PRACTICO 1

1. FUNCIÓN MEDIADORA
DEL DOCENTE
DOCENTE: DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO
ESTUDIANTE: ANGELA PATRICIA SANDOVAL ARCE

2. FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
El paradigma de la enseñanza hacia el
aprendizaje supone una ruptura en el ámbito
de la competencia.
Bajo esta nueva cosmovisión, se debe dotar de
herramientas conceptuales y operativas al
docente, cuyo objetivo es apoyar al
estudiante en su proceso de formación como
ciudadano universal, consciente, proactivo y
responsable.

3. FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
La mediación didáctica busca alcanzar una
educación integral.
Centra su atención en lo que el maestro puede
aportar: creatividad, disposición o ser la guía
adecuada que inspire y valore cada hecho
educativo.
El maestro tiene que mediar el encuentro de sus
estudiantes con el conocimiento, poseer una
amplia vocación por su labor educativa y debe
prepararse permanentemente.

4. EL ROL DEL DOCENTE Y LA
NATURALEZA INTERPERSONAL
DEL APRENDIZAJE

5. EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA
INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
El estudiante no construye el
conocimiento en solitario, sino
gracias a la mediación de otros,
el docente y los compañeros del
aula.
ROLES DEL DOCENTE:
El docente se constituye en un organizador y mediador en el
encuentro del estudiante con el conocimiento.
Transmisor de
conocimientos
Supervisor
Investigador
educativo
Animador Guía del
proceso de
aprendizaje

6. EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA
INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
Maruny dice, enseñar no es solo dar información, sino
ayudar a aprender.
Bruner, mientras mas dificultades tenga el aprendiz,
mas deben ser las intervenciones del enseñante.
Para que la ayuda pedagógica sea eficaz es necesario
que se cubran 2 características:
a) El profesor tome en cuenta el conocimiento de
partida del estudiante.
b) Provoque retos que cuestionen y modifiquen
dicho conocimiento.
La meta es incrementar la competencia, comprensión y
actuación de los estudiantes.

7. LA FORMACIÓN DOCENTE
COMO UN PROFESIONAL
AUTÓNOMO Y REFLEXIVO

8. LA FORMACIÓN DOCENTE COMO UN PROFESIONAL
AUTÓNOMO Y REFLEXIVO
El estudiante de forma independiente logra un limite de
desarrollo inferior, mientras que existe un limite superior con
ayuda de un docente capacitado.
Stenhouse (1975), afirma que un buen profesor es un
profesional independiente, según Schon (1992) es un
profesional reflexivo y según A. Diaz Barriga (1993)es un
intelectual.
El rol del docente no es de un operario que aplica los planes,
sino que es un profesional reflexivo que rescata su autonomía
intelectual.
La interacción docente estudiante se manifiesta en la reflexión,
el alumno reflexiona de lo que oye decir o hacer al docente, a
su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en
cuanto a conocimientos o dificultades.

9. ESTILOS DE APRENDIZAJES Y LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

10. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES DE GARDNER
Fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner
como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Propone 8 tipos de inteligencia:
1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico matemática
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia musical
5. Inteligencia corporal y cinestésica
6. Inteligencia intrapersonal
7. Inteligencia interpersonal
8. Inteligencia naturalista

11. ESTILOS DE APRENDIZAJE

12. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Nuestro estilo de aprendizaje esta relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender
algo. Tenemos 3 grandes sistemas para representar la información:
1. Sistema de Representación Visual
Cuando pensamos en imágenes, los estudiantes visuales
aprenden mejor cuando leen o ven información.
2. Sistema de Representación Auditivo
No permite relacionar conceptos o elaborar conceptos
abstractos, es fundamental en el aprendizaje de los
idiomas y la música. Aprenden mejor con explicaciones
orales.
3. Sistema de Representación kinestésico
Cuando procesamos la información asociándolas a
nuestras sensaciones y movimientos.