Fichas de lectura 2

Título: MODELOS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
Datos bibliográficos: Williams, P.,
Schrum, L., Sangrá, A., & Guardia, L.
(2004). Modelos de diseño
instruccional. España: Ed. Eureka
media.
Lugar: Valencia, España.
Resumen:
El diseño instruccional se realiza para:
 Analizar las necesidades y
entorno de aprendizaje
 Para definir los objetivos de
formación
 Recursos más adecuados para
el aprendizaje.
 Se desarrollan los contenidos,
habilidades y actividades.
 Se planea la evaluación.
Prototipación rápida es un proceso por
el cual todo el conjunto de
participantes dentro del desarrollo del
diseño instruccional forman parte del
final para que sea evaluado y tomado
en cuenta para mejorar y que sea de
mayor calidad el diseño instuccional.
Se dice que un diseño instruccional
está compuesto por cuatro
componentes 4C, es importante
señalar las habilidades, conocimientos,
destrezas, que se pretende que el
estudiante alcance y después analizar
estas destrezas, elegir los materiales
correctos y el cuarto paso se elige la
estrategia a utilizar por parte del
docente.
Existen muchos modelos de diseño
instruccional pero cualquiera que se
utilice requiere de una evaluación del
criterio de calidad de un curso con
fines de mejora del mismo.
Además de un diseño instruccional se
debe de tomar en cuenta otros
aspectos por parte del estudiante que
son:
 Cantidad de estudiantes
 Materiales y contenidos de
apoyo
 Incentivos
 Acceso
 Proceso de evaluación
Es decir un diseño instruccional tiene la
tarea de producir formar a los
estudiantes competencias, una
formación rápida y eficaz.
Este se basa en teorías de aprendizaje
y teorías de instrucción como las de:
 Reigeluth( 1999) habla sobre las
teorías descriptivas que su
nombre lo dice describen la
manera de aprender y
prescriptivas que son la guía de
cómo debería de ser la forma y
llegar lograr el objetivo.
 Snelbecker (1999) habla sobre
cómo entender las teorías el
aprendiz o profesional.
 Mayer (1999) describe enfoques
para el aprendizaje que son:
1. Aprendizaje por medio de
respuesta.
2. Aprendizaje al adquirir
conocimiento.
3. Aprendizaje para
construir conocimiento.
 Tension & Elmore (1997)
mencionan sobre la teoría de
esquemas que son estructuras
organizativas de información
para lograr aprendizajes
significativos.
 Ausubel (1978) habla sobre el
aprendizaje bajo la asimilación
de nuevos conceptos, se apoya
de organizadores para
materiales nuevos para
relacionarse con conocimientos
previos significativamente.

 Schunk (1996r) habla sobre las
teorías de aprender encuanto al
entorno y contexto social.
 Bruner habla del aprendizaje en
base al descubrimiento desde
ejemplos hasta principios de
alguna situación.
Ideas centrales:
El aprendizaje tiene relación depende
del contexto, las actitudes y los
conocimientos.
Palabras clave: Diseño, Instruccional,
Teorias, Aprendizaje
Observaciones: un individuo se acerca
a las habilidades y para que estas
sean eficaces se deben de crear
aprendizajes y se debe de aprender
sus habilidades para perfeccionarse en
la práctica diaria.
Fecha: 15- noviembre-2015.
Título: MODELOS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
Datos bibliográficos: Williams, P.,
Schrum, L., Sangrá, A., & Guardia, L.
(2004). Modelos de diseño
instruccional. España: Ed. Eureka
media.
Lugar: Valencia, España.
Resumen:
Se dice que algunas limitaciones para
que el estudiante pueda aprender
puede ser el tiempo que tarda para
asimilar los conocimientos y logren su
propia conclusión.
Hablando del constructivismo, trata
sobre la construcción de significados
propios de las cosas, y el individuo lo
hace suyo a través de su experiencia,
pero en ocasiones se encuentran
algunas consecuencias que son:
 Los estudiantes construyen su
propia comprensión;
 Se construyen nuevos
aprendizajes;
Knowles (1971) hablo sobre el
aprendizaje en los adultos que tiene
principios que son:
 Aprendizaje auto dirigido, donde
los adultos se responsabilizan
de sí mismos y sus
aprendizajes.
 Base experimental o
experiencia.
 Tareas de desarrollo o papeles
en la sociedad.
 Centradas en los problemas o
resolución de estos por medio
de algunas tareas
 Aplicación inmediata gracias a
la motivación interna por parte
de los adultos.

