Ciencias experimentales

“2016. Año del centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TEJUPILCO
TURNO MATUTINO
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y PLANIFICACIÓN DOCENTE E INSTITUCIONAL
PLAN DE TRABAJO
ACADEMIA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
AGOSTO DE 2016.

PLAN DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORTALEZAS DEBILIDADES PRIORIDADES
 Dominio del contenido temático de
la materia
 Buen manejo de las tic´s por parte
de los docentes.
 Contar con una planeación
docente funcional.
 La buena comunicación entre
docentes
 Perfil y preparación adecuada de
los docentes de la academia.
 Docentes dispuestos a compartir
experiencias en academia.
 Colaboración y disposición para el
trabajo por parte de los docentes.
 Experiencia en el uso de
laboratorio.
 Pedagogía basada en teorías
educativas.
 Falta de estrategias para grupos
numerosos.
 Alumnos con poco interés en el
aprendizaje.
 Falta de apoyo del padre de
familia en el acompañamiento
académico de sus hijos.
 Uso inadecuado de las tics.
 Alumnos con problemas
económicos, familiares y de
adicciones.
 Alumnos conformistas.
 Docentes apegados a un solo
estilo de enseñanza.
 Ambiente con problemas sociales
locales y regionales.
 Laboratorio disfuncional ( no
cuenta con servicios de agua, gas,
seguridad, reactivos, materiales y
equipo)
 No se cuenta con biblioteca con
libros adecuados a las materias de
la academia para uso de los
alumnos.
 Sala de cómputo y aulas sin
acceso a internet
 Medios didácticos electrónicos
obsoletos y en mal estado.
 Aulas inadecuadas para ambos
 Motivación del estudiante en permanecer
en el aula con la mayor disposición
 Involucrar a padres de familia en el
desarrollo académico de sus hijos.
 Acondicionamiento de la infraestructura
adecuada para el buen uso de las tics
 Reparación y mantenimiento del equipo
multimedia.
 Gestión de talleres y diplomados para la
enseñanza de las ciencias naturales.
 Limitar el tránsito de alumnos de un turno a
otro.
 Que el servicio de orientación educativa y
tutorías intervenga continua y eficazmente
en el acompañamiento del alumno.
 Realizar las acciones pertinentes para dar
funcionalidad al laboratorio escolar.
 Desarrollar en los alumnos la curiosidad e
indagación por las ciencias.
 Fomentar la interdisciplinariedad entre las
materias afines (las del área con
matemáticas, comunicación).
 Dar acceso a la red de internet en aulas y
laboratorio.


turnos (matutino aulas pequeñas,
vespertino exceso de mobiliario).
 Exceso de actividades
extracurriculares no académicas.
 Interrupciones en clase.
 Falta de interés por el estudio de
las ciencias.
 Falta de razonamiento científico y
matemático.
 Incomprensión de textos
científicos.
 Preconcepción errónea de las
materias de la academia.

DEFINICION DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
Academia de: Ciencias Experimentales Fecha: 09/08/2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materiales Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área
disciplinar que se
impartirán durante el
semestre:
Salud Integral del
adolescente I
Habilidades Básicas
de Pensamiento
Salud Integral del
adolescente II
Toma de Decisiones
¿Cómo se logrará?
(Proyecto/actividad
específica)
¿Cuándo se
realizará?
(En qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s)
específicos
1. Se conoce y valora a
sí mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Identifica sus emociones,
las maneja de manera
constructiva y reconoce
la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación
que lo rebase.
Identifica sus
emociones, las maneja
de manera constructiva y
reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
2.- Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones.
Infografía sobre la cultura
de seguridad y riesgo.
Proyecto de vida (Toma
de decisiones)
Describe hábitos de
higiene en su persona
(Salud integral del
adolescente I)
Primer parcial:
Octubre 2016
Segundo Parcial (Toma
de decisiones)
Primer parcial(Salud
integral del adolescente I)
2. Es sensible al arte
y participa en la
apreciación e
interpretación de sus
expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
Toma decisiones a partir
de la valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y conductas de
riesgo.
Identificar las ideas
claves en un texto
discurso oral e infiere
conclusiones a partir de
ellas.
Toma decisiones a partir
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y conductas de
riesgo.
Elaborar un ensayo del
capítulo uno del libro “El
niño de la selva”
(Habilidades básicas del
pensamiento).
Manual de primeros
auxilios (Salud II)
Lectura del libro el arte
de la guerra
Describe hábitos( Salud
pensamiento).
Segundo parcial:
Enero 2017 (Salud II)
Primer parcial (Toma de
decisiones)
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Ordena la información y
la comunicación para
obtener información y
expresa ideas
Valora la empatía como
una forma de
comunicación asertiva a
partir del análisis del
comportamiento humano.
Realización de un
rotafolio seriado de las
habilidades que tienen
las personas que
presentan el trastorno
autista. (Habilidades
básicas del pensamiento)
Ralización de un Collage
de la asertividad
Segunda semana de
septiembre (Habilidades
básicas del pensamiento
Primer parcial:
Octubre 2016 (Salud
Integral II)
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva y
comprendiendo cada uno
ƒ Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
Organización de gráficos
Temas Bullying
Segundo parcial
(Toma de decisiones)

de métodos
establecidos.
de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Planteamientos de
problemáticas sobre
métodos anticonceptivos.
(Salud integral del
adolescente I)
6. Sustenta una
postura personal sobre
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
Reconoce los propios
prejuicios , modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta
ƒ Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
Plenaria sobre métodos
anticonceptivos (Salud
7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo
largo de la vida.
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
Propone maneras de
solucionar los problemas
y desarrolla un proyecto
en equipo definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
Proyecto de investigación
de análisis de soluciones
de la anorexia, bulimia y
vigorexia. (Habilidades
básicas del
pensamiento).
Exposición de ETS
(Salud integral del
adolescente I)
Segunda semana de
octubre (Habilidades
básicas del
pensamiento).
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prácticas
sociales.
Asume que el respeto de
las diferencias es el
principio de integración y
convivencia en los
contextos local e
internacional.
Plenaria sobre los tipos
de personalidad (Salud
segundo parcial(Salud
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones responsables.
Reconoce y comprende
las implicaciones
biológicas, económicas,
políticas y sociales del
daño ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Elaboración de un
periódico mural sobre
hábitos de higiene y
cuidado del medio
ambiente (Salud integral
del adolescente I)
Competencia
Identifica problemas
formula preguntas de
carácter científico y
plantea las hipótesis
necesarias para
responderlas.
x x
pensamiento).
Infografía sobre la cultura
pensamiento).
Primer parcial:

de seguridad y riesgo
(Salud II)
Proyecto de vida y
Organización de gráficos
(toma de Decisiones)
Octubre 2016 (Salud II)
Primero y segundo
Parcial (Toma de
decisiones)
Obtiene, registra y
sintetiza la información
para respuestas de
carácter.
x
Realización de un
rotafolio seriado de las
habilidades que tienen
las personas que
presentan el trastorno
autista. (Habilidades
básicas del pensamiento)
Segunda semana de
septiembre (Habilidades
básicas del pensamiento
Decide sobre el cuidado de
su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
x x
Manual de primeros
auxilios (Salud II)
Segundo parcial:
Enero 2017 (Salud II
Hace explícitas las
nociones científicas que
sustentan los procesos
para la solución de
problemas cotidianos x
Análisis y solución de un
estudio de caso a partir de
la toma de decisiones.
Primera evaluación
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
disciplinar que se
semestre:
Física I
Salud Integral del
Adolescente III
Ciencia
Contemporánea
Biología General
(Proyecto/actividad
específica)
¿Cuándo se
realizará?
(En qué parcial)

específicos
sí mismo y aborda
problemas y retos
Elige alternativas y cursos
de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
* Asume las
comportamientos y
decisiones.
*Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
.
Foro ciencia y tecnología
“Ángel o demonio”
Exposición: La ciencia y
la tecnología en la
prevención de la
contaminación del aire
agua y la tierra
Ciencia contemporánea
Campaña: “cuidemos
nuestra casa”
Gráficos
Realización de un mapa
mental sobre la educación
sexual, sus beneficios y
como ayuda a la vida de un
sujeto. (SIA)
Primera evaluación
octubre 2016
Segunda evaluación
Enero
y participa en la
apreciación e
expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
ƒ Toma decisiones a partir
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Realización de un cuadro
comparativo acerca de los
tipos de métodos
anticonceptivos y su nivel
de efectividad. Y sobre las
disfunciones sexuales
Primera Evaluación
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas matemáticas
o grafías.
ƒ Maneja las tecnologías de
la información y la
comunicación para obtener
información y expresar
ideas
a) Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
b) Identifica las ideas
clave en un texto o
ellas.
c) Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
expresar ideas.
Plano topográfico,
cuestionamientos
matemáticos.( Física I)
Ciencia Contemporánea
Mapas y esquemas
Realización de un mapa
mental sobre el tema de
sexualidad en donde se
abordara el tema del
embarazo, sus riesgos,
matrimonio, familia y
aborto. (Salud Integral III)
Primer y segundo parcial
( Física I)
Primero y segundo
parcial (ciencia
contemporánea)
Segunda evaluación
Salud integral del a. III
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
de métodos
establecidos.
a) sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva.
b) Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Ordena información de
Maqueta de los
diferentes tipos celulares
Elaboración de
diapositivas (ciencia
contemporánea)
1er parcial
octubre de 2016 (Biología
General)
1er parcial y segundo
parcial (Ciencia

c) Identifica los sistemas
y reglas o principios
medulares que subyacen
a una serie de
fenómenos.
d) Construye hipótesis y
diseña y aplica modelos
para probar su validez.
e) Sintetiza evidencias
obtenidas mediante
experimentación para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
f) Utiliza las tecnologías
de la información de la
comunicación para
procesar e interpretar
información.
Contemporánea)
6. Sustenta una
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
a) Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
proceso específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
b) Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
c) Reconoce los propios
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias.
d) Integra nuevos
conocimientos y
con el que se cuenta.
Identifica los sistemas y
reglas o principios
a una serie de
fenómenos.
Ejercicios de genética
mendeliana
Foro: ciencia y tecnología
“Ángel o demonio”
Ciencia contemporánea
Campaña: “cuidemos
nuestra casa”
Gráficos
2º. parcial
enero de 2017
1ª evaluación y segunda
evaluación
largo de la vida.
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de construcción
de conocimiento.
ƒ Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana
a) Articula saberes de
diversos campos y
establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.
Plano topográfico,
cuestionamientos
El alumno realizara una
investigación sobre las
disfunciones sexuales y
elaborara un cuadro de
doble entrada de los
mismos en donde se
identifique sus concepto,
características. (SIA)
( Física I)
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
pasos específicos.
a) Propone maneras de
pasos específicos.
Plano topográfico,
cuestionamientos
Trabajo de manera
colaborativa para
( Física y Ciencia
contemporánea)

b) Aporta puntos de vista
manera reflexiva.
c) Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
preparar material de su
foro y
Campaña (Ciencia
Contemporánea)
comunidad, región,
México y el mundo.
a) Actúa de manera
propositiva frente a
fenómenos de la
sociedad y se mantiene
informado.
b) Advierte que los
fenómenos que se
desarrollan en los
ámbitos local, nacional e
internacional ocurren
dentro de un contexto
global interdependiente.
Campaña cuidemos
nuestra casa (ciencia
contemporánea)
Segunda evaluación
(Ciencia
contemporánea)
10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prácticas
sociales.
a) Asume que el respeto
de las diferencias es el
convivencia en los
contextos local, nacional
e internacional.
Foro: Ciencia y
tecnología ¿ángel o
demonio? Ciencia
contemporánea
Primera y segunda
evaluación (Ciencia
contemporánea)
11. Contribuye al
a) Reconoce y
comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
sociales del daño
ambiental en un contexto
Campaña: cuidemos la
casa (Ciencia
contemporánea)
Segunda evaluación
(Ciencia
contemporánea)
Competencia
Diseña modelos o
prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios científicos X X
Maqueta de los
diferentes tipos celulares
Trabajo de manera
colaborativa para
preparar material de su
foro y
Campaña (Ciencia
Contemporánea)
1er parcial
octubre de 2016
Explicita las nociones
científicas que sustentan
los procesos para la
sokución de problemas
cotidianos.
X X
mendeliana
Foro: Ciencia y
tecnología ¿ángel o
demonio? Ciencia
contemporánea
2º. parcial
enero de 2017
Identifica problemas,
X X
Resolución de
cuestionamientos
matemáticos.
1er parcial
Octubre de 2016.
2º. parcial

