Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012. (http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)

1. 1

3. Fotografía de Erik Johansson.
Esta actitud ante las TIC sigue
aún muy presente entre nosotros

4. Procedencia de la imagen
Sin embargo, cada ver es más
prejuicio que realidad

5. Procedencia de la imagen
Desaparecen los manuales
de instrucciones

6. Imagen generada aquí
Infinidad de tutoriales para todas
las herramientas y aplicaciones

7. Una buena ocasión para perder el
miedo e implicar a los alumnos

8. Procedencia de la imagen
Lo verdaderamente urgente:
Posicionar la brújula

9. ¿Para qué?
¿Cómo?
¿Qué ventajas me ofrece?
¿Qué inconvenientes supone?
¿Por dónde avanzar?

10. http://www.techno-utopia.com/
Las tecno-utopías
y los mundos de Yupi

11. Original de ebov
Y, sin embargo, EXISTE

12. La cara A
http://inno-creativity.blogspot.com/2011/03/new-order-la-revolucion-de-la.html

13. La cara A

14. La cara B

15. La cara A

16. La cara A

17. La cara B
ChinaFotoPress/Getty Images

18. CARA B
La cara B
http://evdoplus.blogspot.com/2009/01/ventanas-de-indiscrecin.html

19. La cara A

20. La cara A

21. La cara A

22. La cara B

23. La cara B
http://www.web20formula.com/

24. Un problema en las aulas
http://www.reporteroshoy.mx/wp/distraidos-cuentan-con-mas-materia-gris.html

25. Un problema en las aulas
http://www.flickr.com/photos/fake_eyes/342753239/in/photostream /

26. La cara A

27. La cara B
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2011/03/el-exceso-de-internet-nos-hace-adictos.html

28. La cara B
http://www.flickr.com/photos/29893032@N00/199009111/

29. Golosina digital
Lo digital como una golosina
http://www.pixelydixel.com/2006/11/el-blog-de-las-chuches.html

30. ¿Qué hacer con las golosinas?
http://www.clubdemadresypadres.blogspot.com/

31. ¿Qué hacer con las golosinas?
http://www.elpais.com/fotografia/sociedad/chico/utiliza/ordenador/habitacion/elpdiatec/20060716elpepisoc_1/Ies//

32. ¿Escuela?, ¿Qué escuela?

33. Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse
Dudosas melancolías

34. Dudosos horizontes
http://www.educaces.com/?p=536

35. Avanzar sin moverse del sitio

36. Cambiar todo para que nada cambie

37. Cambiar todo para que nada cambie

38. Los riesgos de permanecer en el siglo XX

39. (…)
Crecimiento
p e r s o n a l
Interacció
Internet los iguales Emancipación n sujeto
mediática
Desarrollo
c u l t u r a l
escuela
Garantizar
aprendizajes
¿No tenemos que estar aquí?

40. Posicionar la brújula
Necesidad de posicionar la brújula
http://eldivandelloko.blogspot.com/2010/01/erase-una-vez-una-vida-sin-brujula.html

41. http://www.educaces.com/?p=536

42. Gráficos de Fernando Santamaría

44.  Alfabetización(es)
 Información conocimiento.
 Nuevos roles de alumnos y profesores
 Deslocalización
 Entornos virtuales
 aprendizaje continuo y autogestionado
 trabajo colaborativo

45.  Un nuevo estilo congnitivo(*)
 Más visual que textual
 Menos lineal y predecible
 Más activo, imaginativo e inquieto
 Menos paciente
(*)Prenski.

46.  Un nuevo estilo congnitivo(*)
 Más visual que textual
 Menos lineal y predecible
 Más activo, imaginativo e inquieto
 Menos paciente
 Pero también(**)
 Estado de atención parcial continua
 Menor capacidad de concentración, reflexión y
contemplación
 “Aguas poco profundas”
(*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr

47.  Habilidades cognitivas potenciadas(*)
 Inteligencia visual-espacial
 Resolución rápida de determinados problemas
 Agilidad multitarea
 Habilidades cognitivas debilitadas
 Procesamiento profundo, base para:
 El análisis inductivo
 El pensamiento crítico
 La imaginación
 La reflexión
(*) Nicholas Carr (2010)

48.  velocidad
 multitarea
 Visual
 Aleatoriamente
 Juego
 Pantalla(s)
Los nativos digitales
Piscitelli: Nativos digitales.

49. http://azumihirosue.blogspot.com/2010_07_01_archive.html
 ¿TV?
 ¿Videojuegos?
 ¿Multitareas?
 ¿Cómo se hace esto?
Los inmigrantes digitales
Piscitelli: Nativos digitales.

