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Jornada psba anexo curricular de educación digital competencias y planificación con tic final
- 1. 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 2. presentación y exploración del Anexo Curricular de Educación Digital competencias de Educación Digital en proyectos pedagógicos planificación de una propuesta áulica con TIC cierre y reflexión final entornos virtuales de aprendizaje y encuesta de opinión Sumario Primer momento Segundo momento Tercer momento Cuarto momento Quinto momento 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 3. Conocer y explorar el Anexo Curricular de Educación Digital Reflexionar acerca de la implementación pedagógica de las competencias de Educación Digital Objetivos 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 4. Anexo Curricular de Educación Digital Nivel Primario 1º Momento Resol-2014-52-MEGC – 09/01/2014 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 5. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario
- 6. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario
- 7. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario
- 8. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario
- 9. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario La flor de la Yakaira Link a Integrar Primaria común: Escuela 19 DE 5º
- 10. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario Link a Integrar En…cantados con las TIC Escuela de Discapacitados Nº 1 D.E. 10
- 11. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario Link a Integrar ¿Viajando por el espacio? Primaria común. Escuela: 7° A de la Escuela 93 D.E. 6º
- 12. 1 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario ¿Qué significa la bandera? Link a Integrar Primaria de Adultos. Escuela: 22 DE 13
- 13. 2º Momento Competencias de Educación Digital en proyectos pedagógicos 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 14. 2 º Momento Anexo Curricular de Educación Digital – Nivel Primario Link a Integrar mapa digital colaborativo mapa conceptual en línea producción de textos búsqueda de información en la web videos: cine mudo Videos: radioteatro mural digital testimonios Esc. Nº 18 DE 5 – Primaria. 7º grado
- 15. Esc. Nº 2 DE 7 – Primaria. 6º grado C y D Link a Integrar 2 º Momento -los ringtones (en un canal de audios) -las partituras -testimonios de alumnos Competencias de Educación Digital Proyecto “Musicalizando fracciones”
- 16. Preguntas para orientar el análisis: ¿Qué competencias digitales promueve esta propuesta? ¿Qué recursos TIC se utilizaron para realizar esta propuesta? ¿Cómo se planificó esta propuesta teniendo en cuenta el contenido curricular? 2 º Momento Competencias de Educación Digital
- 17. Intervalo 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 18. 3º Momento Planificación de una propuesta pedagógica con TIC 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 19. Planificación con TIC Director Asesores y Facilitadores pedagógicos digitales Docente 3 º Momento La planificación en Educación Digital
- 20. 3 º Momento Registrar la propuesta con algún recurso: procesador de textos, graficador, mapa conceptual, editor de presentaciones, etc Proponer un contenido de Primer Ciclo y otro de Segundo Ciclo Socializar las producciones Actividad en pequeños grupos Planificación de una propuesta pedagógica con TIC Planificar algunas actividades, teniendo en cuenta las competencias de Educación Digital presentadas en el Anexo Curricular Elegir uno de los contenidos Entre todos En pequeños grupos
- 21. Preguntas para orientar la actividad: ¿Qué actividades planificar para desarrollar las competencias digitales? ¿Qué recursos TIC seleccionar para promoverlas? ¿Qué desafíos pedagógicos se presentan cuando hay que planificar con TIC? 3 º Momento Actividad en pequeños grupos Planificación de una propuesta pedagógica con TIC
- 22. Cierre y reflexión final 4º Momento 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 23. 4 º Momento Cierre Socialización las propuestas pedagógicas http://es.padlet.com/wall/PlanificarconTIC Las propuestas de todas las jornadas estarán disponibles en:
- 24. Planificación con TIC Recursos TIC + Propuesta pedagógica Director Asesores y Facilitadores Pedagógicos Digitales Docente 4 º Momento Reflexión final La planificación en Educación Digital
- 25. 5º Momento Entornos virtuales de aprendizaje y encuesta de opinión 1º Jornada PSBA Anexo Curricular de Educación Digital: competencias y planificación con TIC
- 26. Un espacio para que toda la comunidad educativa pueda compartir material, propuestas y experiencias pedagógicas, tanto de educación digital como de las distintas áreas curriculares. Un canal de formación continua dirigido a los docentes de todos los niveles y modalidades de la Ciudad, allí se encuentran contenidos específicos e innovaciones pedagógicas para acompañar la práctica docente. http://integrar.bue.edu.ar/integrar/ Entornos virtuales de aprendizaje del Ministerio de Educación de la CABA 5 º Momento
- 27. Entornos virtuales de aprendizaje del Ministerio de Educación de la CABA 5 º Momento
- 28. Entornos virtuales de aprendizaje del Ministerio de Educación de la CABA 5 º Momento
- 29. Encuesta de opinión http://xurl.es/encuesta2014 5 º Momento
- 30. ¡Muchas gracias!
