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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASILDA ZAFRA
Licencia de funcionamiento No. 5358 de 1997-10 24 - Nit: 826.001.062-8
CALLE 13 No 6-11 TEL:7861656 - Santa Rosa de Viterbo - DANE 115693000043

PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:
LAS TICs PARA EL DESARROLLO

INSTITUCION EDUCATIVA CASILDA ZAFRA

Plan realizado con el acompañamiento del (la) Líder Formador del programa
TemaTICas: AURA MERCEDES BAUTISTA

SECRETARIA DE EDUCACION DE BOYACÁ
BOYACÁ – COLOMBIA
2013

Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que
se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la
Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La
versión completa de esta licencia se encuentra en: http://creativecommons.org/licenses/by-

nc/2.5/co/


TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Plan.........................................................................................................................3
1. Caracterización de la Institución Educativa....................................................................................4
La Institución Educativa Casilda Zafra tiene como principio fundante la formación integral y el
respeto a todas y cada una de las personas independientemente de su condición social, física o
cognitiva.............................................................................................................................................5
2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC..................................................................................8
3. Diagnóstico de las TIC.....................................................................................................................9
4. Direccionamiento Estratégico......................................................................................................15
5. Plan de Acción..............................................................................................................................16
6. Plan de Seguimiento y Evaluación................................................................................................17
7. Plan de Socialización.....................................................................................................................18
Anexos..............................................................................................................................................20


Presentación del Plan
En la Institución Educativa Casilda zafra se tiene claro que la comunicación es la principal
herramienta en cada uno de los procesos por lo que se procura desarrollarla y afianzarla
de tal manera que ésta sea en dos vías para lo cual se prioriza el uso de las Tic´s y en
algunas ocasiones se hace de forma verbal, escrita y visual
En cada uno de los procesos institucionales procuramos crear confianza, enfatizar lo
positivo y recanalizar la energía cuando se cometen errores. Esto nos permite mantener
un ambiente armónico y productivo en el que principalmente se reconocen los logros así
como aprender de las acciones positivas que los demás hacen.
Lo anterior conlleva a un férreo compromiso con la implementación del plan de gestión
para el uso educativo de las tic “las tics para el desarrollo”; para el logro de los propósitos
establecidos cada año


1. Caracterización de la Institución Educativa
1.1 Identificación
Nombre de la Institución
Educativa

CASILDA ZAFRA

Código DANE

115693000043

Código ICFES

102525

Dirección

CALLE 13 No 6 - 11

Correo Electrónico

santaro_colcasildazafra@sedboyaca.gov.co

Teléfono

7861656

Municipio

Santa Rosa de Viterbo

Departamento

Boyacá

Calendario

A

Numero de Sedes

1 Urbana 5- Rurales

Zona que Atiende

Urbana - Rural

Jornadas

Completa – Fin de Semana

1.2 Misión
La Institución Educativa Casilda Zafra es una Institución de Educación Básica y Media
Técnica de carácter oficial, que forma Bachilleres Técnicos en Administración de
Empresas Asociativas con capacidad de insertarse en el mundo productivo y de continuar
sus estudios en la Universidad. Con respeto a las diferencias de origen, género, ideología
política o religiosa, su condición física, mental, socioeconómica, étnica, cultural

o

cualquier otra..

1.3 Visión
Al año 2020, la Institución Educativa Casilda Zafra es una de las mejores instituciones de
educación básica y media técnica de la provincia del Tundama, logrando la excelencia


académica e integral de sus educandos, mediante una educación pertinente para formar

1.4 Objetivos Institucionales
1. Desarrollar la gestión directiva en el ámbito de la acción en su conjunto de
organización, diseño, desarrollo y evaluación de una cultura escolar propia, en
marco de la política educativa vigente, con el liderazgo del equipo de gestión,
institución se orienta estratégicamente hacia el cumplimiento de la Visión y
Misión.

la
el
la
la

2. Propender por la gestión administrativa del colegio en el marco del diseño de
acciones de soporte y uso efectivo de las acciones que buscan dar alternativas de
solución a la Misión institucional mediante el uso efectivo de los recursos, a través
de procesos y procedimientos susceptibles de mejoramiento continuo.
3. Argumentar y fortalecer la gestión académica de la Institución Educativa Carlos
Arturo Torres Peña en el marco del diseño, el desarrollo y la evaluación de
currículo, entendido y conformado en la estrategia pedagógica en el marco de las
normas técnicas curriculares, como dinamizador principal la comunidad
académica, con conocimientos, experiencias, innovación e investigaciones que
contribuyan al desarrollo de las metas propuestas.
4. Promover la gestión de la comunidad de la Institución Educativa Carlos Arturo
Torres Peña vinculando los diferentes actores de la comunidad con su entorno,
para fortalecer el desarrollo de identidad y sentido de pertenencia con la Institución
y el Proyecto Educativo Institucional.