50. Una generación interactiva rodeada de pantallas

51. Una generación interactiva rodeada de pantallas

52. “Cultura del dormitorio”:
36%, ordenador
45%, televisor
(2009)

53. Generación Tuenti

54. Los mundos de Tuenti

55. Importancia de lo visual

56. Cultura del remix, versión copiar&pegar
http://www.puntogeek.com/2009/10/27/camiseta-geek-para-hermanos-gemelos/

57. ¡¡Y funciona!!
http://www.semana.com/vida-moderna/generacion-copy-paste/117248-3.aspx

58. Desconocimiento de los principios
de “urbanidad “ intelectual

59. El mito del “prosumer”
http://blogatclock.net/tuenti-y-la-privacidad/

60. “Expertos rutinarios”
• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno
• Experto en copy&past para trabajos escolares
• Expert@ en portales “especiales” (… )
• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.
• Experto en videojuegos.
El mito del “prosumer”

61. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/
… y, sin embargo:
Valoran mucho la importancia de padres y escuela
como orientadores

62. Los problemas de los que abren camino
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/

63. Saber hacia dónde queremos ir
http://eldivandelloko.blogspot.com/2010/01/erase-una-vez-una-vida-sin-brujula.html

64. Web
1.0
Informaciones,
TRANSMISIÓN
Trabajos
Aulas virtuales
Pl. educativas
Informaciones,
Profesores
Trabajos TRANSMISIÓN
Alumnos
Cuestionarios.
(…) INTERACCIÓN
Web
PARTICIPACIÓN
2.0 PARTICIPACIÓN

65. El gran
reto
Aulas virtuales
Pl. educativas
Profesores
Alumnos
Web
PARTICIPACIÓN
2.0 PARTICIPACIÓN

66. Web
1.0
Expertos
rutinarios
Web 2.0 Expertos
Limitada consumidores

67. Web
1.0
Expertos
rutinarios
Web 2.0 Expertos
Limitada consumidores
Críticos
Web 2.0
Procesan
Profesores Ampliad
a Ciudadanos Comunican
2.0 Expresan
Participan

68. D I G I T A L
M E D I Á T I C A

69. D I G I T A L
AUDIOVISUAL
M E D I Á T I C A

70. Alfabetización
D I G I T A L

71. Alfabetización
M E D I ÁTI CA

72. Alfabetización
AUDIOVISUAL

73. Enfoque tecnológico Enfoque comunicativo, social y
participativo
Tecnología como fin Tecnología como medio
Énfasis en el “con qué” Énfasis en el “para qué”
Competencia tecnológica Competencia comunicativa
Formartrabajadores- Formar ciudadanos críticos y con
consumidores criterio propio
La tecnología es neutra La tecnología no es neutra
Omnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología

76. Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)
Saber mirar y cuestionar los medios

77. Saber mirar y cuestionar los medios

78.  Sensatez y efectividad
 Pensamiento crítico
 Evaluar la credibilidad
 Leer las imágenes
 Apreciar múltiples perspectivas
 Saber expresarse
 Valorar la influencia de los medios
Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)

79. hipertextual
digital
Lenguaje
multimedia
interactivo
http://www.recetasyvinos.com/ingrediente/3665/gominolas/

80. Mucho más que el manejo del dispositivo:
 Buscar, obtener y tratar información
 Actitud crítica
 Herramientas para producir, presentar, comprender
 Gestionar en Internet
 Pensamiento crítico, creatividad, innovación

81. Muchas (¿demasiadas?) tareas además del
currículo de su área

82. Procedencia de la imagen Procedencia de la imagen

83. Desaprove-
chamos esto
Aquí
estamos
nosotros
Nos
faltan
estos

84. 2012
Procedencia de la imagen Procedencia de la imagen

85.  Dos conceptos de educación y de la Historia y
las CC.SS. en Secundaria:
1. “adorno cultural”
2. Formación de ciudadanos críticos y participativos:
 Problematización del presente
 Dinámicas presente-pasado-presente-futuro

86.  Los medios de comunicación
 Creadores y mediadores del conocimiento social
 Tercer factor fundamental de la socialización
 La derrota, huida o sumisión de la familia

87.  La escuela no puede estar al margen
 Exigencias de una sociedad democrática.
 TV – cine- Internet: necesidad de una alfabetización
 Mediática
 Audiovisual
 Digital
 Las ventajas de la prensa para la compresión y la
reflexión.
 Necesidad de hábitos lectores con planteamientos
críticos.

89. (…)
SIGUE EN 2