 Se facilita la construcción del
aprendizaje gracias a la
interacción;
 Los aprendizajes significativos
tienen lugar en la construcción
de los nuevos.
Por otra parte las teorías de
elaboración denominadas Zoom in y
Zoom out significan los aprendizajes
logradas por el estudiante en más de
dos horas.
Así mismo Gagne (1985) dijo que
había ciertas condiciones para la
producción de aprendizajes como:
Habilidades intelectuales, presentación
verbal, estrategias, habilidades y
actitudes.
Por otra parte se toma encuentra el
proceso de evaluación de necesidades
para conocer realmente la naturaleza o
situación del problema, se puede
modificar algo en su política o sistema,
análisis de necesidades, recopilación
de datos, análisis de documentos,
entrevistas, sondeos, publico a quien
va dirigido, deberá de ser sencilla para
la correcta obtención de muestras y se
hace rápidamente.
Así mismo Miles (2003) habla sobre el
análisis de resolución de una tarea,
que son más profundas como:
 El problema de los negocios
 El perfil publico
 Análisis de tarea
 Solución de la formación
 Tiempo
 Descripción de un modelo.
Ideas centrales: en la fase de diseño
de un modelo instruccional se basa
principalmente en lo didáctico, general,
secuencia y dividir el diseño en:
 Objetivos
 Evaluación
 Medios
 Enfoque
 Planificar la formación
 Actividades
 rescursos
Palabras clave: constructivismo,
elaboración, tarea, adultos.
Observaciones:
En la fase de desarrollo de un diseño
instruccional, es donde se escribe el
texto, strorybord, video, páginas web,
multimedia, transmitir la información.
Aspectos a tomar en cuenta:
 trabajo con productores
 materiales
 manual de usuario
 actividades del estudiante

 formación
 agrupación y publicación.
Título:
PRINCIPIOS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE ENTORNOS
DE APRENDIZAJE APOYADOS CON
TIC: UN MARCO DE REFERENCIA
SOCIOCULTURAL Y SITUADO1.
Datos bibliográficos: Barriga, F. D.
(2005). Principios de diseño
instruccional de entornos de
aprendizaje apoyados con TIC: un
marco de referencia sociocultural y
situado1. Tecnología y Comunicación
Educativas, 41, 8-9.
Lugar: México, D.F.
Resumen:
Vigotsky dijo que el aprendizaje se
encuentra medido por herramientas ya
sean físicas, técnicas, graficas, entre
otros, y la invención de estas
herramientas es de beneficio para los
estudiantes, como depósitos
culturales.
Se ha innovado la escritura gracias al
uso de la computadora, en beneficio
para el que escribe como para el lector
ya que los contenidos no solo son
palabras sino imágenes, sonidos
donde el lector interviene en procesos
como toma de decisión, introducción o
eliminación de contenidos, se dice que
la computadora junto con las TIC son
instrumentos medibles que pueden ser
utilizado para la construcción de
significados de aprendizajes, o
transformación y modificación de ellos.
Se dice que las TIC son novedosas
que con ellas se imparten
experiencias, lenguajes orales y
escritos, audio visuales, entre otros.
A su vez las teorías del diseño
educativo están orientadas a poder
promover actividades cognitivas e
interactivas con la finalidad de lograr
una construcción activa del
conocimiento.
Se dice que tanto el estudiante como
el docente pueden recurrir a las TIC
para buscar información, contrastarla,
organizarla, compartirla, asegurarla,
trabajar en equipo al mismo tiempo,
aprender más, comunicarse, obtener
mayor fuente de información, entre
otras.
Se le da importancia a los factores del
entorno de aprendizaje que esto se
refiere a la acción de los participantes
en un contexto de un evento, con un
conjunto de series de actividades.
Se debe de contar con diseños
flexibles de para la trasmisión de
conocimientos a los estudiantes,
donde el punto más importante del
diseño instruccional será el triángulo
didáctico que consta de:
 agentes educativos
 usuarios del sistema
 contenidos o saberes culturales
 diseños de aprendizaje donde
se trabajen modalidades
hibridas
 enseñanza grupal
 tutoria individual
 trabajo cooperativo
 producción de innovaciones.
Los diseños instruccionales se toman
en educación a distancia y presencial
gracias a las TIC.