necesarias para
responderlas.
Campaña cuidemos
nuestra casa (ciencia
contemporánea
enero de 2017
Contrasta los resultados
obtenidos en una
investigación o
experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
X
Resolución de
cuestionamientos
matemáticos.
1er parcial
Octubre de 2016.
2º. parcial
enero de 2017
Hace explicitas las
nociones científicas que
sustenta los procesos
para la solución de
problemas cotidianos.
X
Resolución de
cuestionamientos
matemáticos.
1er parcial
Octubre de 2016.
2º. parcial
enero de 2017
Decide sobre el
cuidado de su salud a
partir del
conocimiento de su
cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al
que pertenece.
x
Elaboración de cuadro
comparativo de las
disfunciones sexuales y
parafilias; además de un
mapa mental sobre el tema
de sexualidad
Segunda evaluación
disciplinar que se
semestre:
Física III Química II
(Proyecto/actividad
específica)
¿Cuándo se
realizará?
(En qué parcial)

específicos
sí mismo y aborda
problemas y retos
* Asume las
comportamientos y
decisiones.
*Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
* Cumplimiento y aplicación
del reglamento institucional
y del reglamento de
laboratorio. (Química II)
En todo el semestre
(Química II)
y participa en la
apreciación e
expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
herramientas
apropiados.
a) Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o gráficas.
a) Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o gráficas.
b) Identifica las ideas
clave en un texto o
ellas.
c) Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
expresar ideas.
Proyecto de tarea
integradora (física 3)
* 1. Foro: Ciencia y
tecnología " Ángel o
demonio" (Química II)
Primer y segundo parcial.
(Física 3)
*1. Mes de Octubre 2016
1° evaluación parcial. (
Química II)
*2. Mes de Enero 2017
2° Evaluación parcial, (
Química II)
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
de métodos
establecidos.
a) Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance del
objetivo.
a) sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva.
b) Ordena información de
c) Identifica los sistemas
y reglas o principios
a una serie de
fenómenos.
d) Construye hipótesis y
diseña y aplica modelos
para probar su validez.
e) Sintetiza evidencias
obtenidas mediante
experimentación para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
f) Utiliza las tecnologías
Resolución de ejercicios
propios temática. Proyecto
tarea integradora.
*1. Ciencia y tecnología en
la prevención de la
contaminación del aire,
agua y la tierra. (Química II)
*2. Exposición. La ciencia y
prevención de la
agua y la tierra (Química II)
Química II)
Química II)

de la información de la
comunicación para
procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
información más
relevantes para un
propósito específico y
confiabilidad.
información más
relevantes para un
proceso específico y
confiabilidad.
b) Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
c) Reconoce los propios
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias.
d) Integra nuevos
conocimientos y
con el que se cuenta.
Proyecto de tarea
integradora (Presentación)
Conceptos fundamentales
de los contenidos
temáticos. Investigaciones
de experimentos
relacionados a los
contenidos.
prevención de la
mendeliana (Biología
general)
1° evaluación parcial.
( Química II)
Química II)
largo de la vida.
b) Articula saberes de
diversos campos y
establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.
Ciencia y tecnología en la
prevención de la
prevención de la
Química II)
Química II)
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
a) Propone maneras de
pasos específicos.
b) Aporta puntos de vista
manera reflexiva.
c) Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
prevención de la
1. Mes de Octubre 2016
( Química II)
Química II)
comunidad, región,
México y el mundo.
a) Actúa de manera
propositiva frente a
fenómenos de la
sociedad y se mantiene
informado.
( Química II)

b) Advierte que los
fenómenos que se
desarrollan en los
ámbitos local, nacional e
internacional ocurren
dentro de un contexto
prevención de la
Química II)
10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prácticas
sociales.
a) Asume que el respeto
de las diferencias es el
convivencia en los
contextos local, nacional
e internacional.
prevención de la
( Química II)
Química II)
11. Contribuye al
a) Reconoce y
comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
sociales del daño
ambiental en un contexto
prevención de la
( Química II)
2° Evaluación parcial,
( Química II)
Competencia
Establece la interrelación
entre la ciencia y
tecnología, la sociedad y
el ambiente en contextos
históricos y sociales
específicos.
X
1. Química: Foro ciencia y
tecnología “Ángel o
demonio”
2.Química: Exposición: La
ciencia y la tecnología en la
prevención de la
contaminación del aire agua
y la tierra
1. Química. Mes de
octubre 2016
Evaluación parcial
1. Química. Mes de
Enero 2017
Evaluación parcial
Valora las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos
fenómenos naturales a
partir de evidencias
científicas.
X
demonio”
prevención de la
y la tierra
1. Química. Mes de
octubre 2016
Evaluación parcial
1. Química. Mes de
Enero 2017
Evaluación parcial
Obtiene, registra y
sistematiza la
información para resolver
a preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias para
responderlas.
X X
Física III. Resolviendo
problemas propios del
contenido temático
relacionados con la vida
cotidiana.
demonio”
prevención de la
Física III. Primer y
segundo parcial.
1. Química. Mes de
octubre 2016
Evaluación parcial
1. Química. Mes de
Enero 2017
Evaluación parcial

y la tierra
3 Química; Resolviendo
problemas propios del
contenido temático
relacionados con la vida
cotidiana.
Aplica normas de
seguridad en el manejo
de sustanciad
instrumentos y equipo en
la realización de su vida
cotidiana.
X X
Física III. Investigaciones,
experimentos relacionados
con los contenidos
temáticos.
demonio”
prevención de la
y la tierra
3.Química:Realiza
experimentos relacionados
con los contenidos
temáticos
Física III. Primer y
segundo parcial.
1. Química. Mes de
octubre 2016
Evaluación parcial
1. Química. Mes de
Enero 2017
Evaluación parcial
Identifica problemas,
necesarias para
responderlas.
X
Física III
Resolver cuestionamientos
matemáticos propios de la
temática.
1. Octubre 2016 segundo
parcial Enero 2017.
(Física 3).
Diseña modelos o
prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios científicos.
X
Física III
Realizando un proyecto
sobre energía limpia.
1. Octubre 2016
segundo
parcial Enero
2017. (Física
3).
2.
Académico de: Ciencias experimentales Fecha: 10/08/2016
B)El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes.
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el
semestre.
Salud Integral
del adolescente
I
Habilidades
Básicas de
Pensamiento
Salud Integral
del adolescente
II
Toma de
Decisiones
Metas para cada una de las asignaturas. Acciones a
Realizar
% de alumnos aprobados en todos los grupos
Incrementar a un 95
% la aprobación en
Salud Integral del
Adolescente
mediante las
asesorías, uso de
Incrementar a un
95% la aprobación
en Habilidades
básicas del
pensamiento
mediante las
Incrementar a un 95
% la aprobación en
Salud Integral del
Adolescente II
mediante las
asesorías uso de las
Incrementar en un
90% la aprobación
de los alumnos
Realización de
asesorías
grupales o
individuales para
elevar el
rendimiento

