Este documento resume un manual de español llamado "Sueña 1" que se utiliza en un centro de formación. El autor evalúa el manual según el criterio de ser "omnímodo", es decir, abordar el aprendizaje de múltiples maneras. El manual utiliza técnicas como la inducción, la discriminación auditiva y el dictado para que los estudiantes descubran la información de manera activa. Sin embargo, el autor sugiere algunas mejoras, como incluir más variación en los acentos de los audios y usar símbolos para ident

1. Lista de manuales
He listado algunos manuales :
-unos porque lo he utilizado durante mi carrera:
• Gente, Difusión
• Ven, Edelsa
• Sueña, Anaya
• Elexpres, SGEL
• Socios, Difusión
-otros porque me interesan o se me han mencionado
• Aula internacional, Difusión
• Caminos, Intertaal
• Español 2000, SGEL
Evaluación del criterio “Omnímodo”
He decidido evaluar el manual que utilizo ahora porque es el que
se utiliza en mi centro de formación es decir el Sueña 1.
Es un método del año 2000. Trabajo con 15° reimpresión del 2012 y 3°
edición del 2006. Hay un libro del alumno, un libro de ejercicios y un
libro del profesor. Para ser totalmente sincero, no trabajo ni tengo, el
libro del profesor.
a) Primero, en el índice que abre el libro, se nos definen
 Las funciones
 La gramática
 La escritura
 La fonética
 El léxico
 La cultura que se van descubriendo en cada lección.

2. Me parece que asi ya existe la idea de tratar de varios “modos” el
aprendizaje.
b) De segundo, si nos fijamos en el aspecto “Multisensorial” vemos
que se limita a dos sentidos
1) La vista: hay diferentes elementos que tratan de atraer a
la vista
 Dibujos (los personajes son redonditos y las caras
sencillas)
 Fotos(sobre todo de famosos)
 Mapas
 Colores principales: amarillo y naranja como la
primera del libro
 Textos (hay completos, con huecos, o solo
palabras)
2) El oído :
 Textos audios (al final hay las transcripciones)
c) Y para terminar podemos destacar, lo que llamaría, “técnicas de
descubrimiento del saber” como son
1. La inducción
A partir de un modelo que el alumno tiene que observar, tiene que
formar las preguntas correspondientes
Tomemos un ejemplo simple: el primer dialogo de la primera
lección.
-Al final de la tarea (2) tenemos que conocer los nombres y
apellidos de la clase.

3. Primero se dan los nombres y apellidos (1) de los protagonistas
del dialogo escrito y grabado
..Sueña 1 CD101 Piste 01.mp3
Se lee y escucha este donde están las preguntas útiles para la
tarea final que son
Como te llamas?
Como te apellidas?
2. La discriminación auditiva
Por ejemplo, cuando se trata del tema de los números, hay un
ejercicio que propone identificar el número que se dice en la
grabación entre varios que se proponen en el ejercicio.

4. ..Sueña 1 CD105 Piste 05.mp3
3. El dictado
También es un ejercicio con números que se propone dictar.
4. La adivinanza
Por ejemplo, cuando el alumno tiene que descubrir cómo se
despide uno dependiendo de la hora del día.
Comentarios
Lo que se observa en esta primera unidad es que las mismas técnicas
se repiten: observación, reflexión, repetición, producción, … Y eso en
esa unidad y en el manual. Pienso que se podrían ampliar.
-Por ejemplo en lo Multisensorial, se podrían utilizar más colores que las
tónicas amarillas y naranjas. Los textos siempre están en negro (a
veces en G)
-En los textos audios, hay pocas variantes del castellano. A veces, hay
acentos pero ingleses o franceses.
-A los ejercicios de la unidad, yo les pondría un símbolo que represente
la competencia utilizada (EO, CL, CA, y EL).
-Las tablas de conjugación aparecen automáticamente. Antes solo, se
vieron las dos primeras personas del singular y ahora se dan todas las
personas sin explotación más tarde. (A parte en los ejercicios)