Ideas centrales:
La consolidación de un nuevo
paradigma educativo requiere de la
incorporación de enfoques de la
enseñanza situada.
Palabras clave: TIC, diseño,
instruccional, aprendizaje.
Observaciones:
Las actividades constructivas de los
estudiantes producirán aprendizaje,
motivación, auto realización, por medio
de la interacción de las actividades con
las TIC.
Título: PRINCIPIOS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE ENTORNOS
DE APRENDIZAJE APOYADOS CON
TIC: UN MARCO DE REFERENCIA
SOCIOCULTURAL Y SITUADO1
Datos bibliográficos: Barriga, F. D.
(2005). Principios de diseño
instruccional de entornos de
aprendizaje apoyados con TIC: un
marco de referencia sociocultural y
situado1. Tecnología y Comunicación
Educativas, 41, 8-9.
Resumen:
Las tecnologías para promover la
construcción social del conocimiento,
motivación, creatividad, entre otras son
aspectos presentes para la educación.
Es de importancia el contexto
educativo donde se producen las
innovaciones tecnológicas para poder
clarificar los aspectos del que depende
el éxito, o restricciones por parte del
entorno, para la práctica de sistemas
socioculturales.
Se ha presentado una falta de la
manera de conducir la interacción y la
fuerza educativa, en los respectivos
entornos de aprendizaje que se
encuentran apoyados con las TIC.
Existen diversas formas de
experiencias de la educación a
distancia que presentan aspectos
favorables en el aprovechamiento
académico.
Se debe de desarrollar un incremento
en el desarrollo de la implementación
de estudiantes, docentes con el uso de
las TIC ya que estas vinieron a innovar
la educación y que esta sea de
calidad.

Ideas centrales:
El aprendizaje se encuentra mediado,
ayudado y orientado por herramientas
de aprendizaje y de apoyo de son las
TIC.
Palabras clave: TIC, educación,
Implementación
Observaciones: se dice que el
conocimiento depende del contexto ya
sea presencial o virtual pero tiene la
finalidad de lograr aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Título:
IMPORTANCIA DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
Datos bibliográficos:
Agudelo, M. (2009). Importancia del
diseño instruccional en ambientes
virtuales de aprendizaje. Nuevas Ideas
en Informática Educativa, 5, 118-127.
Resumen:
La primera fase en un diseño
instruccional es el análisis de las
necesidades de un alumno, conocer
sus características, el análisis del
contexto que son los recursos con los
que se cuenta, el análisis de la
formación de los maestros en cuanto a
su preparación para el uso de las TIC,
se analiza también lo relacionado a los
aspectos legales, normas y políticas de
la empresa, y por último el análisis de
los perfiles que intervienen en el
proceso de formación.
La etapas de diseño de un modelo
instruccional inicio con la definición de
contenidos y estos fueron modificados
para la construcción de un página web
y trabajaron en conjunto con un tutor
virtual y se tomó en cuenta los
siguientes aspectos:
 integración de un diseño
instruccional con un asesor y un
diseñador.
 Modelo pedagógico, relación
entre maestro y alumno.
A su vez la etapa de definición de
objetivos es muy importante porque
ahí se estipula lo que se quiere hacer,
lo que se pretende que el alumno
aprenda por parte del docente, todos
los contenidos, teorías, características,
recursos, entre otros aspectos que se
toman en cuenta como las
competencias a lograr.
Por otra parte la fase de
implementación de un diseño
instruccional se refiere a todo lo que el
equipo de trabajo hace, pueden
hacerse pruebas piloto pero
principalmente se refiere a la
implementación en su totalidad de un
diseño instruccional, con pruebas,
guías, presentaciones, actividades,
evaluación, diseño gráfico, usuarios y
por ende estas pruebas deben de
anotar el rol del tutor y se requiere de
la instrucción y de un grupo de
seguimiento.
Así mismo la evaluación de un diseño
instruccional se trata de todas las
actividades del estudiante, el maestro
y el diseño y su función.