las TICs, trabajo
entre pares y
equipo.
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
académico
% de alumnos reprobados en todos los grupos
Disminuir a un 5 %
la reprobación en
Salud Integral del
Adolescente
mediante las
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
Disminuir a un 5 %
la reprobación en
del Pensamiento
mediante las
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
Disminuir a un 5 %
la reprobación en
Salud Integral del
Adolescente
mediante las
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
Disminuir en un 10%
el índice de
reprobación
Detección
oportuna de los
alumnos posibles
a reprobar.
Trabajo
colaborativo entre
padres de familia,
orientador y
docente.
Brindar asesorías
a los alumnos que
presentan
problemas de
reprobación
% de aprovechamiento
Incrementar a un 9.0
el aprovechamiento
en Salud Integral del
Adolescente a
través de la
comunicación
docente orientador y
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
el aprovechamiento
en Habilidades
Básicas del
Pensamiento a
través de la
comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
el aprovechamiento
en Salud Integral del
Adolescente II a
través de la
comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
Elevar en un 90% el
aprovechamiento
académico de los
alumnos
Citando a los
padres de familia
para informarle
del rendimiento
académico de su
hijo y en dado
caso del
incumplimiento de
actividades
% de faltas totales en cada grupo
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en
Salud Integral del
Adolescente
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables
del Pensamiento
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en
Salud Integral del
adolescente ii
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un
90% de inasistencia
de los alumnos en l
materia de toma de
decisiones
Comunicación
entre orientador y
docente.
Citar
constantemente a
los padres de
familia para
informales de las
faltas de sus hijos
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el
semestre.
Física I
Salud Integral
del
Adolescente III
Ciencia
Contemporánea
Biología General
Metas para cada una de las asignaturas. Acciones a
Realizar
Incrementar a un 80
% la aprobación en
Física I mediante las
Incrementar en un
95% la aprobación
de los alumnos de
la materia de
Incrementar a un 95 %
la aprobación en
Ciencia
Contemporánea
Incrementar a un
95% la aprobación
en Biología General
mediante las
Detección oportuna
de los alumnos
posibles a reprobar
Organización de las

TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
laboratorio y el uso
de materiales
encaminados a los
distintos estilos de
aprendizaje.
salud integral del
adolescente III
mediante las
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
de materiales
encaminados a los
aprendizaje.
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
de materiales
encaminados a los
aprendizaje.
Disminuir a un 20 %
la reprobación en
Física I mediante las
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
de materiales
encaminados a los
aprendizaje.
Disminuir en un
5% la reprobación
en trigonometría
mediante las
asesorías y el
trabajo entre pares
Disminuir a un 5 % la
reprobación en
Ciencia
Contemporánea
mediante las
TICs, trabajo entre
pares y equipo.
Disminuir a un 5 %
la reprobación en
Biología General
mediante las
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
de materiales
encaminados a los
aprendizaje.
Detección oportuna
de los alumnos
posibles a reprobar.
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
de materiales
encaminados a los
aprendizaje.
Incrementar a un 80
el aprovechamiento
en Física I a través
de la comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
Elevar en un 95%
el
aprovechamiento
académico de los
alumnos mediante
el trabajo conjunto
entre padres de
familia, orientador,
docente y alumno.
el aprovechamiento en
Ciencia
Contemporánea a
través de la
comunicación docente
orientador y padre de
familia en la entrega
de trabajos.
el aprovechamiento
en Biología General
a través de la
comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
Información
constante al
orientador y padre
de familia sobre la
entrega de trabajos
Disminuir en un 90%
las faltas no
justificables en
Física I mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un
95% de los
alumnos la falta de
inasistencias
injustificables
mediante la
comunicación
fluida entre
orientador, padre
de familia y
docente
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en
Ciencia
Contemporánea
mediante la
comunicación
oportuna con el padre
de familia
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en
Biología General
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Comunicación con el
orientador de la
inasistencia de los
alumnos.
Citatorio al padre de
familia sobre la
inasistencia de su
Hijo , en la segunda
inasistencia
Establecer un límite
de reportes de cada
alumno, respecto de
las faltas y los
retardos

Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante
el semestre. Física III Química II
Metas para cada una de las asignaturas. Acciones a Realizar
Incrementar a un 90 %
la aprobación en
Física III mediante las
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
Incrementar a un 80%
la aprobación en
Química II mediante
las asesorías uso de
las TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
Detección oportuna de los
alumnos posibles a reprobar
Organización de
asesorías.Uso de las TICs,
trabajo entre pares, trabajo
en equipo, implementación
de trabajo de campo,
prácticas de laboratorio y el
uso de materiales
encaminados a los distintos

