclusiva del
maestro, se necesita el apoyo del gobierno y de los padres de familia y que la sociedad se
preocupe más por la educación y por el futuro de nuestro país.

13. VERIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
De las 4 personas que hemos entrevistado, cabe destacar que varias de ellas, en realidad
no se encuentran del todo bien informados, dado que dudaban mucho en las respuestas
presentadas, y únicamente mencionaban lo que se difunde en los medios de comunicación
(Televisión, Radio).
Algunos de ellos tenían en cuenta acerca de lo que se propone en la Reforma Educativa,
pues están más relacionados con el ámbito educativo y estaban a favor de ella; la gente que
no estaba bien informada, detallaba opiniones personales, información que no podría ser
utilizada en casos formales, dado que no es confiable y no se verifica del todo.
Para que podamos verificar correctamente la información, se requiere contar con fuentes
de confianza que avalen la autenticidad.

14. REFLEXIÓN
Al realizar las entrevistas en un contexto como el parque Francisco I. Madero, nos
hemos dado cuenta de que nuestra sociedad no conoce la Reforma Educativa como se debe,
muchas de las personas que transitan por ahí, no tienen una idea clara acerca de los fines y
propósitos, así que prefieren no dar la entrevista, pues temen a dar información incorrecta al
no estar seguros.
Los acontecimientos presentados como consecuencia de la Reforma Educativa, como
son las marchas y situaciones violentadas entorno a los maestros de Oaxaca, cambian
totalmente la mentalidad de la sociedad, gracias a los medios de comunicación, la gente
presta atención a las cosas negativas, sin saber exactamente lo que está pasando.
El haber realizado las entrevistas nos ha dejado algo muy interesante, conocer lo que la
sociedad piensa acerca de nuestra futura profesión y la forma en que nos ve, nos ayuda a
aprender sobre el camino en el cual nos hemos embarcado.
Mejorar la situación dependerá de nuestra forma de desarrollarnos, nuestras aportaciones
y las ganas de salir adelante, dando lo mejor de nosotros y no solo buscar estar en un solo
lugar, desplazarnos en diferentes ámbitos, para conocer todos los aspectos de la educación.

15. APÉNDICES
Hola, buen día, somos alumnos normalistas de nuevo ingreso y nos gustaría conocer su
punto de vista respecto a la reforma educativa, ya que esto nos servirá en nuestra
formación como docentes.
La información que nos brinde es totalmente confidencial y nos sería de gran ayuda que sus
respuestas fueran totalmente sinceras.
Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después responder
verbalmente a cinco preguntas.
Ocupación: _________________________________
Nivel de Estudios: ___________________________
Hijos: ______
Sexo: ______
Lugar donde vive: ___________________________
1. ¿Qué ha escuchado hablar sobre la Reforma Educativa?
2. ¿Qué opinión tiene sobre el impacto que puede tener la Reforma Educativa en la
educación?
3. Desde su punto de vista ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la Reforma
Educativa?
4. ¿Cuál será la participación de los padres de familia?
5. ¿Qué haría usted para mejorar la Reforma Educativa?

16. ANEXOS
Fuente: Celular personal

17. REFERENCIAS
La observacion es de la que tenemos conocimiento de la existencia del ser humano, la
observacion ha sido la piedra angular del conocimiento. Incluso durante el desarrollo de la
persona, desde que el niño tiene uso de la vista, inicia su relacion y su conocimiento del
mundo a traves de la observación (Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación
cualitativa. p.104). Según este se ha hablado desde el paradigma cuantitativo, de 2 tipos de
observación: la no participante y participante, pero en los textos cualitativos solo se habla
de observación participante, sin embargo Bufford Junker (1960) propone una subdivisión
de los tipos de observador:
*Observador completo: los participantes no ven ni notan al observador
*Observador como participantes: es aquel investigador que observa durante periodos cortos
*Participante como observador: Es más naturalista y consiste en que el investigador se
vincule más con la situación que observa y puede adquirir responsabilidades en las
actividades del grupo que observa.
*Participante completo: el investigador es ya un miembro del grupo a estudiar o en el curso
de la investigación se vuelve un miembro con plenos derechos.
(Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa, p. 104-105).
La entrevista en la investigación cualitativa, busca entender el mundo desde la
perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias (Álvarez-
Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa.p.109). Steinar Kvale delimita
12 elementos para comprender la entrevista cualitativa:

18. *Mundo de vida. El tema es la vida de la persona entrevistada y su relación con la propia
vida.
*Significado. El entrevistador registra e interpreta el significado de lo que se dice y la
forma en que se dice.
*Cualidad. Obtener un conocimiento cualitativo por medio de lo expresado en el lenguaje
común y corriente, no busca la cuantificación.
*Descripción. Busca descripciones ricas de los diversos factores de la vida de las personas.
*Especificidad. Descripciones de situaciones específicas y no opiniones generales.
*Ingenuidad propositiva. El entrevistador mantiene apertura plena a cualquier fenómeno
inesperado o nuevo.
*Focalización. La entrevista se centra en determinados temas.
*Ambigüedad. Las expresiones de las personas entrevistadas pueden en ocasiones ser
ambiguas, reflejando las contradicciones con las que vive una persona en su mundo.
*Cambio. En el curso de la entrevista se pueden cambiar las descripciones o los
significados respecto de cierto tema.
*Sensibilidad. Diferentes entrevistadores propician diferentes respuestas sobre
determinados temas, dependiendo de su grado de sensibilidad y conocimiento sobre el tema
en particular.
*Situación interpersonal. El conocimiento se producirá a partir de la interacción personal
durante la entrevista.
*Experiencia positiva. Una entrevista de investigación bien realizada puede construir una
experiencia única y enriquecedora para el entrevistado.
(Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. p.109-110).