1.5 Principios y Valores Institucionales

La Institución Educativa Casilda Zafra tiene como principio fundante la formación
integral y el respeto a todas y cada una de las personas independientemente de su
condición social, física o cognitiva.

Existe una única realidad

que cambia, evoluciona constantemente, y que como tal


proporciona siempre experiencias nuevas al hombre.
El fin del hombre es lograr la solución de problemas, para lo cual debe desarrollar su
libertad, entendida como: la capacidad exclusivamente humana de actuar con
conocimiento de causa.
La educación se basa en tres puntos fundamentales que son: proporcionar al alumno
experiencias de aprendizaje, promover entre los alumnos la cooperación y ejercitarlos en
la aplicación del método científico, todo lo cual ha de darse en un ambiente democrático.
En el currículo, el contenido de las áreas y las mismas se seleccionan según las
necesidades del medio, del tipo de problemas que se deben solucionar; el currículo, es en
sí, un conjunto de experiencias que vive el alumno.
La educación que se imparte en "la escuela" debe contribuir al desarrollo de una ciencia y
tecnología propias tendiente al desarrollo de las fuerzas productivas, pero acompañado
de una buena formación

en valores rompiendo así la dicotomía entre instrucción y

educación.
La educación fortalecerá la socialización primaria, avanzando hacia la socialización
secundaria, en cuyo proceso adquirirá conocimientos y competencias de alcance más
especializado.
Los niños son educados para que crezcan mejor por eso es importante enseñarles
temáticamente el sentido de las preferencias éticas, que son ideales racionales y no
simples rutinas sociales para alcanzar tal o cual ventaja a corto plazo sobre los demás.
En el proceso enseñanza aprendizaje prima el contenido. El método debe adecuarse al
contenido y a las condiciones concretas.


La educación desarrolla habilidades de los estudiantes, conectadas con actividades
significativas en la solución de problemas y con una fuerte base de conocimientos.

El proceso enseñanza aprendizaje debe apoyarse en la capacidad natural de los seres
humanos para aprender en lo físico, mental y emocional, sin poner énfasis o excluir a
ninguno.


2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC
[Describir en este espacio el proceso de conformación del equipo de gestión, las funciones y
responsabilidades que tendrá el equipo, así como los compromisos adquiridos por cada uno de los
miembros.]
Nombre
FRAN YAQUELINE
ESPINEL COBO
MAURICIO CÓRDOBA
SISA
ANGIE LIZETH CRUZ
RINCÓN

Formación
Especialista

Rol en la I.E.
Coordinadora

Ingeniero
Electrónico
estudiante

Docente
Estudiante

Correo Electrónico

franyaqueline1a@ho
tmail.com
siscorma@hotmail.c
om
lizethcruz1001@gma
il.com

Periodo
2013
2013
2013


3. Diagnóstico de las TIC
3.1 Descripción de la metodología
El método DOFA es una herramienta generalmente utilizada como método de
diagnóstico empresarial en el ámbito de la planeación estratégica. Pero, realmente
se utiliza adecuadamente en nuestras empresas. Es increíble que una herramienta
tan conocida, pocos grupos de trabajo realmente conocen a cabalidad su
aplicación. Es usual que se avance hasta la primera parte del proceso DOFA, que
corresponde a la lluvia de ideas que culmina en la construcción de la matriz básica
de diagnóstico. Sin embargo, el método DOFA es mucho más que esa parte del
ejercicio. Podríamos asegurar que el proceso, si es que se lleva adecuadamente
hasta la construcción básica de la matriz DOFA, solo corresponde al 10% del
desarrollo del método.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN ELCAMPO DE LAS TIC
Diagnóstico de la Gestión directiva en el uso de las TICs
Debilidades

Oportunidades

Fortalezas

Amenazas

Heterogeneidad
en el
conocimiento, uso
y aplicación de las
TIC en los
procesos
académicos y
administrativos
por parte de los
Directivos
Docentes de la
Institución.

La implementación
como política
Institucional la
prioridad en la
dotación de equipos
tecnológicos y
mejoramiento de la
existente para
utilizarla como
herramienta en la
gestión directiva.

Claridad en la
importancia de la
política institucional
en el uso y
apropiación de las
TIC en los procesos
educativos, acorde
con el
direccionamiento
estratégico de la
Institución.

El diario avance
científico y
tecnológico de la
humanidad, que
incide en la
temprana
obsolescencia de
la infraestructura
Tecnológica que
posee y puede
adquirir la
Institución.

Apatía por parte
de algunos
directivos al

Las capacitaciones
que está brindando el
Ministerio de
Educación Nacional


momento de
sobre las TIC.
capacitarse en las
tics
Los portales
educativos a los que
se puede acceder
(colombiaaprende,
Sena edutekas).