laboratorio y el uso de
materiales
encaminados a los
aprendizaje.
materiales
encaminados a los
aprendizaje.
estilos de aprendizaje.
reprobación en Física
III mediante las
TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
materiales
encaminados a los
aprendizaje.
reprobación en
Química II mediante
las asesorías uso de
las TICs, trabajo entre
pares, trabajo en
equipo,
implementación de
trabajo de campo,
prácticas de
materiales
encaminados a los
aprendizaje.
Detección oportuna de los
alumnos posibles a
reprobar.
asesorías. Uso de las TICs,
trabajo entre pares, trabajo
en equipo, implementación
de trabajo de campo,
prácticas de laboratorio y el
uso de materiales
encaminados a los distintos
estilos de aprendizaje.
el aprovechamiento en
Física III a través de la
comunicación docente
orientador y padre de
familia en la entrega
de trabajos.
Incrementar a 7.0 el
aprovechamiento en
Química II a través de
la comunicación
padre de familia en la
entrega de trabajos.
Información constante al
orientador y padre de familia
sobre la entrega de trabajos
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en Física
III mediante la
comunicación
de familia
Disminuir en un 95%
las faltas no
justificables en
Química II mediante la
comunicación
de familia
Comunicación con el
orientador de la inasistencia
de los alumnos.
Citatorio al padre de familia
sobre la inasistencia de su
Hijo , en la segunda
inasistencia
c) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes.
Asignaturas del área disciplinar que
se impartirán durante el semestre:
Salud Integral del
adolescente I
Habilidades Básicas de
Pensamiento
Salud Integral del
adolescente II
Toma de Decisiones
Principales problemáticas
identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes
deseados y las competencias
establecidas en el MCC
Motivación de los
estudiantes.
Interés del estudiante y del
padre de familia por el
conocimiento.
Conocimientos previos.
Mal uso de las TIC.
El ambiente climático y social.
Grupos numerosos.
Motivación de los estudiantes.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
Incumplimiento de tareas e
investigaciones
Dificultad de socialización entre
compañeros
Falta de interés y motivación en
el estudio.
Problemas familiares que
impiden la concentración del
alumno en clase
La falta de compromiso por
parte del alumno para realizar
las actividades de clase

Limitacionesennuestrapráctica
docentequeimpidenque nuestros
alumnos logren los aprendizajes
establecidas en el MCC.
Pedagogía basada en teorías
educativas.
Planeación docente para los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Diálogo constante con padres
de familia.
Uso adecuado de las TIC
educativas.
aprendizaje.
de familia.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
Uso adecuado de las TIC.
Incapacidad de integración de
los alumnos en actividades
académicas
Dialogo constante con los
padres de familia para informar
del desempeño del alumno.
aprendizaje.
La falta de algunos recursos
materiales en el aula
Limitacionesennuestro
conocimiento deladisciplina que
impartimos que nos impide el
logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros
estudiantes.
Falta dominio teórico de
algunas temáticas por no
estar en perfil el docente.
Falta dominio teórico de algunas
temáticas por no estar en perfil
el docente
el docente.
Falta de la práctica de algunos
de los contenidos.
Falta de dominio teórico en
algunos temas abordar en el
programa
Acciones específicas a realizar
para atender las limitaciones
identificadas paracada
asignatura:
1. Involucrar a padres de
familia en el desarrollo y
presentación de los
productos en cada una
de las evaluaciones
parciales.
2. Enriquecer la planeación
tomando en cuenta la
experiencia de los
docentes de la materia.
3. Compartir experiencias
exitosas sobre la
enseñanza de la materia.
presentación de los productos
en cada una de las evaluaciones
parciales.
2. Enriquecer la
planeación tomando en cuenta
la experiencia de los docentes
de las escuelas de la zona
escolar.
exitosas sobre la enseñanza de
la materia.
parciales.
2. Enriquecer la
escolar.
la materia.
4.- Trabajo conjunto con el área
de orientación.
1.- Involucrar a padres de
2.- Brindará asesoría y
consejería aquellos alumnos que
presenten problemas
personales, familiares o
académicos.
3.- Trabajo más directo con el
orientador para dar atención a
los alumnos con problemas de
aprovechamiento
4.- Actualización por parte del
docente para abordad toda
tema abordar en clase
5.- Realización de una
planeación más interactiva que
motive al aluno al logro de un
aprendizaje más significativo.
Fecha en la que se realizará. 1. 23 de septiembre de
2016
2. 19 de octubre de 2016
1. 23 de septiembre de 2016
3. 17 de noviembre de 2016
1. 23 de septiembre de 2016
1.- Durante todo el semestre

4. 19 de diciembre de 2016
4. 19 de diciembre de 2016 4. 19 de diciembre de 2016

se impartirán durante el semestre: Física I
Salud Integral del
Adolescente III
Ciencia Contemporánea Biología General
Motivación de los
estudiantes.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
Falta de interés y motivación en
el estudio.
Problemas familiares que
impiden la concentración del
alumno en clase
La falta de compromiso por
parte del alumno para realizar
las actividades de clase
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
docentequeimpidenque nuestros
alumnos logren los aprendizajes
establecidas en el MCC.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
Dialogo constante con los
padres de familia para informar
del desempeño del alumno.
aprendizaje.
La falta de algunos recursos
materiales en el aula
educativas.
aprendizaje.
de familia.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
Limitacionesennuestro
estudiantes.
Falta de dominio teórico en
algunos temas abordar en el
programa
el docente
el docente
asignatura:
1. Involucrar a padres
de familia en el
desarrollo y
productos en cada
una de las
evaluaciones
parciales.
2. Enriquecer la
planeación tomando
en cuenta la
1.- Involucrar a padres de
2.- Brindará asesoría y
consejería aquellos alumnos que
presenten problemas
personales, familiares o
académicos.
3.-- Trabajo más directo con el
orientador para dar atención a
los alumnos con problemas de
parciales.
2. Enriquecer la
escolar.
parciales.
2. Enriquecer la
escolar.

experiencia de los
docentes de la
materia.
3. Compartir
experiencias exitosas
sobre la enseñanza
de la materia.
aprovechamiento
4.- Actualización por parte del
docente para abordad toda
tema abordar en clase
5.- Realización de una
planeación más interactiva que
motive al aluno al logro de un
aprendizaje más significativo.
la materia.
.
la materia.
4. Utilización del
laboratorio de ciencias.
2016
2. 19 de octubre de
2016
3. 17 de noviembre de
2016
4. 19 de diciembre de
2016
1.- durante todo el semestre 1. 23 de septiembre de
2016
2016
2016
1. 23 de septiembre de
2016
2016
2016

se impartirán durante el semestre: Física III Química II
Motivación de los
estudiantes.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
conocimiento y la ciencia.
Conocimientos previos
insuficientes y deficientes.
Mal uso de las TIC.
El cambio de los mejores
promedios del turno vespertino
al turno matutino.
docentequeimpidenque
nuestros alumnos logren los
aprendizajes deseados y las
competencias establecidas enel
MCC.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
Limitaciones ennuestro
estudiantes.
el docente.
asignatura:
productos en cada una
de las evaluaciones
parciales.
experiencia de los
docentes de la materia.
exitosas sobre la
1. Involucrar a padres de familia
en el desarrollo y presentación
de los productos en cada una de
las evaluaciones parciales.
experiencia de los docentes de
las escuelas de la zona escolar.
la materia.
4. Socializar el uso de los
distintos software y URL sobre la

