Dr zarzar charur

1
www.institutodidaxis.com
CARLOS ZARZAR CHARUR
didaxis@lag.megared.net.mx

2
INTRODUCCIÓN
I- DEFINICIÓN POPULAR
II- DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA
III- DEFINICIÓN PSICOLÓGICA
IV- DEFINICIÓN FILOSÓFICA
CONCLUSIONES

3
AL DEFINIR SU MISIÓN,
TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCLUYEN LA PALABRA
FORMACIÓN
Y LA MAYORÍA DE ELLAS
LE AÑADEN EL ADJETIVO
INTEGRAL

4
LA FORMACIÓN INTEGRAL
DE LOS ALUMNOS
PARECE SER LA ESENCIA DE LA MISIÓN
DE TODA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SIN EMBARGO, NO SIEMPRE TENEMOS CLARO
LO QUE SIGNIFICA LA FORMACIÓN INTEGRAL
CLARIFICAR ESTE CONCEPTO
ES EL OBJETIVO DE ESTA CONFERENCIA

5
“SU FORMACIÓN ES DE INGENIERO”
“TIENE UNA FORMACIÓN NORMALISTA”
“NO TIENE FORMACIÓN PARA ESTE TRABAJO”
“SU FORMACIÓN ES MUY COMPLETA”

6
EN TODAS ESTAS EXPRESIONES,
SE UTILIZA LA PALABRA FORMACIÓN
PARA SIGNIFICAR
LA CANTIDAD Y EL TIPO DE ESTUDIOS
REALIZADOS POR UNA PERSONA
BAJO UN SUPUESTO
QUE NO SIEMPRE ES VERDADERO:
QUE SI UNA PERSONA REALIZÓ
DETERMINADOS ESTUDIOS,
AUTOMÁTICAMENTE ADQUIRIÓ LA FORMACIÓN
QUE ESOS ESTUDIOS PRETENDÍAN QUE ADQUIRIERA

7
SON DOS LAS ACEPCIONES
DE LA PALABRA FORMACIÓN
UNA EXTERNA AL SUJETO,
QUE HACE REFERENCIA
A LOS ESTUDIOS QUE HA REALIZADO.
A ÉSTA LA LLAMAREMOS PERFIL PROFESIONAL
Y OTRA INTERNA AL SUJETO,
QUE HACE REFERENCIA A LOS
RESULTADOS OBTENIDOS
COMO FRUTO DE ESOS ESTUDIOS.
A ÉSTA LA LLAMAREMOS FORMACIÓN

8
LA PALABRA FORMACIÓN
PROVIENE DEL VERBO LATINO FORMARE
QUE SIGNIFICA DAR FORMA
Y LA PALABRA FORMA
SIGNIFICA MOLDE, SELLO, MARCA,
FIGURA, ASPECTO, HORMA

9
FORMAR SIGNIFICA, PUES,
DAR O PROPORCIONAR UNA FORMA,
UN MOLDE, UN SELLO, UNA MARCA,
UNA FIGURA, UN ASPECTO, UNA HORMA
Y LA FORMACIÓN CONSISTE
EN LA FORMA MISMA QUE SE HA ADQUIRIDO,
LA MARCA, LA FIGURA, EL ASPECTO
QUE SE HA ADQUIRIDO

10
CUANDO SE TRATA DE OBJETOS INANIMADOS
(BARRO, PLASTILINA, PIEDRA, MADERA...)
LA FORMA FINAL DEPENDE ÚNICAMENTE
DE LA HABILIDAD, CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN
DEL AGENTE QUE DA LA FORMA
(ARTISTA, INGENIERO, ARQUITECTO...)
PERO CUANDO SE TRATA DE ANIMALES,
Y SOBRE TODO DE PERSONAS,
LA SITUACIÓN CAMBIA RADICALMENTE

