En esta presentación se comparte la información de una actividad en redes Sociales, propuesta para los cursos del programa de la maestría en TIC.

1. LOGO
ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR UN PROYECTO
DE INTEGRACIÓN DE LAS REDES SOCIALES
AL ENTORNO EDUCATIVO
Angela Patricia Manrique Barrera

2. 1. Titulo.
Compartir información de uno de los cursos del programa, dirigida a los estudiantes de la
maestría en TIC.
2. Población objeto:
Estudiantes de maestría en Tic Aplicadas a las Ciencias de la educación- (segunda cohorte)
3. Área del saber. Tecnología
4. Objetivo general
Compartir información de uno de los cursos del programa en una red social, dirigida a los
estudiantes de la maestría en TIC.
4.1. Objetivos específicos.
Identificar la red social más utilizada por los estudiantes de la maestría, con el fin compartir
allí la información del curso propuesto.
Describir las actividades del curso para mantener informados a los estudiantes.
5. Actividades a desarrollar.
Para diseñar el proyecto de integración de las redes sociales al entorno educativo se definió
compartir información de uno de los cursos en una red social, dirigida a los estudiantes
de la maestría en TIC.

3. Resultados
Se diseño un instrumento de
diagnostico en formato
digital Google Docs, para
identificar cual era la red
social más utilizada por los
estudiantes, se envió a lo18
estudiantes activos del
curso, de los cuales 10
respondieron el
cuestionario, el equivalente
al 55,6% del curso.
Los recursos
educativos con
mayor interés son:
Videos 90%
Tutoriales 77% y
presentaciones
90%
respectivamente.
Los de menor
interés líneas de
tiempo y audios
con 27%.
El 90% de los
encuestados fueron
mujeres, el 70% es menor
de 35 años, todos los
estudiantes tienden cuenta
en facebook, twitter,
correo electrónico y
google. El 27 % siempre lo
usa con fines académicos
o para compartir
información, otro 27% lo
usa para ocio.

4. Resultados
El acceso a Internet y/o a los
servicios online lo realizan
Mayoritariamente desde
un smartphone con un
70%, todos los
estudiantes encuestados
tienen whatssapp y lo
utilizan a diario mientras
que facebook es
consultado diariamente
por el 75% de la muestra
y Twitter el 10 %.
El 50% de los
estudiantes
encuestados opina que
en redes sociales se
debe compartir
información del curso
de Herramientas
Colaborativas y dentro
de las sugerencias que
toda la información del
programa que se
considere pertinente.
El 70 % utiliza
Internet tanto en
casa como en el
trabajo, el 60% de los
estudiantes
permanece mas de
una hora en Internet.

5. Propuesta
Se busca propiciar el aprendizaje y el
trabajo en grupo.
Consultar individualmente las
características de las Herramientas
colaborativas y compartir en común los
resultados, dejando constancia en el
propio espacio de los resultados de la
búsqueda.
Donde se promueva el desarrollo de
habilidades técnicas y sociales dentro
de la red social.
Se creara un espacio para el grupo
donde se desarrolle el tema de
Herramientas colaborativas, pedagogía
critica y aspectos generales del
programa.
Presentar a los miembros del grupo
estrategias, recursos y fuentes de
información relacionadas con
Herramientas colaborativas y sus
posibilidades como apoyo en el
proceso de formación.
Producir conocimiento en el propio proceso
de investigación que desarrollan los
miembros del grupo.
Evidenciar el proceso de trabajo utilizando
aplicaciones externas, tanto para formatos
escritos como multimediales (textos,
vídeos, presentaciones y mapas mentales).
Teniendo en cuenta los resultados del estudio se propone realizar un tablero grupal en Facebook
para compartir información académico admirativa del programa.

7. Referencias
Álvarez, E. & Núñez, P. (2013). Uso de redes sociales como elemento de
interacción y construcción de contenidos en el aula: cultura participativa
a través de Facebook. Historia y Comunicación Social,18, 53-62.
Meso , k., Pérez, J. & Mendiguren, T.(2011). La implementación de las
redes sociales en la enseñanza superior universitaria. Tejuelo, 12, 137-
155.
Pérez, M., Ortiz, M., Flores, M. (2015). Redes sociales en Educación y
propuestas metodológicas para su estudio. Ciencia Docencia y
Tecnologí,25(50),188-206
Llorens, F & Capdeferro, N (2011). Posibilidades de la plataforma
Facebook para el aprendizaje colaborativo en linea. Universidad y
Sociedad del Conocimiento.8 (2), 31-45. Recuperado el 15 de marzo de
2017 de
http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/254138/340973
(Ariza, Ocampo, 2004).

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