enfoques

1. ANDAMIAJE ENFOQUE COGNITIVO ENSEÑANZA
TRANSFORMADA
-Cuanta mayor dificultad se presente en
quien aprende, más acciones necesitara
de quien enseña.
-Partir de los conocimientos previos.
-Provocar desafíos y retos que hagan
cuestionar significados y sentidos y
fuercen la modificación del aprendizaje.
-Se deberá ofrecer una ayuda ajustada:
crear Zonas de Desarrollo Próximo y
ofrecer asistencia en ellas.
-Desarrollar la comprensión y actuación
autónoma.
-El aprendizaje como proceso de
construcción en el cual el alumno
construye su conocimiento con ayuda de
los demás
-La enseñanza es vista como ayuda
ajustada.
-El papel del estudiante: Interacción entre
sus compañeros para contrastar puntos
de vista, explicitar sus propios
-Hace referencia al estudio de los procesos
mentales tales como la percepción, la memoria,
la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la
resolución de problemas.
-A través de un proceso interactivo y dialógico, el
experto-enseñante tiende estratégicamente un
“conjunto de andamios” por medio de los cuales
el alumno-novato va elaborando las
construcciones necesarias para aprender los
contenidos.
-El profesor deberá Ajustarse a las necesidades
del aprendizaje del alumno.
-El profesor es principalmente un “directivo-
orientador” y conforme se avance, irá cambiando
y comenzará a ceder a los alumnos “el
protagonismo”.
-Los alumnos deberían aprender, desarrollar y
usar herramientas cognitivas.
-Los aprendices se inician y aprenden dentro de
comunidades de practica tales como los talleres
de oficios o grupos de ayuda
-El conocimiento es parte del producto de la
- Adecuaciones a las necesidades del
grupo, lograr la integración de todos,
respeto, mejora continua
-Los alumnos desarrollan capacidades,
competencias, habilidades y valores.
-A través de la escuela se aprenderá a
valorar, ser justos y/o generosos.
-El aprendizaje se dará a través de la
observación y la escucha.
-Todos aprenden de todos.
-Se pretende que la construcción de la
mente de los alumnos se base en un
“constructivismo”:
-El aprendizaje dependerá del contexto,
la maduración, características
genéticas, oportunidades personales.
- El estudiante construye su propio
conocimiento.
- Pautas individuales o colectivas
Cuadro con las características principales de cada enfoque.

2. pensamientos y trabajar
cooperativamente.
El papel del profesor: Es un agente que
guía y ofrece un papel mediador a los
estudiantes, donde sus
responsabilidades será: seleccionar y
ordenar contenidos, elegir actividades,
motivar al alumno, recurrir a material de
apoyo y presentar consignas claras.
Existe también la ayuda entre iguales, a
la cual se le denomina “Andamiaje
Colectivo”.
actividad, el contexto y la cultura en que se
desarrolla y utiliza.
- El enseñante debe proponer zonas de
construcción con los aprendices, en las que, hay
una cierta apertura e indeterminación en la
situación de enseñanza
-Aprendizaje como recepción, acumulación y
devolución posterior de conocimientos
- Los estudiantes van aprendiendo la información
cuando colaboran o comparten con un
enseñante o iguales.
- El enseñante y los aprendices participan
activamente y tienen responsabilidades relativas
para aprender y tomar decisiones
-Los estudiantes son responsables de su propio
aprendizaje.
-Asignación de roles
- Las pautas de actividad del aula no
sólo se desarrollan valores para la
propia actividad del aula, sino también
para que los estudiantes los transfieran
a otras actividades y contextos.
-Se busca crear mentes más complejas,
más aptas, más flexibles y con mayor
rendimiento académico, con unos
ideales democráticos más fuertes y
armoniosos,
-Fomentar las relaciones de respeto, y
una identidad social más rica y
estimulante.
-Cambiar las pautas de relación para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje
- Los educadores deben de trabajar de
forma constante con el objetivo de
construir las intersubjetividades de la
comunidad de la escuela y el aula.
- Proporcionar a los estudiantes la
experiencia común de trabajar, hablar y
producir conjuntamente