Primaria

1. Diagnostico grupal
Los alumnos de sexto grado de la primaria están divididos en dos grupos mixtos de 10
chicos en cada uno. Ambos grupos trabajan con un libro base llamado “kid’s box 5” el cual
ya vieron la unidad de repaso antes de vacaciones de invierno y comenzaran luego del
receso invernal con la primera unidad del libro.
El grupo elegido para las prácticas es muy dinámico y participativo. En cada clase la
maestra al entrar los saluda y les pregunta que día es para anotarlo en el pizarrón, por lo
que los alumnos ya incorporaron una rutina diaria para comenzar la clase. Antes de
comenzar con un tema nuevo la docente hace una revisión general de lo visto con
anterioridad por ejemplo, en la primera clase de observación los alumnos hicieron un
repaso de las materias de la escuela y la maestra les hizo preguntas generales de la vida
diaria de los estudiantes para aplicar lo aprendido. Tambien corrigieron la tarea que
tenían asignada para hacer en sus hogares. La corrección se hace oralmente donde los
alumnos participan dando sus respuestas y en ocasiones la maestra anota en el pizarrón la
respuesta. Una técnica usada por la docente es el dictado de palabras que anota en el
pizarrón para que los alumnos practiquen y no se olviden las letras del abecedario.
Además los alumnos leen oraciones y/o consignas que tienen que ver con la tarea a
corregir.
Otra característica de la mayoría de los alumnos es que son muy tranquilos y siempre
prestan atención a lo que la maestra está diciendo. La mayoría son muy competitivos por
lo que en circunstancias se generan conflictos por la participación en clase. Los
estudiantes están acostumbrados a usar en ocasiones el idioma español más que nada
para responder a lo que la maestra les está preguntando. En cuanto a la docente, usa casi
todo el tiempo el idioma ingles aunque en ocasiones y cuando es necesario usa algunas
palabras en castellano para ayudar a los alumnos a interpretar algo. Una técnica usada por
la maestra para la comprensión oral es el uso de gestos, imágenes o movimientos. Esta
técnica es muy efectiva ya que los alumnos interpretan lo que ella dice sin problema.
Las tareas desarrolladas por los alumnos son diversas por ejemplo, leer un texto e
interpretarlo mediante actividades de verdadero o falso, preguntas generales y/o
completar la palabra en el espacio en blanco, unir la definición con la palabra correcta,
completar columnas que tengan que ver con temas generales como comidas, bebidas,
lugares, entre otras actividades. Ellos usualmente usan fotocopias extras que se
complementan con el libro y ayuda a expandir su vocabulario o usar lo aprendido en otros
contextos. En general trabajan en grupo o de a pares y, en algunas ocasiones las chicas
tienden a ponerse a charla entre ellas por lo que la maestra agrupa a los alumnos a su
elección para trabajar ciertas actividades.
Para concluir, he observado un grupo muy optimista y con muchas ganas de
aprender. Confío en que se puede lograr muchas cosas y generar un espacio muy
dinámico y competitivo para socializar y construir entre todos saberes del inglés.