2016
2. 19 de octubre de
2016
2016
2016
1. 23 de septiembre de
2016
2016
2016

CALENDARIO DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS POR MATERIA EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES.
Academia de: Ciencias Experimentales
Materia: Salud Integral del adolescente I
Fecha: 1108/2016
COMPETENCIAS GENÉRICAS Primer parcial Segundo parcial Proyecto/actividad
Específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
Fecha específica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Adolescencia INTELIGENCIA EMOCIONAL MAPA CONCEPTUAL AGOSTO Y
DICIEMBRE
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación
e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Higiene PLATO DEL BUEN COMER
LEYES DE LA ALIMENTACIÓN
PERIODICO MURAL NOVIEMBRE
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
EMBARAZO
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
Métodos anticonceptivos
E.T.S
DESORDENES ALIMENTICIOS JUEGO DE MESA DICIEMBRE
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
Higiene y salud
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
EQUIDAD MAPA MENTAL NOVIEMBRE
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
HIGIENE AGOSTO
SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE SI
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE
Instrumentos de evaluación
(Cómo se evaluará)
RUBRICA
BATERÍA PEDAGÓGICA
Fecha de la evaluación:

Materia: Habilidades Básicas de Pensamiento
Fecha: 11/2016
Fecha específica
géneros.
Piscología cognitiva.
cognición
Procesos cognitivos
Procesos básicos del pensamiento
Habilidades básicas del pensamiento Elaborar ensayo capitulo uno del
libro “el niño de la selva”
Analizar y realizar ensayo de audio
Libros de aprendizaje inicial
Agosto y septiembre
Teorías cognitivas Habilidades básicas del pensamiento Trabajo de investigación del
proceso de adquisición de habilidad
(proceso de aprendizaje)
Realizar rotafolio de los procesos
cognitivos y habilidades básicas del
pasamiento
Octubre
Noviembre
la vida.
equipos diversos.
Procesos cognitivos
aprendizaje
pensamiento
Habilidades básicas del pensamiento Presentación de trabajo de
investigación en periódico mural
sobre el “autismo”
Diciembre
Identifica problemas, formula preguntas, de carácter
científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas
Obtiene, registra y sintetiza la información para
respuestas de carter científico
Listas de cotejo
batería pedagógica
Listas de cotejo
batería pedagógica
Fecha de la evaluación: Primera semana de octubre Primera semana de enero

Materia: Salud Integral del adolescente II
Fecha: 1108/2016

Fecha específica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Manejo de riesgos Signos vitales Simulacro de Protección Civil
Manual de Primeros Auxilios
Octubre
Enero
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Técnicas de primeros auxilios Manual de Primeros Auxilios Enero
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
asertividad y empatía, , Foro Septiembre
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
Comunicación empática y
asertiva
Foro Septiembre
la vida.
equipos diversos.
Cultura de protección civil Primeros Auxilios Campaña de Protección Civil
Manual de Primeros Auxilios
Octubre
Enero
Seguridad y Riesgo Campaña de Protección Civil Enero
Conducta asertiva y empatía Foro Septiembre
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Lista de cotejo
Rubrica de investigación
documental
Lista de cotejo
Rubrica de investigación documental
Fecha de la evaluación: PRIMERA SEMANA DE OCTUBRE PRIMERA SEMANA DE ENERO
Academia de: Ciencias experimentales Fecha: 11/08/2016

Materia: Toma de decisiones
Fecha específica
La importancia de la toma de
decisiones y el proceso
decisional
Estudio de caos Octubre 2016
géneros.
decisional
Presentación de varios casos
donde el alumno aplique las
etapas del proceso decisional
Septiembre 2016
Pensamiento estratégico Realización de un plan de vida Diciembre 2016
la vida.
Autoanálisis FODA Análisis FODA sobre su aspecto
personal, académico.
Diciembre 2016
equipos diversos.
Actitudes favorables para el
trabajo colaborativo
Mapa mental Septiembre 2016
Competencias
Hace explícitas las nociones científicas que sustentan
los procesos para la solución de problemas cotidianos
decisional
Actitudes favorables para el
trabajo colaborativo
Pensamiento estratégico
Autoanálisis FODA
Estudio de caso
Plan de vida
Análisis FODA
Mapa mental
Durante todo el semestre
 Lista de cotejo
 Rubrica para la
evaluación del estudio
de caso y mapa
mental
 Examen escrito
 Lista de cotejo
 Rubrica para la
evaluación de plan de
vida, análisis FODA
 Examen escrito
Fecha de la evaluación: Octubre 2016 Diciembre 2016

Academia de: ciencias experimentales
Materia: Salud integral del adolescente III
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
Educación sexual Sexualidad en la adolescencia Cuadro sinóptico
Esquemas
géneros.
Disfunciones sexuales
Relación de noviazgo
Embarazo en la adolescencia
comparativo
Mapa mental
Octubre de 2016
Diciembre de 2016
Violación
Aborto
Investigaciones
Cuadros de doble entrada
Diciembre de 2016
la vida.
Parafilias Matrimonio
Parejas dependiente y
dependientes (relaciones de
pareja )
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Octubre de 2016
Diciembre de 20016
equipos diversos.
Competencias
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y
el entorno al que pertenece.
Parafilias
Educación sexual
Sexualidad en la adolescencia
Aborto
Violación
Relaciones de pareja
 Lista de cotejo
 Exámenes escritos
 Rubricas para la
evaluación de cuadros
sinóptico, tabla
comparativa
 Lista de cotejo
 Rubricas para evaluar
esquemas, cuadros de
doble entrada, mapa
mental, investigaciones
y mapa conceptual.