Diagnóstico de la Gestión Administrativa y financiera en el uso de las TICs.

Debilidades

Oportunidades

Fortalezas

Amenazas

Bajo presupuesto Inversión en la
Inversión en la
para la dotación
adquisición de
adquisición de
de las Tics.
equipos tecnológicos equipos
por parte del
tecnológicos por
La Institución no Ministerio de
parte de la
cuenta con
Educación y de la
Institución
personal que se
Institución.
Educativa.
dedique a la
administración,
El espacio físico
mantenimiento y
con que cuenta la
actualización de
Institución para
las salas de
mejorar la
sistemas.
infraestructura
tecnológica.

Las reformas
administrativas y
financieras del
Sistema Educativo y
las políticas estatales
que se encargan de
disminuir los recursos
que ingresan en las
Instituciones
Educativas,
potenciando el
detrimento de la
calidad de la
educación pública.

No existen
recursos
suficientes para la
construcción y

Falta de presupuesto
de los entes


adecuación de las
sala de
audiovisuales.

La institución no
cuenta con una
página web.

La cantidad de
equipos es
insuficiente
respecto al
número de
estudiantes y
docentes

La sala de
informática
necesita muebles
más cómodos y
adecuados para el
trabajo con los
estudiantes.

La sala de
profesores de la
Institución
Educativa no
cuenta con
computadores
para el apoyo en
la elaboración de
medios

gubernamentales.


educativos.

Diagnóstico de la Gestión Académica en el uso de las TICs.
Debilidades

Oportunidades

Existe una natural
resistencia por
parte de algunos
docentes a los
cambios que
generan las TIC
en los procesos
de aprendizaje lo
que limita la
gestión
académica y
directiva.

Los portales
educativos a los que
se puede acceder
(colombiaaprende,
Sena edutekas)

Falta de
conectividad de
internet de banda
ancha y no se
cuenta con wi-fi
en los procesos
pedagógicos
dentro de la
Institución
Educativa Carlos
Arturo Torres
Peña .

Fortalezas

Los docentes
preparados en el
uso de medios
tecnológicos son
líderes en el
proceso de
formación y
La posibilidad de crear preparados para
o hacer parte de redes liderar los procesos
del plan de gestión
educativas
del uso de las TICs.
académicas y

Amenazas
Existen Instituciones
educativas
atractivas, en
municipio cercanos
(Duitama,
Sogamoso) que
presentan más y
mejores equipos
tecnológicos en sus
planteles educativos.

pedagógicas.

La posibilidad de
descargar y usar
software educativos

Las exigencias
cotidianas de la
sociedad nos obligan
a asumir el reto de
involucrar las Tics en
el proceso educativo.

La desigualdad en
La mayoría de la
infraestructura
población estudiantil tecnológica
ha adquirido
disponible para el
conocimientos
personal docente.
básicos en
informática.


No están
incorporados el
uso de las tic en
los planes de
estudios.

Diagnóstico de la Gestión Comunitaria en el uso de las TICs.

Debilidades

Oportunidades

No existen
programas
sostenidos y
generalizados
para el desarrollo
de competencias
en el uso de TICs
que involucre a
egresados y
padres de familia,
entre otros
miembros de la
comunidad.

La alta población
La experiencia
En la comunidad no
estudiantil garantiza institucional en los se cuenta con
campos
un colectivo de
servicio de internet
pedagógico,
egresados y padres
Banda ancha.
investigativo y
de familia entre otros, tecnológico para
que constituye una
brindar servicios de
población objetivo
apoyo a la
Alto índice de
Comunidad
para desarrollar
analfabetismo
Educativa.
programas para el
tecnológico en los
padres de familia.
fomento y uso de TIC.
Los bajos niveles de
accesibilidad y de
recursos económicos
Contar con las
por parte de la
herramientas e
mayoría de padres
infraestructura básica
de familia para tener
para ofrecer servicios
contacto directo y
de capacitación a la
permanente con las
comunidad orientados
TIC.
al manejo y uso de las
TIC.

No se tiene
televisión por
cable.
Falta de
conciencia e
interés para

Fortalezas

Amenazas


ponerse a tono
con las nuevas
tecnologías

3.2 Presentación de los Resultados
[Se relacionan los resultados obtenidos durante el Diagnostico de la Institución
Educativa. Se sugiere que la recolección de los datos y el análisis se haga por
cada uno de los procesos y áreas de la Gestión Escolar, analizando cómo se
maneja la información y cómo se da la comunicación entre los diferentes actores
de la comunidad educativa.]