Notas del editor
- Para el formador: (180 minutos) Se sugiere respetar los momentos en que está organizado este taller. Tomar en cuenta los horarios estipulados para cada uno de los momentos Primer momento: (30 minutos) Presentación y exploración del Anexo Curricular de Educación Digital, publicado el 9 de enero del año 2013 con resolución Resol-2014-52-MEGC. Disponible en http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/destacados/presentacion-del-anexo-curricular-de-educacion-digital-del-nivel-primario/ Se realizará un recorrido analítico del documento a través de la propuesta de esta presentación más una presentación multimedial (creada en la aplicación Prezi) Segundo momento: (30 minutos, destinar 15 minutos a cada proyecto a presentar) Competencias de Educación Digital en proyectos pedagógicos Presentar, conocer y explorar dos proyectos pedagógicos realizados en instituciones educativas de CABA que formaron parte de las convocatorias Menciones PIED 2012 y 2013: “Romeo y Julieta: una historia de amor” “Musicalizando fracciones” INTERVALO: (15 minutos) Se sugiere explicar la consigna de la actividad a desarrollar en el tercer momento antes que se inicie el Intervalo Tercer momento: (30 minutos) Planificación de una propuesta áulica con TIC Actividad en pequeños grupos: planificar una propuesta pedagógica con TIC a partir de un contenido áulico propuesto y seleccionado entre todos los asistentes al taller. Tomar como marco de referencia el Anexo Curricular de Educación Digital y todas las experiencias presentadas a lo largo de esta jornada. Formalizar dicha planificación en algún recurso o aplicación en línea a elección del grupo (se podrá plasmar la propuesta en un mapa conceptual, un texto, una presentación multimedial, un audio, etc) Cuarto momento: (40 minutos: 30 para la socialización de las propuestas a modo de cierre y 10 minutos para la reflexión final) Cierre (30 minutos) Socializar las planificaciones. El formador tiene la responsabilidad de recopilar y publicar en un mural digital todas las planificaciones propuestas, este mural será accesible a todos. Este mural será compartido por todos los grupos que asistan a estas jornadas en toda la Ciudad. Disponible en: http://es.padlet.com/wall/PlanificarconTIC NOTA: si no hay conectividad el formador podrá publicar todos los trabajos en algún momento de misma semana que se da este taller. Reflexión final (10 minutos) Se propone un espacio de reflexión final a modo de síntesis de lo trabajado Quinto momento: (35 minutos) (20 minutos) Se presentan y recorren en pantalla los entornos virtuales de aprendizaje de CABA como Integrar y el Campus Virtual. Mostrar cómo se organizan, qué recursos hay publicados (proyectos, tutoriales, etc), cómo acceder, cómo buscar, cómo publicar un recurso nuevo. (15 minutos) Finalmente se invita a completar la encuesta. NOTA: en el caso de no contar con conectividad, explicar las plataformas a partir del contenido de cada una de las diapositivas correspondientes. El formador tiene la responsabilidad de organizar los medios para que todos los asistentes se lleven la URL de la encuesta para completar más tarde.
- Para el formador: El primer objetivo se focaliza en hacer una lectura inicial y un recorrido del Anexo Curricular de Educación Digital destacando algunos conceptos centrales como: el desarrollo de las competencias digitales, el rol protágonico del docente en el espacio de la Educación Digital y la inclusión de la netbook como recurso educativo. El segundo objetivo se centra en analizar, planificar y reflexionar en cómo implementar propuestas de Educación Digital en la escuela y el aula. La planificación en par pedagógico.