Materia: Física I
Fecha específica
géneros.
Importancia de la Física
Principios básicos de Cinemática y
Dinámica
Examen de diagnostico (Agosto 2016)
Transformación de unidades de
medida.
Solución de aplicaciones
marcados en un plano topográfico
y ejercicios propios de todo el
contenido temático
(Agsoto 2016- Enero 2017)
la vida.
Álgebra vectorial
Resolver cuestionamientos de
problemas que se presentan en la
vida cotidiana.
equipos diversos.
Aplicaciones de física
marcados en un plano topográfico
y ejercicios propios de todo el
contenido temático
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter
responderlas.
(Agsotos 2016- Enero 2017)
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
7.- Hace explicitas las nociones científicas que sustenta los
procesos para la solución de problemas cotidianos.
Rubrica, Examen Rubrica, Examen (Agsotos 2016- Enero 2017)
Fecha de la evaluación: 1ra. Semana de Octubre 2016 2da. Semana de Enero 2017 (Agsotos 2016- Enero 2017)

Academia de: ciencias experimentales
Materia: Salud integral del adolescente III
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
Educación sexual Sexualidad en la adolescencia Cuadro sinóptico
Esquemas
géneros.
comparativo
Mapa mental
Octubre de 2016
Diciembre de 2016
Violación
Aborto
Investigaciones
Cuadros de doble entrada
Diciembre de 2016
la vida.
Parafilias Matrimonio
Parejas dependiente y
dependientes (relaciones de
pareja )
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Octubre de 2016
Diciembre de 20016
equipos diversos.
Competencias
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y
el entorno al que pertenece.
Parafilias
Educación sexual
Sexualidad en la adolescencia

Disfunciones sexuales Aborto
Violación
Relaciones de pareja
 Lista de cotejo
evaluación de cuadros
sinóptico, tabla
comparativa
 Lista de cotejo
 Rubricas para evaluar
esquemas, cuadros de
doble entrada, mapa
mental, investigaciones
y mapa conceptual.
Materia: Ciencia Contemporánea
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.
géneros.
apropiados.
Unidad I: ¿Qué es esa cosa llamada
Ciencia?
Unidad II: Ciencia y tecnología
¿Ángel y demonio?
Unidad II: Ciencia y tecnología ¿Ángel
y demonio?
Unidad III: “Alternativas
tecnológicas”
Portafolio de evidencias
Participación en el foro
Participación en la exposición.
Baterías pedagógicas resueltas
Campaña: “Cuidemos nuestra casa”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
Ciencia?
¿Ángel y demonio?
y demonio?
tecnológicas”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Ciencia?
¿Ángel y demonio?
y demonio?
tecnológicas”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
la vida.
Ciencia?
¿Ángel y demonio?
y demonio?
tecnológicas”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
equipos diversos.
Ciencia?
¿Ángel y demonio?
y demonio?
tecnológicas”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Fecha de la evaluación:

Materia: Biología general
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica

géneros.
Unidad 1
Modelos celulares
Exposición de maquetas
celulares
Octubre de 2016
Unidad 2. Procesos celulares
Unidad 3.Genética, biodiversidad
y Evolución
Realización y entrega de
ejercicios de genética
mendeliana
Enero de 2017
la vida.
equipos diversos.
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios genéticos
Explica las nociones científicas que sustentan los procesos
para la solución de problemas cotidianos.
Lista de cotejo
Batería pedagógica
Lista de cotejo
Bateria pedagógica
Fecha de la evaluación: Octubre de 2016 Enero de 2017

Materia: Física III
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
géneros.
Electrostática y Electrodinámica.
Magnetismo y Electromagnetismo.
Movimiento ondulatorio y óptica.
Física moderna.
Tarea integradora (Realizar un
producto que evite contaminar o
acelerar en efecto invernadero).
2da. Semana de octubre
Física moderna.
Resuelve cuestionamientos propios
de los contenidos relacionados con
lo que pasa en nuestra vida
cotidiana. Tarea integradora
Realizar un producto que evite
contaminar o acelerar en efecto
invernadero).
(Agosto 2016- Enero 2017)
Física moderna.
Investigación de los principales
términos utilizados en cada uno de
los temas.
Agosto 2016- Enero 2017)
la vida.
equipos diversos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter
responderlas.
Resolución de ejercicios Agosto 2016- Enero 2017)
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Investigaciones Agosto 2016- Enero 2017)
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Tarea integradora Agosto 2016- Enero 2017)
Rubrica, Examen Rubrica, Examen Agosto 2016- Enero 2017)
Fecha de la evaluación: 1ra. Semana de Octubre 2016 2da. Semana de Enero 2017 Agosto 2016- Enero 2017))

Materia: Química II
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
problemas y retos teniendo en cuenta los
Unidad I: “El aire”
Unidad II: “El agua”
Unidad III: “La tierra”
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus expresiones
en distintos géneros.
apropiados.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
equipos diversos.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero

Establece la interrelación entre la ciencia y
tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Valora las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Aplica normas de seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida
cotidiana
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Rubricas
Lista de cotejo
Rubricas
Lista de cotejo
Durante el semestre
Octubre
Enero
Octubre y enero
Fecha de la evaluación: Octubre 2016 Enero 2017

Calendario de las evaluaciones de las asignaturas de cada Academia Disciplinar
Academia de:
matemáticas
Semestre/materia
Primer Parcial Segundo Parcial Fecha:12/08/2016
Trabajos Finales
Instrumentos de
evaluación
Fecha
Instrumentos de
evaluación
Fecha
Qué producto
elaboraran los
alumnos
Fecha de
entrega
Primer Semestre
Salud integral del
Adolescente I
Rubricas
Lista de cotejo
Primera semana de
octubre
Rubricas
Lista de cotejo
Diciembre Periódico mural
Mapa mental
Juego de mesa
Primera semana de
octubre.
Segunda semana
de diciembre
Habilidades Básicas del
Pensamiento
Lista de cotejo
(batería pedagógica)
Rubrica de trabajo de
investigación
Rubrica de ensayo
Rubrica de análisis en
apartado de conclusiones
Primera semana de
octubre
Lista de cotejo
(batería pedagógica)
Rubrica de trabajo de
investigación
Rubrica de ensayo
Rubrica de análisis en
apartado de conclusiones
Primera semana de
enero
Ensayo de libro
análisis de situaciones
reales
Rotafolio de procesos y
proyecto de investigación
Segunda semana
de enero
Salud Integral del
adolescente II
Rubrica
Examen Ceneval
1ra de Octubre Rubrica
Examen Ceneval
2da semana de Enero
2017
Infografía
Manual
Octubre 2016
Enero 2017
Toma de decisiones  Lista de cotejo
 Exámenes
escritos
 Rubrica para la
evaluación del
estudio de caso y
mapa mental
De agosto a octubre
de 2016
 Lista de cotejo
 Examen escritos
 Rubrica para la
evaluación de
plan de vida,
análisis FODA
De noviembre de 2016
a enero de 2017
Estudio de caos
Mapas mentales
Análisis FODA
Plan de vida
Enero 2017
Enero 2017
Física I Rubrica y examen 1ra. Semana de
Octubre del 2016
Rubrica y examen 2da. Semana de
Enero del 2017
Plano topografico
(Solución de
cuestionamientos).
Resolución de
Cuestionamientos
cotidianos acordes a la
tematica.
Octubre 2016 y
Enero 2017
Salud integral del
adolescente III
 Lista de cotejo
 Exámenes
escritos
evaluación de
cuadros sinóptico,
tabla comparativa
De agosto a octubre
de 2016
 Lista de cotejo
 Examen escritos
 Rubricas para
evaluar
esquemas,
cuadros de doble
entrada, mapa
mental,
investigaciones y
mapa conceptual.
a enero de 2017
Tabla comparativa
Mapa mental
Cuadro de doble entrada
Esquemas
Cuadro sinóptico
Octubre de 2016
Diciembre 2016
Ciencia Contemporánea Lista de cotejo
Exámenes escritos
De agosto a octubre
de 2016
Lista de cotejo
Exámenes escritos
a enero de 2017
Exposición de trabajos Octubre 2016 y