 La metodología utilizada en la
modalidad de educación en
línea o virtual.
 Contenido de temas, subtemas.
 Actividades con metas y
objetivos planteados.
 Evaluación ya sea formativa o
sumativa.
En la fase de desarrollo de un diseño
instruccional se toma en cuenta:
 Digitalización.
 Medios y estructura de
navegación.
 Programación de herramientas
 Modulos ejecutables
 Objetivos, justificación,
propósitos, metas, entre otros.
 Contenido
 Actividades
 Evaluación
 Guías para el alumno
 Evaluación de las pruebas de
desempeño
 Recursos educativos
 Perfiles profesionales
Su orientación está destinada a la
detección de posibles problemas, para
poder solucionarlos, se dice que hay
dos tipos:
 Evaluación formativa que es la
que toma en cuenta aspectos
tales como la evaluación
individual y la del diseñador con
alguien del público, o evaluación
en grupos y la evaluación de un
campo.
 Evaluación sumativa se hace al
final del proceso de un diseño
instruccional se toma en cuenta
la participación del alumno,
maestro, contexto, actividades y
es donde se realizan las actas
evaluativas
Se toma en cuenta a los perfiles
profesionales tanto de los docentes
como de los alumnos, si cumplen con
las características o competencias
necesarias como experto temático,
diseñador y asesor tecnológico.
Ideas centrales: el diseño instruccional
genérico o más común con todas las
características es el ADDIE
Palabras clave: Diseño instruccional,
análisis, diseño, implementación y
evaluación.
Observaciones: el diseño instuccional
se utiliza para la formación o
educación virtual o en línea, e –
learning utilizando a las TIC.
Título:
IMPORTANCIA DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Agudelo, M. (2009). Importancia del
diseño instruccional en ambientes
virtuales de aprendizaje. Nuevas Ideas
en Informática Educativa, 5, 118-127.

Resumen:
Se dice que para lograr nuevos
aprendizajes se debe de utilizar
nuevas herramientas como lo son las
TIC.
La educación e-learning o en línea ha
renovado la educación gracias a la
utilización de la informática,
computadoras, redes, internet, y este
permite una formación interactiva,
cibernética y de participación de los
estudiantes y de los docentes.
La modalidad de educación b-learning
es cuando el curso está diseñado en
una parte en línea y otra parte
presencial, donde el alumno trabaja
desde su computadora pero también
acude en un determinado tiempo al
aula de clases para interactuar con el
docente y sus compañeros y compartir
información.
El diseño instruccional permite
trabajar en línea y este tiene la función
de producir estos cursos, tiene sus
bases en teorías de aprendizaje y
puede ser moldeado, manipulado o
modificado en cuanto a las
necesidades de los estudiantes y a lo
que el docente quiere que el alumno
aprenda, las metas, objetivos,
propósitos, perfiles que este tenga.
Las TIC junto con los diseños
instruccionales han cambiado y se han
innovado. Con enfoque conductista por
medio de la instrucción realizada de
forma lineal, teorías de aprendizaje de
un modelo interactivo, para conocer los
conceptos, definiciones, hechos, y un
enfoque constructivista de los sistemas
de información e interacción.
Existen distintos modelos del diseño
instruccional como el de:
 Jerold y Kemp
 Dick y carey
 ADDIE
 ASSURE
 Jonassen
En primer lugar lo que deben de
contener estos modelos es el diseño
de actividades o las cosas que se
quiere que los alumnos aprendan, ya
sea individual o grupal.
Los autores de los diseños
instruccionales tienen varios papeles
como lo son los tutores que deben de
tener características específicas como:
 Habilidad para el uso de
recursos virtuales TIC.
 Conocimientos temáticos y
orientación
 Motivación hacia el aprendizaje
 Comunicación e interacción.
Por otra parte los recursos para un
diseño instruccional son herramientas
que tienen características como:
 Material
 Organización
 Calidad de los contenidos
dentro de una plataforma
moddle.
 Facilidad de accesos y
descargas de los contenidos.
 Calidad visual y grafica de los
contenidos.
Las actividades dentro de los diseños
instruccionales también tienen
características que son:
 Facilitar el aprendizaje
 Instrucciones claras y precisas
 Tiempo y buen nivel de
exigencia
 Cumplir los objetivos
planteados.

