1. PROYECTO INTEGRADO: UNA PROPUESTA TRANSCURRICULAR PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN SECUNDARIA . Antonia Gómez Vidal

2. OBJETIVOS DE LA SESIÓN

3. BLOQUE 1 º: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR TAREAS Fuente: Salvo que se indique otra fuente, lo presentado en este primer bloque es una síntesis de los documentos del profesor J. Moya Otero (Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Proyecto Atlántida) documentos 1 (Pensar en competencias), 2 ( Hacia una estructura de tareas compartida como eje en la integración del currículum) y 3 (Hacia una integración de distintas propuestas metodológicas) , incluidos en el PROYECTO PARA EL ASESORAMIENTO: HACIA UN CURRÍCULO INTEGRADO ORIENTADO A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS , celebrado en Córdoba, curso 2007/08.

4. BLOQUE 1º: ARENDIZAJE POR TAREAS: ORIGEN

5. BLOQUE 1º: ARENDIZAJE POR TAREAS (J. Moya Otero)

6. 1. LA ESTRUCTURA DE TAREAS NOCIÓN DE TAREA

7. NOCIÓN DE TAREA: COMPONENTES

8. NOCIÓN DE TAREA: CARACTERÍSTICAS

9. EL DISEÑO DE TAREAS PARA LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS

10. EL DISEÑO DE TAREAS PARA LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS

11. ESTRUCTURA DE TAREAS Y TIPOS DE TAREAS

12. UNA ESTRUCTURA DE TAREAS BASADA EN MODOS DE PENSAR

14. LA SECUENCIA DIDÁCTICA COMO METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

15. ESQUEMA EJEMPLIFICACIONES

17. BLOQUE 2º . PROYECTOS INTEGRADOS (Condemarín, 2000)

18. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

19. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

20. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

21. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE. VENTAJAS DE LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS

22. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE. VENTAJAS DE LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS

23. CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO INTEGRADO

24. CURRÍCULUM DE PROYECTO INTEGARDO 4º ESO ( DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía) CURRÍCULO

25. ETAPAS DE UN PROYECTO INTEGRADO