- Para el formador: Primer momento (30 minutos)
- Para el formador: Presentar el Anexo Curricular de Educación Digital que aborda y describe las competencias digitales transversales a desarrollar por parte de los alumnos en cada área curricular. Este Anexo es un marco de referencia que encuadra la planificación con TIC. El Anexo está disponible en http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/destacados/presentacion-del-anexo-curricular-de-educacion-digital-del-nivel-primario/ Cómo recorrer el Anexo: presentar las competencias de Educación Digital invitando a recorrer el apartado de las mismas (seleccionar la imagen de la portada del Anexo ya que está hipervinculada a un pdf) finalmente explicar y mencionar algunas sugerencias por Ciclo. En cada una de las seleccionadas se presenta un proyecto a modo de ejemplo (explicar brevemente en qué consistió cada uno destacando cómo se promovieron las competencias de Educación Digital y la planificación con TIC.
- Para el formador: Se plasma en esta diapositiva un párrafo del Anexo Curricular (página 21) en el cual se explicita el rol protagónico del docente de grado en el desarrollo de propuestas de Educación Digital. Explicar que esto también incluye a docentes curriculares. Este Anexo Curricular está destinado a las escuelas primarias tanto de gestión estatal como de gestión privada. Es posible que en éstas no haya personal especializado en TIC.
- Para el formador: Se plasma en esta diapositiva otro párrafo del Anexo Curricular (página 21) en el cual se manifiesta el valor y la necesidad de la netbook como recurso educativo cotidiano en la escuela. Contar con una netbook en la escuela es priorizar un escenario de inclusión en la cultura digital. Pero además de contar con el equipamiento, es necesario generar propuestas pedagógicas significativas que acompañen y potencien el aprovechamiento de sus recursos por parte de estudiantes y docentes. El docente es quien puede generar estas propuestas invitando a los alumnos a aprender, conocer, jugar, pensar, compartir, comunicar y crear en entornos digitales. Importante: en esta diapositiva se incluyen imágenes de un afiche y un folleto que se distribuyeron en 2013 sobre este mismo tema. El objetivo es que el formador pueda explicitar la continuidad en el abordaje de esta idea central entre lo trabajado en 2013 en distintas acciones de formación y el presente ciclo lectivo.
- Para el formador: Se presentan los ejes temáticos en base a las competencias de Educación Digital. NOTA: al cliquear en la portada del Anexo Curicular se accede a una presentación creada con la aplicación en línea Prezi. Se adjunta una versión en formato Flash Se propone que cada formador organice el modo en que todos los asistentes tengan acceso al Anexo Curricular de Educación Digital: -compartir los materiales a través de mail. Aula virtual, pen drive. -facilitar algunas copias impresas a compartir en pequeños grupos. -solicitar que los asistentes previamente hayan descargado el material. Se puede ir compartiendo este material a medida que van llegando a la jornada.