Por ultimo las herramientas utilizadas
determinan:
 Nivel de interactividad
 Trabajo colaborativo
 Buena comunicación con los
compañeros
 Buena actividad del profesor.
Ideas centrales: la educación en línea
es más compleja que hacer el proceso
de enseñanza y aprendizaje de una
forma virtual, ya que es un innova la
pedagogía, lo hace desde la
administración hasta la evaluación
utilizando las TIC como herramientas
de trabajo.
Palabras clave: diseño instruccional,
actividades, herramientas, recursos,
educación
Observaciones: gracias al internet se
ha permitido a la educación sea
posible en un entorno virtual educativo,
tanto e-learnig como b-learning, y
cambia los términos de la relación
entre el docente y el estudiante y su
forma de comunicación también.
Título:
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA
EDUCACIÓN VIRTUAL: MÁS ALLÁ
DE LA PRESENTACIÓN DE
CONTENIDOS
Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño
Instruccional en la Educación Virtual:
Más Allá de la Presentación de
Contenidos. Revusta Educación y
Desarrollo Social,114.
Resumen:
Los modelos del diseño instruccional
son varios pero todos tienen el mismo
objetivo que es orientar hacia la
Existen algunos indicadores para
poder conocer la perspectiva de la
indicación o instrucción en los diseños
instruccionales como lo son:

participación y el diseño de las
actividades para la enseñanza y
aprendizaje, es decir todos los
contenidos junto de la evaluación.
Los modelos se dividen grupos como:
 Procedimentales que incluyen a
(ADDIE, Dick y Carey,
ASSURE, Gagne y Davis)
 Conductuales como (ARC,
Gagne y Briggs, Merril,
Elaboration Theory.
Todos los modelos instruccionales
aunque varíen de su orientación, están
compuestos por pasos y fases con la
finalidad de formar un curso o en caso
de un módulo, para la educación virtual
o en línea, también sirven como
metodología para planificar la
enseñanza basada en teorías de
aprendizaje.
Tiene dos puntos importantes a tomar
en cuenta:
1. La definición como fase de
proyectos de materiales
educativos.
2. La creación de los recursos,
diseño y evaluación.
Se dice que los modelos
instruccionales han sido creados de
manera diferentes ya que tiene
diferentes enfoques, pero un modelo
genérico abarca los mismos pasos o
fases que son:
 Análisis
 Diseño
 Desarrollo
 Implementación
 Evaluación.
Cuya finalidad es la creación de
aprendizajes signficativos, trabajos
más autónomos o auto- conceptos,
sirven para reflexionar, facilitar el
aprendizaje, rectificar o corregir
errores, utilizar las TIC, innovarse para
construir aprendizajes.
 Recursos gráficos
 Sonidos
 TIC
 Análisis de las funciones
 Presentación de las
instrucciones
 Presentación de las actividades.
Se dice que la forma en que se lleva a
cabo la construcción de los materiales
utilizados en la educación es
determinante para los espacios
virtuales de aprendizaje o contexto, y
permiten la planificación de otras ideas
o actividades.
Gracias a la Web 2.0 se amplió el
panorama de oportunidades para el
diseño de los modelos instruccionales
para la creación de motivación de los
estudiantes dentro de los módulos y
gracias a la educación virtual, esto
puede ser posible; pero para que esto
se logre no solo se requiere del uso del
internet sino que aparte de contar con
los recursos tecnológicos se debe
estipular en un diseño instruccional
buenas estrategias de enseñanza y
aprendizaje para hacer claridad y
lograr buenos conocimientos por parte
de los alumnos ya que los cursos se
pueden tomar de una forma más
rápida ya que el alumno puede
escoger su ritmo o sus horarios es
decir planifica sus tiempos y sus
actividades de manera independiente,
la información se puede reutilizar y los
recursos y el capital invertido se
protegen ya que de igual manera se
pueden reutilizar para otras
actividades.