11
EN LOS ANIMALES,
LA “FORMACIÓN” SE DA A TRAVÉS DEL
ADIESTRAMIENTO, ENTRENAMIENTO
O CONDICIONAMIIENTO
EN ELLOS, LA “FORMA” FINAL QUE ADQUIEREN
DEPENDE DE MUCHOS ELEMENTOS, ENTRE OTROS
LA PERSONA DEL ENTRENADOR
EL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
PERO SOBRE TODO...
SU CONSTITUCIÓN FÍSICA, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO

12
DE LA RESPUESTA QUE DEN
LOS PROPIOS ANIMALES
A ESE PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
ES DECIR, DEL APRENDIZAJE,
MÁS QUE DE LA ENSEÑANZA
NO TODOS LOS ANIMALES
REACCIONAN DE LA MISMA MANERA
ANTE EL MISMO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

13
EN EL CASO DE LAS PERSONAS,
EL PROCESO DE FORMACIÓN
TAMBIÉN SE DA A TRAVÉS
DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
NO SE TRATA DE UNA “FORMA” FÍSICA,
SINO DE LA FORMA QUE ADQUIEREN
SUS CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS,
DE LA FORMA COMO ESTÁ CONFIGURADA
LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO

14
DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO,
DEFINIMOS LA FORMACIÓN DE LA SIGUIENTE MANERA:
ES LA CONFIGURACIÓN QUE HA ADQUIRIDO
LA PERSONALIDAD DE UN INDIVIDUO,
COMO PRODUCTO DE LOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
QUE HA LOGRADO A LO LARGO DE SU VIDA

15
UNA PERSONA ES COMO ES,
GRACIAS A LO QUE HA APRENDIDO
DE MANERA SIGNIFICATIVA
A LO LARGO DE SU VIDA
EN SU CASA, SU FAMILIA
EN LA ESCUELA
EN EL TRABAJO
CON SUS GRUPOS DE REFERENCIA
EN EXPERIENCIAS VIVENCIALES
ESTOS APRENDIZAJES HAN IDO DANDO FORMA
(FORMANDO, CONFIGURANDO)
A SU PERSONALIDAD

16
LA FORMACIÓN DE UNA PERSONA
SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE
LA FORMA COMO ACTÚA
LA FORMA COMO PIENSA
LA FORMA COMO SE EXPRESA
LA FORMA COMO TRABAJA
LA FORMA COMO ESTUDIA
LA FORMA COMO APRENDE
LA FORMA COMO SE RELACIONA
LA FORMA COMO VIVE
LA FORMA COMO ES

17
LO QUE INTERESA EN UN PROCESO DE FORMACIÓN
ES IR MOLDEANDO, CONFIGURANDO, HORMANDO,
DANDO UN SELLO, UN ASPECTO, UNA MARCA
A LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO
DE TAL MANERA QUE LLEGUE A SER
COMO PENSAMOS QUE DEBERÍA SER
Y ESTO SÓLO SE LOGRA EN LA MEDIDA
EN QUE EL ALUMNO ASUME Y ASIMILA
ESOS COMPORTAMIENTOS,
A TRAVÉS DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

18
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ES EL QUE DEJA HUELLA, EL QUE IMPACTA
EN LA PERSONA
PARA PIAGET ES ASIMILACIÓN
PARA VIGOTSKY ES INTERIORIZACIÓN
INTERNALIZACIÓN INTROYECCIÓN
INCORPORACIÓN APROPIACIÓN

19
PARA QUE SE DÉ EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SE REQUIEREN CUATRO CONDICIONES
LA MOTIVACIÓN, EL COMPROMISO
LA COMPRENSIÓN DEL MATERIAL DE
ESTUDIO
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL PROCESO
LA RELACIÓN CON LA VIDA REAL

