3. INTRODUCCIÓN
Las zonas Tecnológicas constituyen un subcomponente para el
fortalecimiento de la Educación Inicial –PROFEI-, a través del
cual se promueve el acercamiento de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) a los estudiantes desde el
mismo Nivel Inicial.
Con la integración de estas tecnologías se busca facilitar el
abordaje de distintos contenidos y permitir a los niños y niñas el
desarrollo de destrezas que los habiliten para la utilización de las
TICs como medios válidos de aprendizaje.
En adición a esto se considera el efecto positivo en la
organización, manejo de información y desarrollo de
competencias de los educadores y las educadoras responsables
del Nivel Inicial.
El proyecto tiene el propósito Habilitar las zonas tecnológicas
en el nivel inicial beneficiando a los docentes y a su vez a los
niños y niñas de los Grados Kinder y Preprimario en donde se
incorporarán las Tecnologías de Información y Comunicación.
4. Objetivo general
Habilitar las zonas tecnológicas en el
nivel inicial facilitando así el desarrollo
de la competencia científica y
tecnológica en los niños y niñas.
Objetivos
Objetivos específicos:
Describir de manera general las
condiciones físicas del centro
educativo seleccionado y de manera
más específica las condiciones de
las aulas donde se va a
implementar las zonas tecnológicas.
Caracterizar a las educadoras/es en
relación a sus competencias con
TIC.
Describir las destrezas
psicomotoras, habilidades generales
y competencias comunicativas del
grupo, en relación al uso de la
computadora.
Pedir ayuda a la comunidad
(Centros comerciales,
Ayuntamiento)
Integrar a todos los actores del
proceso educativo para que sean
partícipes del logro del proyecto.
5. Marco Teórico
El esquema de zonas en las aulas de preescolares permite organizar
el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea
determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.
Según el tipo de actividad algunas zonas necesitan ser dirigidos por el
maestro. En otras zonas los niños/as pueden funcionar con bastante
autonomía.
Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a
trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Las zonas
también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.
Los maestros/as planifican las actividades de manera que cada niño/a
vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana,
quincena,...) por todos los diferentes zonas de trabajo. Es positivo que
haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se
encargue de atender unas zonas concretas.
Trabajar por zonas permite dedicar una atención más individualizada a
cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus
conocimientos previos.
El uso del computador en el aula de Educación Inicial refuerza,
complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas.
Resulta una herramienta muy atractiva para los niños / as.
Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben
distinguir si están jugando o trabajando con el computador. Jueguen
o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden y en las escuelas
deben disponer cada vez de más programas y aplicaciones
pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
Partiendo de que las Tecnologías de Información y la
Comunicación (TICs) son recursos de trabajo habitual que nos rodea
por todas partes en nuestra sociedad, es necesario estimular a los
niños-as a conocer estas tecnologías para seguir abriendo caminos a
la creatividad e investigación, incorporando al proceso de
enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos ofrecen,
utilizándolas como un recurso más.
Tenemos que considerar que en un futuro, los niños-as tendrán que
manejar habitualmente estas herramientas, por tanto creemos
necesario que se familiaricen cuanto antes con ella. A la vez, servirá
para "compensar desigualdades", ofreciendo la posibilidad de
acceder a estas tecnologías a aquellos niños-as, que en su casa
carecen de ellas.
Jean Piaget, sostiene que los niños son los “constructores” de sus
propias estructuras intelectuales y que para esto requieren materiales
con los que puedan actuar, transformar y modificar, y que en ese
proceso de experimentación y reexperimentación es cuando
construyen por sí mismos tales estructuras.
Basado en esos conceptos, el gran científico Seymour Papert, plantea
que las TICs son un medio apropiado para proporcionar dichos
“materiales” y las posibilidades de su cambio y mutación, y constituye
un instrumento didáctico que pone a disposición del niño y la niña
modelos para facilitarle la adquisición de conceptos, principios, reglas y
generalizaciones que, de otra manera, tardarán más en adquirir, o
incluso nunca asimilarían.