Rubricas para la evaluación
de cuadros sinópticos, tabla
comparativa y Foro
científico.
Rubricas para la evaluación
de cuadros sinópticos, tabla
comparativa y la exposición
de trabajos.
con material reutilizado Enero 2017
Física III Rubrica y examen 1ra. Semana de
Octubre del 2016
Rubrica y examen 2da. Semana de
Enero del 2017
Ejercicios.
Investigaciones. Proyecto
de tarea integradora.
Octubre 2016 y
Enero 2017
Química II Rubrica
Lisa de cotejo
Guía de observación
Octubre 20126 Rubrica
Lisa de cotejo
Guía de observación
Enero 2017 Portafolio de evidencias
Participación en la
exposición.
Baterías pedagógicas
resueltas
Octubre 16 y enero
17
Octubre 16
Enero 17
Octubre 16 y enero
17

ESTABLECIMIENTO DE METAS DE LA ACADEMIA
MATERIAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DISCIPLINAR
SALUD INTEGRAL DEL
ADOLESCENTE I, II, III
HABILIDADES BÁSICAS DEL
PENSAMIENTO
FÍSICA I, III TOMA DE DECISIONES
CIENCIA CONTEMPORÁNEA BIOLOGÍA GENERAL QUÍMICA II
Tema estratégico Meta Fecha de
cumplimient
o
Indicador Acciones específicas
a realizar
Responsables
por cada acción
Avances
mensuales
Actividades adicionales
A) Aseguramiento
del desarrollo de
las
competencias
genéricas y
disciplinares
establecidas en
MCC.
 Participaci
ón del
100% de
los
alumnos al
foro.
 Participaci
ón del
100% de
los
alumnos a
la
exposición.
2ª. Semana
de Octubre
de 2016 y
1ª. Semana
de Enero de
2017
Demostració
n de
competencia
s.
 Planeación de
las dos
actividades.
 Desarrollo de las
dos actividades.
 Presentación en
cada parcial de
las actividades.
 Evaluación de
las actividades.
Docentes del
campo
disciplinar.
B) Seguimiento y
atención a los
indicadores de
logro académico
de los
estudiantes
Aprobación  Lograr una
aprobación
del 85% de
los
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de alumnos
aprobados
 Asesorías a
alumnos con
rendimiento
mínimo
Docentes del
campo
disciplinar.

alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
aprobatorio en
la materia
 Trabajo entre
pares sobre
ejercicios o
problemas.
 Seguimiento a la
entrega de
trabajos.
Reprobación  Disminuir a
un 15% la
reprobació
n de los
alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de alumnos
reprobados
Identificación de la
problemática de
reprobación para la
canalización y
tratamiento
adecuado
(orientación y
tutoría).
Atención y
seguimiento de las
acciones remediales
sugeridas
Asesorías a alumnos
con bajo rendimiento
en la materia
Docentes del
campo
disciplina,
Orientación
Educativa y
Tutores.
Promedio general de
aprovechamiento
 Lograr un
promedio
general de
aprovecha
miento del
8.1 en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Aprovechami
ento general
en el campo
disciplinar
 Asesorías a
alumnos con
bajo rendimiento
en la materia
 Trabajo entre
pares sobre
ejercicios o
problemas.
entrega de
Docentes del
campo
disciplinar.

trabajos.
 Aplicación de
dinámicas que
permitan motivar
al alumno en el
trabajo de la
materia.
 Desarrollo de la
clase, utilizando
estrategias para
los distintos
estilos de
aprendizaje.
Asistencia a clases  Disminuir
en un 80%
las
inasistenci
as no
justificable
s de los
alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de
inasistencias
asistencia de los
alumnos.
 Comunicación
entre docente,
orientador y
padre de familia
sobre la
inasistencia de
su hijo.
 Citatorio al padre
de familia
después de la
segunda
inasistencia.
Docentes del
campo
disciplina,
Orientación
Educativa y
Tutores.
Abandono escolar  Disminuir
en un 50%
la
deserción
escolar por
situaciones
académica
s
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Número de
alumnos que
dejaron de
asistir a
clases
 Detección
oportuna de los
alumnos en
riesgo de
abandono
escolar y las
posibles causas
que lo
ocasionan.
Docentes del
campo
disciplina.

 Canalización a
la instancia
correspondiente
de acuerdo a la
problemática
presentada
C) Desarrollo y
fortalecimiento
de las
competencias
disciplinares y
pedagógicas de
todos los
docentes
 Dominar
los
contenidos
temáticos
de cada
materia del
campo
disciplinar
de ciencias
experiment
ales.
 Mejorar la
práctica
pedagógic
a de todos
los
docentes
del campo
disciplinar.
Durante todo
el semestre
 Compartir
experiencias
exitosas entre
los integrantes
de la academia.
 Realizar
acciones
autodidactas
.
Docentes del
campo
disciplina,
Orientación
Educativa y
Tutores.
Tejupilco, Méx., agosto de 2016

ATENTAMENTE
Profr. Marcos Romel Beltrán Castañeda Profra. Reyna Lilia Medina Vences.
Profr. David de la Rosa Montes de Oca Profra. Olvehur Santamaría Gandarilla

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