19. Mientras que en el libro Introducción a los métodos cualitativos de investigación se ve a
detalle la observación participante: es el ingrediente principal de la metodología cualitativa
esta expresión es empleada para designar la investigación que involucra la interacción
social entre el investigador y los informantes, y durante la cual se recogen datos de modo
sistemático y no intrusivo (Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Paidós Básica. p.31). Para ello debe realizarse:
*El diseño de investigación. Permanece flexible tanto antes como durante el proceso real.
Los rasgos específicos de su enfoque evolucionan a medida que operan. Están relacionadas
con problemas específicos. Está ligado con problemas sociológicos y básicos como la
socialización.
*Selección de escenarios. Escenario ideal en el que el observador tiene fácil acceso,
establece una buena relación inmediata con los informantes y recoge datos directamente
con intereses investigativos, sin embargo tales escenarios aparecen raramente.
*Acceso a las organizaciones. Obtienen el acceso solicitando el permiso de los
responsables, denominadas porteros y se trata de convencer al portero de que no es una
persona amenazante y que no dañara su organización de ningún modo. Cuando el enfoque
directo no da resultados se emplean otras tácticas, como el que alguien responda por el
investigador un pariente, amigo, conocido que tenga contacto dentro de las organizaciones,
estas personas pueden ser reclutadas para que ayuden a persuadir a porteros renuentes. Y si
todas las tácticas fallan, puede tratar de ingresar “por la puerta trasera”.
*Acceso a los escenarios públicos y cuasi públicos. Aquí no hay negociación con porteros,
pero el observador participante debe desarrollar estrategias para interactuar con los
informantes, lo recomendable es ir hacia donde están las personas y tratar de iniciar una

20. conversación casual. No es necesario que los observadores se presenten como
investigadores y expliquen sus propósitos a cualquier persona, pero si a aquellas con las
que las que mantendrán una relación prolongada.
*Acceso a escenarios privados. Para obtener acceso a estas se debe aplicar la técnica de” la
bola de nieve” comenzar con un pequeño número de personas, ganar su confianza y
después pedirles que nos presenten a otros.
*¿Qué se les dice a porteros e informantes? Se les explica que los intereses de la
investigación no necesariamente son de esa organización en particular ni en las personas
específicas que se encuentran en ella.
*Recolección de datos. Durante el proceso de obtener el ingreso en un escenario se deben
llevar notas de campo detalladas, los datos recogidos en esta etapa pueden ser
extremadamente valiosos más adelante.
*Investigación encubierta. Suscita graves problemas éticos, se debe optar entre cierto
número de responsabilidades y alternativas morales. La investigación encubierta y el
engaño comprometen la buena voluntad de los potenciales sujetos de investigación y del
público en general. La investigación de este tipo puede dañar la reputación de la sociología
en la sociedad más amplia y clausurar áreas promisorias de la investigación para los
investigadores futuros.
(Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós Básica.
p.31-46)

21. Referencias generales
Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa.
Taylor, S. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigacion. Paidós Básica.
Nuevo León Gobierno Ciudadano (2016). Reforma educativa. Recuperado el 24 de
Septiembre del 2015 en: http://www.nl.gob.mx/servicios/reforma-educativa

22. CONCLUSIONES
El realizar este trabajo fue de mucho interés, puesto que la entrevista fue muy dinámica;
como equipo nos pareció muy buena idea salir a entrevistar y recopilar datos en un contexto
tan social como él Parque Madero, porque pudimos observar cómo se relacionan las
personas y las actividades que realizan. Fue de gran importancia la forma colectiva de
elegir el diseño de la entrevista entre todo el salón y la forma de dividirnos por secciones,
ya que eso es lo que hace un equipo, trabajar todos juntos para llegar a una conclusión entre
todos.
En este contexto hay mucha gente, esto nos facilitó la búsqueda de posibles
entrevistados, pero tuvimos algunos contratiempos al realizar esta actividad puesto que
ciertas personas no querían ser entrevistadas. A final de cuenta pudimos lograr con éxito las
entrevistas y las respuestas fueron variadas, pero regularmente la sociedad no se muestra
conforme con la nueva Reforma Educativa. Algunas de las dificultades que tuvimos fue que
había pocas personas esa mañana en el parque, entonces a veces llegábamos con una
persona y ya había sido entrevistada por alguien del salón, por lo cual respetamos ese
“gane” que nos dieron y buscábamos a otra persona o había personas que no sabían sobre el
tema y por más que les explicáramos no les quedaba claro, porque era gente que no escucha
noticias o simplemente no tiene cierto interés por la educación en México.
Al terminar de realizar las entrevistas y hacer los análisis correspondientes llegamos a la
conclusión de que las personas que tienen empleos más altos son las que conocen un poco
más sobre lo que es la reforma educativa y los fines que plantea; y las personas que son
empleadas, que trabajan por el diario, no conocen sobre el tema, solo tienen una mínima
idea de lo que ocurre y todo lo relacionan con los maestros, se dejan influenciar fácilmente

23. por los medios de comunicación y piensan que el problema son los docentes que no quieren
ser evaluados, aseguran que están en contra de la evaluación porque no están capacitados
para impartir clases.