- Para el formador: En este primer ejemplo se explica cómo se relaciona la sugerencia elegida para el primer ciclo con las competencias digitales. A su vez se muestra una y se la ejemplifica con el proyecto La Flor de la Yakaira. Es solamente en esta diapositiva que se muestra de esta manera la estructura del Anexo en donde se enfatiza la relación entre sugerencias y competencias desarrolladas en la actividad de la misma. Más información sobre el proyecto incluido a modo de ejemplo de la sugerencia que se destaca Creando conciencia: conociendo, respetamos - La flor de Yakaira Los alumnos, por grupos armaron una leyenda en la que intervinieron determinados personajes. Las distintas producciones de los grupos se pusieron en común y se creó una sola leyenda con aportes de cada uno de los borradores. Se armaron trajes que imitaran las vestimentas típicas de los pueblos originarios, los alumnos se vistieron con ellas, actuaron las partes del texto y se tomaron fotografías. Posteriormente, los alumnos dibujaron escenas al aire libre que representaran momentos del relato, se escanearon y se les insertó las fotografías de los chicos actuando. Durante las horas de Música, se seleccionaron elementos que imitaran sonidos de la naturaleza y se los grabó junto a los alumnos relatando la historia. Todo ese material se compaginó y se armó el audiolibro sincronizando la narración oral con la exposición de las imágenes compaginadas. Junto al blog creado, la visita de un cacique de la comunidad toba y sus hijas, ayudó a dar cierre al proyecto. Nivel: Primaria Común Escuela: 19 DE 5º Grado: 3º Integrar: http://integrar.bue.edu.ar/la-flor-de-yakaira http://viajealospueblosoriginarios.blogspot.com.ar
- Para el formador: Más información sobre el proyecto incluido a modo de ejemplo de la sugerencia que se destaca La comunidad educativa de la Escuela de Discapacitados Nº 1 D.E. 10 utiliza en su Proyecto Escuela, las tecnologías digitales, este año eje central, debido a la llegada del Plan Sarmiento BA a la escuela. El equipo directivo y los docentes consideran que las TIC son indispensables en la realización de la mayoría de los proyectos áulicos, siendo el alumno el constructor del conocimiento que se logra a partir de un aprendizaje abierto y participativo. Nivel: Primaria Especial Escuela: Escuela de Discapacitados Nº 1 DE 10º Disponible en http://integrar.bue.edu.ar/escuela-de-discapacitados-n%C2%B0-1-en%E2%80%A6-cantados-con-las-tic Proyecto: Los pelos de la huerta Producción de corto animado. A partir de un emergente áulico los alumnos crean una historia y realizan un corto animado con la técnica de Stop Motion. Enlace al corto: “HaceloCorto”.Título: “Los pelos de la huerta” http://www.youtube.com/watch?v=P4jVr9hELo4&noredirect=1
- Para el formador: Más información sobre el proyecto incluido a modo de ejemplo de la sugerencia que se destaca Viajando por el espacio Los alumnos de 7° A de la Escuela 93 D.E. 6º "Juan Ángel Golfarini" fueron protagonistas de un viaje por el espacio. Junto al docente de grado y la FPD trabajaron a partir del uso e implemetación de una webquest que funcionó como guía estructural en el desarrollo de cuatro etapas de producción multimedial. Descripción del proyecto: En este proyecto se les propuso a los alumnos/as una aproximación a los contenidos de la unidad didáctica La Tierra y el Universo, mediante un viaje interestelar a través del software Celestia, el cual les permitió realizar un recorrido por nuestro Sistema Solar, siendo ellos los protagonistas de la odisea espacial. Por otro lado, la experiencia les planteó el desafío de construir sus propios mensajes y comunicar todo lo vivenciado mediante la aplicación de herramientas digitales tales como Prezi y Eduglogster, articulando esta última etapa con el área curricular de inglés. Disponible en http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/articulo/viajando-por-el-espacio-3/
- Para el formador: Más información sobre el proyecto incluido a modo de ejemplo de la sugerencia que se destaca ¿Qué significa la Bandera? La escuela vive la preparación del acto en homenaje a Manuel Belgrano como un hecho no solo de responsabilidad sino también como una grata tarea donde se conjugan sentimientos y emociones. En esta oportunidad decidí aplicar recursos de la netbook para abordar el tema con los alumnos de Segundo Ciclo, aprovechando el alto grado de interés y compromiso por parte de ellos. Escuela: 22 DE 13 Nivel: Primaria de Adultos y adolescentes Ciclo: Segundo ciclo. Áreas implicadas: Alfabetización y Conocimiento científico Disponible en http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/articulo/que-significa-la-bandera/
- Para el formador: Segundo momento: : (30 minutos: 15 minutos para explorar cada proyecto)