Ideas centrales: en un diseño
instruccional se deberán de presentar
varias opciones para la solución de
problemas o tareas de los estudiantes.
web, aprendizajes, estrategias
Observaciones:
La finalidad de la modalidad e-learnig
es que el alumno realice sus
actividades en el momento y en el
lugar que desee gracias al uso de las
TIC y el internet, no se limita al
estudiante ni tiempo, ni forma.
Título:
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA
EDUCACIÓN VIRTUAL: MÁS ALLÁ
DE LA PRESENTACIÓN DE
CONTENIDOS
Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño
Instruccional en la Educación Virtual:
Más Allá de la Presentación de
Contenidos. Revusta Educación y
Desarrollo Social,114.
Resumen:
El diseño instruccional fue considerado
como metodología de planificación de
estrategias de aprendizaje y
enseñanza utilizan materiales
educativos que ya estén listos para su
implementación.
Se dice que en ocasiones se pueden
enfrentar ante discusiones pero la
finalidad es que sea de calidad para la
educación a distancia a virtual.
Dentro de las instituciones escolares
surgió la necesidad de desarrollar los
diseños instruccionales y las
competencias y requiere de la
planeación de guiones, planes,
proyectos, entre otros.
El modelo de Davis (1996) menciona
cinco fases como:
El modelo Dick y Carey consta de diez
pasos por lo tanto abarcan análisis
hasta la evaluación, su característica
principal es que divide los
componentes los insumos para el
aprendizaje y se dice que es de
carácter reduccionista.
El modelo Gagne y Briggs consta de
14 pasos que toman en cuenta
análisis, requerimientos, estrategia de
evaluación y preparación de los
profesores.
El diseño de rapid prototiping es un
modelo de cuatro fases que son:
 análisis de necesidades
 construcción de prototipo
 utilización de prototipo
 prototipo e instalación del
sistema final.

 la descripción del modelo
aprendizaje
 derivación y planificación de
objetos de aprendizaje
 planificación y aplicación de la
evaluación
 realización de la descripción
 análisis de la tarea
 aplicación de los principios del
ser humano
el modelo ASSURE habla de una
mezcla de seis fases que son:
 análisis
 objetivos
 estrategias
 uso de la tecnología
 participación del estudiante
 evaluación y revisión.
Por otra parte según Merril (1991)
hablan sobre la creación de
contenidos, todos los modelos están
estipulados bajo teorías y están
diseñados para la educación en línea.
Ideas centrales:
La solución de problemas es una
característica del diseño instruccional
modelos, educación, virtual.
Observaciones: los diseños
instruccionales están diseñados para
formar competencias laborales..
Título: DISEÑO INSTRUCCIONAL. Datos bibliográficos:
Belloch, C. (2012). Diseño
instruccional. Recuperado el, 21.
Resumen:
Se dice que los cursos en entornos
virtuales requieren de mucho trabajo,
de una serie de pasos más
planificados que la enseñanza en
contexto presencial, utiliza a las TIC.
A su vez un diseño instruccional está
enfocado a diseñar y crear actividades
de calidad, son de utilidad tanto para el
docente como para el estudiante,
existen varias definiciones sobre
diseño instruccional como:
Los diseños instruccionales tienen
características constructivistas que
son:
 Conocimientos previos y
creencias de los estudiantes
 Búsqueda y selección de la
información
 Entornos y ambientes de
aprendizaje
 Metodologías de aprendizaje
significativo

