Sesión realizado con el método de indagación científica

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES
PRACTICANTE: RODRIGUEZ RIOS, Iris Veronica.
COLEGIO: “PERUANO JAPONÉS” N° 7213
FECHA: 20 de Noviembre del 2014
GRADO: 6to de Primaria SECCIÓN: “F”
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
II. PROPOSITO DIDÁCTICO:
ÁREA
ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
Elabora, ensaya y evalúa
estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su
comprensión de las interacciones
entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
Diferencia
sustancias
degradables y
no degradables.
Causas y
efectos.
Participa
en la
organizaci
ón escolar
para el
cuidado y
protección
del medio
ambiente.
-Compara las
diferencias que
existe entre
materiales
degradables y no
degradables en
su contexto.
-Identifica las
causas de los
materiales que
son degradables
y no degradables
en su contexto.
-Identifica los
efectos de los
materiales
degradables y no
degradables en el
ambiente escolar.
Lista de cotejo
grupal
Ficha de
metacognición
Ficha de
coevaluación
PROPÓSITO:
Dar a conocer al educando los materiales degradables y no degradables.
CIENCIAS Y AMBIENTE
III. SITUACIÓN DIDÁCTICA:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
MEDIOS
MATERIALES
TIEMPO
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES
-Forman grupos de 5 personas
REALIZAMOS ACTIVIDAD
(Salimos al patio a ver las hoja de las áreas
verdes)
-Observan un experimento con la hoja.
ANEXO 01
-Observan las imágenes en la pizarra.
ANEXO O2
Un envase
Hoja
Arena
Imágenes
10 min
FASE
S
INICIO
MUNDO FÍSICO Y CONSERVASIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2. RECOJO DE
SABERES PREVIOS
-la docente realiza preguntas, las cuales
dividimos en dos:
*Preguntas motivadoras
¿Qué podemos ver en las imágenes?
¿Alguna vez han observado algo parecido?
¿En qué lugar lo has visto? ¿Tienen algún
tipo de relación?
*Pregunta única o pregunta a trabajar
¿Por qué creen que se descomponen las
verduras?
Pizarra
Plumón de
pizarra
10 min
CONFLICTO
COGNITIVO
-La docente anota en la pizarra todas las
posibles respuestas a la pregunta y los
educandos en sus cuadernos de campo.
MIS HIPÓTESIS:
H1
H2
H3
H4
H5
Pizarra
Plumón de
pizarra
15 min
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIEMIENTO
-La docente promueve conceptualización del
tema a tratar.
ANEXO 02
*Se colocan en una mesa cartillas con
informaciones diversas (de acorde al grado)
sobre el tema, a manera de biblioteca, para
que ellos puedan buscar la información que
crean necesarias.
-Resuelven el problema, afirman o niegan su
hipótesis.
Imágenes
Información
en cartillas
25 min
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
*La docente pondrá en medio del salón una
caja con diversos materiales para que los
educandos realicen su experimento.
-Dan ejemplos de lugares donde podemos
utilizar el conocimiento adquirido
-Demuestran su hipótesis por medio de un
experimento que pruebe que su
investigación es asertiva.
Caja forrada con
materiales variados
(un trozo de pollo,
vinagre, vaso
descartable, clavo
oxidado, cascaras,
hojas, tierra, agua, 5
platos cinta adhesiva,
marcadores, dos
galletas, un gotero,
yodo, cronometro,
cacerola, molde, leche,
colador, cuchara,
hueso, botella)
30 min
TRANSFERENCIA
-Realizan organizadores visuales o
resúmenes y lo colocamos en pizarra.
-Conversatorio acerca de los trabajos
realizados, su comprensión y reforzamos los
efectos y las causas de la descomposición.
Papelotes
Plumones de
colores
20 min
METACOGNICIÓN -Responden la hoja de metacognición y de
coevaluación que dará la docente a cada uno
de ellos.
ANEXO 03
Ficha de
metacognición
10 min
IV. BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño curricular nacional 2009
-Rutas de aprendizaje: Ciencias y Ambiente
SALIDA PROCESO

3. ANEXOS

4. ANEXO 01

5. ANEXO 02

9. ANEXO 03
¿QUÉ ES LO QUE CONSIDERAMOS
SOBRE EL TEMA?
 Pensemos y respondamos adecuadamente:

10. ANEXO 04
LISTA DE COTEJO GRUPAL
Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
INDICADORES
1.- Determinan las
diferencias entre
materiales
degradables y no
degradables.
2.-Identifica las
causas de los
materiales en
descomposición.
3.- Identifica los
efectos de los
materiales en
descomposición.
4.-Participa en la
organización escolar.
5.- Cuida y protege el
medio ambiente.
NOMBRES 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SI=
NO=
LISTA DE COTEJO GRUPAL
Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
INDICADORES
1.- Determinan las
diferencias entre
materiales
degradables y no
degradables.
2.-Identifica las
causas de los
materiales en
descomposición.
3.- Identifica los
efectos de los
materiales en
descomposición.
4.-Participa en la
organización escolar.
5.- Cuida y protege el
medio ambiente.
NOMBRES 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SI=
NO=
X
X

11. COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y
confianza al
expresar sus ideas.
4.-Respeta las
ideas de su
compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SI=
NO=
COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y
confianza al
expresar sus ideas.
4.-Respeta las
ideas de su
compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SI=
NO=
COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y
confianza al
expresar sus ideas.
4.-Respeta las
ideas de su
compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SI=
NO=
X
X
X