- Para el formador: Romeo y Julieta, una clásica historia de amor La propuesta remite a versiones teatrales y fílmicas de la obra, acercándonos discretamente al idioma del autor para tomar contacto con su musicalidad y recursos a través de la lectura de algunos pasajes y versos. A partir de este proyecto se busca despertar la creatividad, la imaginación y las emociones de los alumnos/ as que les permitan reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir texto sean derechos legítimos de ejercer responsabilidades que sean necesarios asumir. Para ello se propone interpretar esta obra clásica, utilizando los códigos lingüísticos que utilizan los chicos en la comunicación entre pares, convirtiendo el texto original en una comedia. Objetivos Conocer la obra de Shakespeare. * Comprender de la obra su secuencia narrativa. * Contextualizar la obra de Romeo y Julieta. * Interpretar diferentes imágenes (fragmentos de películas) relacionadas con el tema así como su lectura. * Sintetizar conceptos jerarquizándolos en mapas conceptuales. * Identificarse en la época y con los personajes. * Adaptar un clásico al género comedia. * Recrear a través de la dramatización y el género radial una obra teatral clásico Secuencia didáctica Actividad 1: charla introductoria sobre el género Teatral. Proyección y análisis de la obra Romeo y Julieta. Comparación con otras historias de amor en el tiempo. Actividad 2: Elaboración de un glosario de las palabras utilizadas en la obra. Dramatización con la asistencia de dla profesora de teatro de algunas escenas. Actividad 3: Confeccionar un mapa colaborativo en Google maps ubicando lugares atractivos de Verona, localizando algunos paseos mencionados en la obra. http://romeoyjulietalahistoria.blogspot.com.ar/p/ciudad-de-verona.html Actividad 4: Desarrollar un mapa conceptual en Prezi tomando como guía lugar y época de la obra. http://romeoyjulietalahistoria.blogspot.com.ar/p/epoca-medieval.html Actividad 5: Flechazo a primera vista: Escribir un mensaje de amor o pedido o declaración, a través de una pegatina en un corcho virtual, de manera anónima. http://linoit.com/users/septimo2013/canvases/CARTASAJULIETA Actividad 6: Proyección y análisis de otras versiones de la obra, por ejemplo Humorística de Cantimflas. Actividad 7: Esta actividad no estaba planificada pero el debate grupal demostró la tendencia por la versión humorística. La escuela, participando en el proyecto, contrató una compañía teatral para que los chicos tuvieran la oportunidad de presenciar una obra en vivo. Actividad 8: Partiendo de la dramatización original al principio del proyecto, los grupos deciden darle un giro cómico a las propuestas. La profesora de teatro agrega TIPS para el éxito de la representación. Se arman grupos para interpretar las distintas escenas a través de diferentes radioteatros y películas mudas. Actividad 9: Los textos fueron adaptados partiendo de un abstrac de la obra original. Los radioteatros fueron idea, compaginación y puesta en marcha por los mismos chicos. Lo mismo ocurrió con las distintas escenas del cine mudo, la elección de los lugares de filmación, el vestuario, la escenografía, los textos, haciéndose hincapié en la comunicación gestual. http://romeoyjulietalahistoria.blogspot.com.ar/p/radioteatro.html http://romeoyjulietalahistoria.blogspot.com.ar/p/cine-mudo.html Actividad 10: Cierre. Al principio este proyecto fue una actividad propuesta por un grupo de docentes, pero el entusiasmo de los chicos llevó a que se determinara como tema principal del acto de egresados "La obra Romeo y Julieta". Se ambientará la escuela para ello, y los padres participarán de la obra dejando un mensaje a sus hijos en el muro de las Julietas y los Romeos. Recursos técnicos Cámara digital Prezi Googlemaps Audacity Linoit Movie maker You Tube Blogger Nivel: Primario Común Escuela: Nº 18 DE 5º Grado: 7º Integrar: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/proyecto/romeo-y-julieta-una-clasica-historia-de-amor/
- Para el formador: Musicalizando fracciones Los alumnos crean “ring tones” para aplicarlos en diferentes dispositivos (celulares, timbre de la escuela, música de inicio de las Netbooks). Relacionan conceptos de Música y Matemática dada la relación existente entre las fracciones que representan los diferentes compases de las notas. Exploran el programa MuseScore. Representan en el pentagrama las figuras musicales respetando su equivalencia en fracciones y viceversa. Seleccionan un esquema rítmico consensuado en el grupo A medida que se edita el pentagrama, se seleccionan ritmos e instrumentos. Al finalizar luego se exporta como audio (mp3). Nivel: Primario Común Escuela: Nº 2 DE 7º Grado: 6º C y D Integrar: http://integrar.bue.edu.ar/%E2%80%9Cmusicalizando-fracciones%E2%80%9D
- Para el formador: Una vez presentados ambos proyectos, orientar el intercambio y análisis en base a estas preguntas orientadoras
- Para el formador: Quinto momento: (15 minutos) Se sugiere explicar la consigna de la actividad a desarrollar en el tercer momento antes que se inicie el Intervalo
- Para el formador: Tercer momento: : (30 minutos)
- Para el formador: Iniciar la propuesta de la actividad a realizar en pequeños grupos presentando esta idea central en la planificación pedagógica: entre pares.