 según Bruner (1969) es un
proceso de vinculación,
planeación de recursos para
que se propicie un aprendizaje.
 Reigeluth (1983) dice que es un
conjunto de métodos de
instrucción y conocimientos
para el estudiante.
 Berger y Kam (1996) es una
mezcla de una ciencia de
creacion desarrollo,
implementación y evaluación.
 Broderick (2001) lo definio como
el arte y ciencia de crear un
ambiente virtual especial para el
aprendizaje.
 Richey, Fields y Foson (2001)
dispone de una planificación
instruccional, sistema.
 Metodologías de un aprendizaje
colaborativo
 Conectivismo y conductismo
Existen niveles del sistema que tiene
características que son:
 Análisis, necesidades, objetivos,
prioridades.
 Recursos, restricciones,
sistemas
 Alcance, curriculum, sistemas
de distribución
Por otra parte el nivel de curso que
tiene características que son:
 Objetivos del curso
 Estructura y secuencia del curso
Así mismo, está el nivel de lección que
tiene el características de:
 Objetivos del desempeño
 Planes
 Desarrollo
 Evaluación
A su vez está el nivel de sistema final
con sus respectivas características que
son:
 Profesor
 evaluación
 Prueba de campo
 Instalación
Ideas centrales: todos los diseños
instruccionales tienen que regirse bajo
los diferentes niveles.
Palabras clave: niveles, definiciones,
diseño, instruccional
Observaciones: se toman en cuenta
todos los aspectos y características de
los niveles para un diseño instruccional
de calidad de educación virtual.
Título:
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Belloch, C. (2012). Diseño
instruccional. Recuperado el, 21.

Resumen:
La importancia del diseño instruccional
en la modalidad e-learnig al igual que
la b-learning requiere de la instrucción
para la formación de conocimientos y
aprendizajes significativos para los
aprendizajes ya sean presenciales o
virtuales, se dice que es un proceso
sistémico de actividades en
interrelación para la finalidad de la
creación y construcción de
conocimientos, se requiere de
contextos y ambientes óptimos para el
aprendizaje, una planificación didáctica
correcta y adecuada, producciones de
recursos educativos, y estos diseños
instruccionales pueden tener
dimensiones como:
 Dimensión tecnológica que se
refiere a la correcta y adecuada
selección de herramientas
tecnológicas, como software,
entre otras.
 Dimensión pedagógica que se
refiere a las características de
los destinatarios, objetivos,
metas, propósitos, beneficios
del entorno virtual, entre otros.
puede ser visto como la carta de
navegación para para padres, tutores,
docentes, estudiantes, por ende se
deben de estipular correctamente las
metodologías adecuadas para su
utilización y que sean las
correspondiente a los objetivos
estipulados y al mismo tiempo marcar
la importancia de los recursos para el
aprendizaje como materiales y las TIC.
cumple su papel como la base del
aprendizaje gracias a la utilización de
la tecnología y dejar bien claro lo
relacionado a la actividad pedagógica
en el proceso de enseñanza.
Por otra parte se menciona a la
persona como buen diseñador
instruccional, ya que analiza, visualiza,
los elementos estructurales que se
toman en cuenta para la utilización de
estrategias de enseñanza y
aprendizaje en la búsqueda de la
solución a algunos problemas.
El diseñador debe de tener
caracteristicas como:
 Habilidades para el uso de la
informática
 Caracteristicas de los materiales
 Conocimientos de tiempo y
espacio
 Uso y manejo del software
 Metodologías para la
construcción de conocimientos
 Habilidades y conocimientos
Ideas centrales:
Los diseños instruccionales
tienen la finalidad de construcción de
conocimientos

Palabras clave: Diseño instrucciobal,
dimensiones, tecnología, aprendizajes
Observaciones: la modalidad e-
learning y b-learnign tienen la finalidad
de trabajar bajo diseños
instruccionales para innovar la
educación y el aprendizaje de los
estudiantes ya sea virtual o presencial
Título:
DISEÑO
INSTRUCCIONAL Y
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
. Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del
aprendizaje. Universidad de Saskatchewan,
Canadá.[Documento en línea] www. usask.
ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.
pdf.[Consultado el 8 de mayo de 2006].
Resumen:
Ideas centrales:
Palabras clave:
Observaciones:
Fecha: 15- noviembre-
2015.

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