De igual manera, el maestro y la maestra del Nivel Inicial, tiene en las
TICs las herramientas apropiadas para desempeñar su labor docente
de una forma más eficiente.
Las zonas Tecnológicas para el Nivel Inicial se fundamenta en la
habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos
computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales,
especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente
debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su
trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de
sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices,
garantizando así una educación integral y de calidad. En este sentido,
los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las
siguientes habilidades:
La coordinación motora manual.
La habilidad de controlar visualmente las acciones.
La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.
El surgimiento de emociones agradables en relación con la
propia habilidad de solucionar las tareas.
La organización del aula permite ir compaginando las diferentes
maneras de acceder a la zona tecnológica: de manera individual, por
parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por
parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para
alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente pueden
maestros/as y niños/as leer, mirar y comentar entre todos un tema que
les interese mucho.
6. Propósito 1 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
Describir de
manera general
las condiciones
físicas del
centro educativo
seleccionado y
de manera más
específica las
condiciones de
las aulas donde
se va a
implementar las
zonas
tecnológicas.
-Entregar un
documento
escrito a la
dirección
administrativa
del centro.
Organizar con el
personal del
centro las
acciones que se
llevarán a cabo
durante la
ejecución del
proyecto.
Las maestras del
Nivel Inicial y
encargado de
Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
A través de
integración
de las
diferentes
áreas.
Noviembre
del año 2014.
Acciones para poner
a funcionar el proyecto
7. Propósito 2 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
Caracterizar a
las
educadoras/es
en relación a
sus
competencias
con TIC.
-Capacitar a las
maestras de
nivel Inicial
-Entrenamientos
con un facilitador
que maneje las
zonas
tecnológicas.
Las maestras del
Nivel Inicial y
encargado de
Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
A través de
integración
de las
diferentes
áreas.
Viernes 28 de
noviembre
2014.
8. Propósito 3 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
Describir las
destrezas
psicomotoras,
habilidades
generales y
competencias
comunicativas
del
Grupo, en
relación al uso
de la
computadora a
los padres,
madres y/o
tutores.
Reunion con
los
padres,madres
y/o tutores
para
concientizarlo
de la
importancia de
las zonas
tecnológicas.
-Recreo alegre
con las
donaciones de
los padres
Maestras,
coordinadora
padres y madres
Por la
recaudación de
los fondos.
Los últimos 3
viernes de
diciembre
2014
9. Propósito 4 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
Pedir ayuda a
la comunidad
(Centros
comerciales,
Ayuntamiento)
Redactar carta
pidiendo
colaborar con
la compra de
computadoras
e inmobiliario
de la zona
-Enviar carta a la
alcaldesa de
Jarabacoa.
-Empresarios.
-Mensajero de
centro Educativo
A través de la
respuesta de
cada
correspondencia
Diciembre
2014
10. Propósito 5 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
Integrar a todos
Enviar
Presentación del
los actores del
invitación para
proyecto
proceso
educativo para
presentar los
terminado.
que sean
logros del
Palabras de
partícipes del
proyecto.
gracias por los
logro del
proyecto.
niños.
Las maestras del
Nivel Inicial y
encargado de
Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
Por los
resultados
obtenido en el
logro del
proyecto.
Enero 2015
12. Conclusión
Con la realización de este proyecto es evidente que las
limitaciones están en nuestra cabeza, que no importa cuál
sea la necesidad que como centro estemos confrontando
si damos el primer pasos grandes cosas pueden suceder.
Los niños y niñas que tenemos merecen que luchemos
para que la Educación sea para todos y todas.
Y como nos enseña las escritura en Gálatas 6:9-10
Y no nos cansemos de hacer el bien, pues a su tiempo, si
no nos cansamos, segaremos. Así que entonces, hagamos
bien a todos según tengamos oportunidad, y
especialmente a los de la familia de la fe.
13. Bibliografía
Blog educativo educando.
Rincon infantil
Wikipedia.es
Blog de la maestra Asunción