- Para el formador: Proponer y desarrollar la actividad NOTA: es fundamental el rol de los formadores en esta instancia ya que tendrán la posibilidad y el desafío de intervenir en la producción de cada uno de los pequeños grupos orientando la planificación, aportando preguntas que permitan relacionar lo que vaya surgiendo con el Anexo Curricular, sugiriendo nuevas propuestas o líneas de trabajo en proyectos con TIC.
- Para el formador: Esta diapositiva debe quedar todo el tiempo en pantalla mientras se va desarrollando la actividad en cada uno de los pequeños grupos. Es una orientación de la actividad a resolver.
- Para el formador: Cuarto momento: (30 minutos para la socialización de las propuestas y 10 minutos para la reflexión final)
- Para el formador: Estimular la socialización de todas las planificaciones propuestas. NOTA: el formador tiene la responsabilidad de compilar y organizar la publicación de todas las producciones en un mural que será compartido por todos los distritos escolares disponible en http://es.padlet.com/wall/PlanificarconTIC
- Para el formador: A modo de cierre se sugieren algunas ideas para compartir entre todos a medida que se va presentando este esquema en pantalla: *Recordar que el docente cuenta con el acompañamiento y asesoramiento del FPD para trabajar en par pedagógica. *Precisar qué contenidos serán abordados, tomando como referencia necesaria el Diseño Curricular *Destacar las competencias digitales que se promoverán desde esta propuesta planificada (Anexo Curricular Educación Digital. Nivel Primario) *Seleccionar las actividades que la integrarán, atento a la planificación: del docente, del FPD y el PE *Identificar los recursos TIC pertinentes,teniendo en cuenta las aplicaciones y recursos incluidos en la imagen de las netbook y notebook.
- Para el formador: Quinto momento: (35 minutos: 20 minutos para recorrer los entornos virtuales de aprendizaje y 15 minutos para la encuesta de opinión)
- Para el formador: Recorrer junto a los asistentes el sitio de Integrar explicando qué es: una plataforma digital creada por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, que invita a toda la comunidad a participar en la construcción de recursos educativos en línea. Recursos pedagógicos: En la sección “Recursos pedagógicos” docentes, alumnos y familias pueden compartir material, propuestas y experiencias pedagógicas de educación digital y las distintas áreas curriculares. También se ofrecen tutoriales, videos, enlaces de interés y novedades, entre otros recursos. Docentes BA: En la sección “Docentes BA” , se ofrece un canal de formación continua dirigido a los docentes de todos los niveles y modalidades de la Ciudad, allí se encuentran contenidos específicos e innovaciones pedagógicas. En él hay entrevistas a docentes y especialistas, testimonios, notas de la actualidad educativa en el mundo, foros, encuestas y una sección especial dedicada a reseñar libros útiles para la práctica docente. Además, en la sección “Biblioteca digital” hay disponibles más de 200 libros. Acceso: http://integrar.bue.edu.ar/biblioteca/
- Para el formador: En la sección “Recursos pedagógicos” cualquier docente puede subir sus producciones a Integrar para compartir con la comunidad. Para acceder al PDF «Cómo publicar un recurso en Integrar» (http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/47839/Consejos-Integrar_Como-publicar-un-recursos.pdf) hay que entrar a cualquier artículo de Integrar y acceder a la botonera que se encuentra debajo de la entrada y hacer clic en el botón: «Cómo publicar un recurso»
- Para el formador: El “Campus virtual” es un espacio en línea en donde los docentes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires pueden acceder a los recursos de los talleres de formación y acompañamiento pedagógico.