3.3 Análisis de los Resultados
[El análisis de los resultados del diagnóstico deben compararse con lo planteado
en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) para darse cuenta de los avances
realizados en estos temas, hasta el momento]

3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.
[De acuerdo con los resultados del Diagnostico, se debe indicar cuáles son los
procesos de la Gestión Escolar, los objetivos de la institución educativa, las
necesidades o los problemas que se escogerán como prioritarios para incorporar
las TIC, con el propósito de contribuir con su mejoramiento o innovación]


4. Direccionamiento Estratégico
4.1 Misión TIC
[Debe expresar el papel que se quiere que tengan las TIC en la institución
educativa ¿Cómo se relaciona la Misión TIC con la Misión de la I.E?]

4.2 Visión TIC
[Es el futuro que queremos crear en la institución educativa con respecto al uso y
aprovechamiento de las TIC ¿Cómo se relaciona la Visión TIC con la Misión de la
I.E?]

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC
Objetivos
Estratégicos TIC
[El objetivo es lo que
aspiramos alcanzar
en un determinado
tiempo en la
Institución Educativa
con apoyo de las
TIC. Deben
responder a la
priorización
realizada en el
diagnostico]

Metas TIC

Proyectos

[Las metas expresan
en forma cuantitativa,
lo que esperamos
lograr y cuando
vamos a lograrlo.
Debe presentarse
mínimo una meta por
cada objetivo]

[Se relaciona los
nombres de los
proyectos que
actualmente existen
en la Institución
Educativa y que
pueden aportar al
logro del objetivo
estratégico. También
se relaciona los
nuevos proyectos que
se consideren
necesarios para
alcanzar el objetivo
estratégico]

Políticas Nacionales
y Territoriales
[Con las que se
Relaciona los objetivos
estratégicos]

[¿Cómo se relacionan los Objetivos Estratégicos TIC con los objetivos del PEI?]


5. Plan de Acción
5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto
Proyecto
[Nombres de los
Proyectos (Nuevos o
Existentes) que
desarrollarán los
Objetivos Estratégicos]

Responsable del
proyecto
[Nombre y cargo de la
persona de la I.E.
encargada del
Proyecto]

Macro Actividad
[Descripción de las principales actividades
que debe desarrollar el proyecto para el
aprovechamiento de las TIC a nivel
pedagógico o de la Gestión Escolar]

5.2 Cronograma de Actividades
[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta
Gantt y/o Carta PERT, lo que implica definir por cada actividad, de cada proyecto,
su duración y fecha de ralización.]


6. Plan de Seguimiento y Evaluación
[Para el Plan de Seguimiento y Evaluación se requiere enumerar cada uno de los
Objetivos Estratégicos, sus Respectivas Metas TIC y cada uno de los Proyectos
que corresponden a dicho objetivo]

6.1 Objetivo Estratégico 1
[Se relaciona el primer Objetivo Estratégico con sus Metas TIC]
[A continuación se asignaran de forma individual los indicadores, instrumentos de
medición, frecuencia de medición, Responsable y Línea de referencia, para cada
uno de los proyectos que forman parte del objetivo estratégico numero 1]
Proyecto No 1
Nombre del Indicador
Descripción del Indicador
Instrumentos de Medición
Frecuencia de Medición1
Responsable de Seguimiento
[Dentro Equipo de Gestión en TIC]

[Nombre y cargo de la persona encargada]

Línea Base

6.2 Objetivo Estratégico 2

1

Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un
informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.


7. Plan de Socialización
7.1 Relación de los espacios de socialización
[Se describe como se considerado generar y/o propiciar los espacios para la
socialización del plan de gestión y la participación de la comunidad educativa en
las diferentes actividades que en el se relacionan]
Actor de la
Comunidad
Educativa
[A quien va
dirigida la
socialización:
Padres de
Familia,
Docentes,
Estudiantes,
etc]

Propósito
[Qué busca la
socialización:
Diagnosticar,
Planear, Informar,
Presentar
avances o
resultados]

Metodología
[Plantea la
estratégica a
utilizar para lograr
el propósito de la
actividad]

Responsable Equipo
de Gestión en TIC2
[Nombre y cargo de la
persona encargada]

Fechas
[Se asigna
la fecha
prevista]

7.2 Cronograma del Plan de Socialización
[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta
Gantt y/o Carta PERT)]

2

El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado, presentando los
principales resultados y adjuntando evidencias.

Nombre de la Institución Educativa
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

Anexos
[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de
las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]
Ejemplo de Acta
Logo de la
Institución

Nombre de la Institución
Concejo Directivo o Académico
[Según el caso)
Acta de Reunión No:___
Fecha:______________

Descripción:

Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la
presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso
Educativo de las TIC, además de otros asuntos

Asistentes:

Contenido de la Reunión:

Firmas de los Asistentes:
_____________________________
_____________________________

_________________________
_________________________

20

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