20
LA DEFINICIÓN PSICOLÓGICA DE FORMACIÓN
SE APLICA A CUALQUIER TIPO DE FORMACIÓN.
SIN PRESENTAR NINGÚN JUICIO DE VALOR
ACERCA DE SI ÉSTA ES SUFICIENTE O DEFICIENTE,
SI ES COMPLETA O INCOMPLETA,
SI ES ADECUADA O INADECUADA,
SI ES SOCIALMENTE ÚTIL O NO
PARA DEFINIR EL TIPO DE FORMACIÓN
QUE DEBEN PROPORCIONAR LAS ESCUELAS,
ES PRECISO ENTRAR AL CAMPO DE LA
FILOSOFÍA EDUCATIVA

21
LA MAYORÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
QUE SE HAN PREOCUPADO POR DEFINIR SU MISIÓN
COINCIDEN EN QUE LA ESENCIA DE ESTA MISIÓN
CONSISTE EN

22
LA FORMACIÓN INTEGRAL QUE DEBEN
PROPORCIONAR TODAS LAS ESCUELAS
CONSISTE EN TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES
ADQUISICIÓN Y MANEJO DE INFORMACIÓN
DESARROLLO DE CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD

23
LA INFORMACIÓN QUE UNA PERSONA
ES PARTE DE SU FORMACIÓN
(TAL VEZ LA MÁS EXTERNA Y VISIBLE)
CONOZCA
COMPRENDA
MANEJE
Y SEA CAPAZ DE RECORDAR
Y REPETIR
Y SEA CAPAZ DE EXPLICAR
Y PARAFRASEAR
Y SEA CAPAZ DE UTILIZAR,
APLICAR Y TRANSFERIR

24
LENGUAJES
ESPAÑOL, LENGUA EXTRANJERA, MATE-
MÁTICAS, COMPUTACIÓN, LENGUAJE
VISUAL, LENGUAJE CORPORAL, MÚSICA...
HABILIDADES
INTELECTUALES
ANÁLISIS, SÍNTESIS, INDUCCIÓN, DEDUCCIÓN,
ABSTRACCIÓN, COMPARACIÓN, FUNDAMEN-
TACIÓN, CRÍTICA, IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD..
DESTREZAS FÍ-
SICAS O MOTORAS
DESDE LAS BÁSICAS (PREESCOLAR Y PRI-
MARIA) HASTA LAS MÁS COMPLEJAS (PARA
TRABAJOS TÉCNICOS)
MÉTODOS
DE INVESTIGACIÓN (BIBLIOGRÁFICA, EXPE-
RIMENTAL, DE CAMPO, ETC.), SISTEMAS,
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO...

25
HÁBITOS
ACTITUDES
VALORES
DE TRABAJO INTELECTUAL, DE ESTUDIO,
PERSONALES...
RESPETO, RESPONSABILIDAD, PROFESIONA-
LISMO, SUPERACIÓN, TOLERANCIA, SERIEDAD...
HONESTIDAD, ÉTICA, DEMOCRACIA,
PAZ, TRABAJO...

26
ES COMO UNA PIRÁMIDE,
EN LA QUE LA SUBJETIVIDAD
DA SUSTENTO (SOSTIENE)
A LOS DEMÁS ELEMENTOS
INFORMACIÓN
CAPACIDADES
SUBJETIVIDAD

27
PARA QUE EL ALUMNO
SE INCORPORE A LA SOCIEDAD
DE UNA MANERA
ATENTA INTELIGENTE
RAZONABLE
RESPONSABLE AMOROSA

28
EL CUERPO HUMANO TIENE 650
MÚSCULOS DE ACCIÓN VOLUNTARIA
ESO LO SABEN LOS
FISICOCULTURISTAS
POR ESO VAN CULTIVANDO TODOS
LOS MÚSCULOS, UNO POR UNO

