1. Instituto Tecnológico de Monterrey- UNAB
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la educación
DISEÑO INTRUCCIONAL
Por: Angélica María Luque Peñuela
A01308564
Profesor: Julio Antonio Gómez Mora
San Gil, Santander, Colombia 20 de Noviembre de 2010

2. DISEÑO INTRUCCIONAL PARA LA CAMPAÑA LA PAZ
Como ya se ha planteado en diferentes ocasiones, el diseño instrucional es el
proceso donde se especifica, organiza y desarrollan los elementos necesarios para la
enseñanza – aprendizaje, por tanto el diseño incluye además de la planificación
intruccional, la planificación de los materiales didácticos.
Por lo anterior y luego del análisis de varios diseños instuccionales, se eligió el
modelo ADDIE para llevar a cabo el rediseño de los materiales en la campaña “La paz”
dirigido a estudiantes de secundaria con esto se pretende lograr que este producto sea
utilizado por profesores y/o monitores en situaciones de aula.
De otro lado también se tuvieron en cuenta los principios de diseño de Merril
(2002)1
, dado que ellos fueron útiles para delimitar el proceso de diseño y desarrollo de
medios didácticos. Los principios como estudiantes implicados en el mundo real,
activación, demostración, aplicación e integración, son importantes para la construcción de
un modelo de diseño intruccional, aunque se considero el principio más notable es el
principio de activación pues este aparece cuando se activa experiencia previa relevante para
el alumno, es decir con él permite hacer una motivación inicial para que el estudiante se
sienta participe de la clase logrando el aprendizaje y el desarrollo. Por tanto el
planteamiento del diseño instruccional surgió a partir de la creación y aplicación de unas
encuestas (ver anexo) a padres de familia, estudiantes y profesores, en donde se preguntaba
1 1 Jesús Salina, Adolfina Pérez, Bárbara de Benito. Unab Virtual (2010). Diseño y producción de Medios Educativos.
Materiales de apoyo

3. sobre diferentes aspectos relacionados con la paz. De esto se obtuvo que un 80% considera
que los valores son el aspecto más importante para la construcción de una ciudadanía
pacifica, partiendo de esto se empezó con el diseño instruccional, que incluye la
elaboración de: la guía didáctica para el profesor y/o monitor, el póster digital y el podcast.
Como consecuencia de lo anterior surgió una adaptación del modelo Addie (ver
figura), la cual se explica a continuación.
ANÁLISIS: durante esta etapa se realizarán actividades para
identificar el contexto y delimitar el problema, para ello se
entrevistaran a estudiantes y profesores sobre:

4.  Preferencias por los medios de comunicación
 Actitudes frente a situaciones violentas
 Conocimiento del tema (la paz)
 Planteamiento de posibles soluciones
Es decir, en esta fase se define qué ha de ser aprendido. El producto de esta fase se
compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse.
DISEÑO Y PROYECCIÓN: durante esta etapa se utiliza el
producto de la fase de análisis para planificar una estrategia y así
producir la instrucción, es decir, se identifica como ha de ser
aprendido, mediante el planteamiento de objetivos, metas, estrategias teniendo en cuenta el
cronograma propuesto, por tanto se seleccionan, diseñan y programan materiales, basados
en referentes pedagógicos, didácticos y lineamientos curriculares acordes con la temática.
En esta fase se elabora la instrucción, los medios que se utilizarán en la instrucción y
cualquier otro material necesario, tal como guías de una lección. El producto de la fase de
Diseño es el insumo de la fase de ejecución.
EJECUCIÓN: esta es la fase donde se desarrolla y divulga eficiente y
efectivamente la instrucción, la temática planteada. La cual puede ser
implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios
o en escenarios donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora. En esta
fase se propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la
transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo, por tanto

5. se tendrá en cuenta los aspectos de relación e interacción entre estudiante-profesor,
entorno-estudiante, estudiante-estudiante.
EVALUACIÓN Y REVISIÓN PERMANENTE: para asegurar el éxito
del proyecto se debe mantener una evaluación constante que identifique las
falencias presentadas y que de testimonio de los logros alcanzados por el proyecto. Para
ello también se pueden realizar entrevistas a los diferentes actores para identificar
inconvenientes o falencias.

6. ANEXO
ENCUESTA SOBRE LA PAZ
Colegio Integrado Alfonso
Indique su rol: Profesor: ____ Estudiante: ____ Padre de familia: _____
En cada una de las preguntas siguientes, seleccione con una x la que mejor se adecúe a su opinión sobre la importancia
del asunto en cuestión. La escala que aparece encima de los números refleja las diferentes opiniones.
Pregunta
Escala de importancia
Frecuentemente
Con
alguna
frecuencia
Pocas
veces
Nunca
Actualmenteensu casavive actosviolentos
Cuandoconvive consuscompañerosenelcolegio
se presentanactosde violencia
Ante una situaciónproblemáticaustedreacciona
pacíficamente
Para crearunasociedadpacificasedebeformaren
valores
Acepta, respeta y vela por los derechosdequienes
se considerandiferentesalprototipogeneral.
Antes de actuarse pone en ellugarde los demás.
Creeque la justiciaeslamejormanerapara
alcanzarla paz
Contestelassiguientespreguntas
1. Conoceorganizaciones,ONG´Soestamentosquetenganplanesparadisminuirlosíndicesdeviolencia
en lasfamilias,colegiosoelpaís? Si ___ No___
2. Si la preguntaanteriorfue afirmativa. Mencionelasorganizacionesoestamentosqueconozca?
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Para disminuirlaviolenciaenelColegioAlfonsoGómezGómez, es necesarioimplementarcadaunade
las siguientesacciones.Enumérelasenordendeimportancia,segúnconsidere:
____Formarmediantelaimplementacióndevaloresen todos los grados
____Crear ambientesagradablesenlasaulas
____Involucrara los padresde familiaenelproceso
____Hacerproyectospor gruposdondese presentenaccionespacificas
Gracias por su colaboración

7. BIBLIOGRAFÍA
Descubriendo Diseño Instruccional 11: El modelo de Kemp.
http://michaelhanley.ie/elearningcurve/discovering-instructional-design-11-the-
kemp-model/2009/06/10/ [consultado el 18 de agosto de 2010]
Luzardo, H. “Herramientas nuevas para los ajustes virtuales de la educación: Análisis de
modelos de diseño instruccional para eventos educativos en línea”. Recuperado el
14 de agosto del 2010 de
http://www.tauniversity.org/tesis/Tesis_Hendry_Luzardo.pdf
Modelo de Kemp. Consultado de www.personal.psu.edu/users/w/x/wxh139/Kemp.htm
[consultado el 18 de agosto de 2010]
Salina, Jesus. Unab Virtual (2010). Diseño y producción de Medios Educativos. Materiales
de apoyo.