29
DE LA MISMA FORMA, LA PERSONA HUMANA TIENE UN
SINNÚMERO DE CAPACIDADES QUE PUEDE DESARROLLAR
CREATIVIDAD INGENIO
LÓGICAATENCIÓN
COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO
MEMORIA
ANÁLISIS
SÍNTESIS
INDUCCIÓN DEDUCCIÓN
CRÍTICA
ARGUMENTACIÓN
EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA
ABSTRACCIÓNCOMPARACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
APLICACIÓN
TRANSFERENCIA
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
HÁBITOS DE ESTUDIO
CLASIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
COMUNICACIÓN PLANEACIÓN
MOTIVACIÓN
TOMA DE DECISIONES
EVALUACIÓN
INDAGACIÓN
LECTURA
OBSERVACIÓN
UBICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN INTERPRETACIÓN
MEDICIÓNPREDICCIÓN
EXPLORACIÓN EXPERIMENTACIÓN

30
ADEMÁS, PUEDE ASUMIR O INCORPORAR UN GRAN
NÚMERO DE ACTITUDES Y VALORES POSITIVOS
HONESTIDAD SERIEDAD
OPTIMISMOCORTESÍA
AUTOESTIMA
TRABAJO
TENACIDAD
VERDAD
PUNTUALIDAD
AMOR BENEVOLENCIA
RESPETO
JUSTICIA
DEMOCRACIA RESPONSABILIDAD
COMPAÑERISMOPERSEVERANCIA
BÚSQUEDA DE LA CALIDAD
DEDICACIÓN
ALTRUISMO
RESPETO A LOS DEMÁS
PROFESIONALISMO
ENTREGA
SUPERACIÓN
RESPETO A LA VIDA EXACTITUD
AMISTAD
RESPETO A SÍ MISMO
SINCERIDAD
INICIATIVA
GENEROSIDAD
ÉTICA
DISCRECIÓN
TOLERANCIA AUTONOMÍA
PACIENCIADISCIPLINA
PAZ ALEGRÍA

31
FORMAR SIGNIFICA DAR FORMA,
CONFIGURAR LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS
DE ACUERDO CON UNA IMAGEN IDEAL
QUE QUEREMOS QUE LLEGUEN A ALCANZAR
ESTA IMAGEN IDEAL DEBE ESTAR PLASMADA EN
EL PERFIL DEL EGRESADO
EL PERFIL DEL EGRESADO
CONSTITUYE EL RETRATO HABLADO
DEL TIPO DE ALUMNOS QUE QUEREMOS FORMAR

32
POR ESO, TODO PERFIL DEL EGRESADO
DEBE INCLUIR LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES
DE LA FORMACIÓN INTEGRAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
DESARROLLO DE CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD
Y DEBE INDICAR LA TOTALIDAD DE LOS RASGOS
QUE QUEREMOS FORMAR EN LA PERSONALIDAD
DE NUESTROS ALUMNOS

33
DESARROLLAR ÚNICAMENTE DOS O TRES DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS (POR EJEMPLO, LA
ATENCIÓN, Y LA MEMORIA)
SE COMPARA CON UN
FISICOCULTURISTA QUE
DESARROLLA ÚNICAMENTE
LOS BÍCEPS DE SU BRAZO
DERECHO, Y DEJA DE LADO
LOS DEMÁS MÚSCULOS
Y LUEGO QUIERE GANAR EL CONCURSO DE BÍCEPS
(LAS OLIMPÍADAS DEL CONOCIMIENTO)

34
EL DEFINIR LO QUE ENTENDEMOS
POR FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO
Y LOS RASGOS QUE QUEREMOS QUE ÉSTE ADQUIERA
ES SÓLO ELPRIMER PASO
EL SIGUIENTE PASO CONSISTE
EN DEFINIR LA MANERA COMO PODEMOS
LOGRAR QUE NUESTROS ALUMNOS
REALMENTE LOGREN
ESA FORMACIÓN INTEGRAL
ÉSA ES LA TAREA DE LOS QUE
NOS CONSIDERAMOS FORMADORES

35

Dr zarzar charur

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Dr zarzar charur

Similar a Dr zarzar charur (20)

Último

Último (20)

Dr zarzar charur