Actividad Integradora de Curso en competencias docentes

1. ADR_ACTINT2_II
Modulo II “DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR”
Participante: Antonio Dávila Rodríguez
Sede: UPN Nuevo Laredo
Entidad: Tamaulipas
Institución: Instituto de Ciencia y Tecnología
Clave: 28PCTT0009J
Instrucciones:
Retomar la información previamente trabajada con la finalidad de valorar si la
propuesta que se ha desarrollado hasta el momento corresponde a los principios
de alineamiento constructivo que plantea John Biggs.
Considere la lectura del texto siguiente: Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje
universitario. España. Narcea Ediciones. Cap. 2 y el video de Biggs. Una vez
hecho el análisis, empleando como referente la figura 2.2. de la página 48,
capítulo 2 del texto de Biggs, redacte la valoración de su propuesta en un
documento en Word.
JUSTIFICACION DE PROPUESTA
De acuerdo a las propuestas realizadas en las actividades anteriores 6, 7, 8, 9 y
10 efectivamente las unidades de competencia nos dan la pauta para proponer
las actividades de enseñanza aprendizaje, ya que todas están encaminadas al
logro de dichos objetivos de cada una de las materias o modalidades docentes.
Además de que cada objetivo nos muestra como el alumno va aumentando su
desempeño (ERAO) (SOLO) hasta alcanzar el nivel más alto de abstracción y
así alcanzar el objetivo hecho en las tablas antes propuestas de las actividades
anteriormente mencionadas.
El Principio de Alineamiento Constructivo propuesto por Biggs pretende construir
una enseñanza alineada entre tres aspectos que son: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo
enseñar? Y ¿cómo evaluar? Siendo así, primero que se deben fijar los objetivos
curriculares o unidades de competencia y en base a ellos se deben alinear las
actividades de enseñanza aprendizaje, donde dichas actividades se deben de
coincidir con los objetivos, por lo que los verbos empleados nos servirán de guía
para el diseño de las tareas a realizar, y así por último se debe de evaluar en qué
medida se alcanzaron los objetivos propuestos de la materia de informática
(materia impartida actualmente).
Por ejemplo: si el alumno comenta cómo ha evolucionado su comunidad en
cuanto a medios electrónicos o medios de comunicación, podrá identificar la
importancia que tiene la ciencia en el avance de la sociedad, que es una unidad
de competencia a desarrollar de forma inmediata y a largo plazo una vez que ya
este se gradué o ingrese al mundo laboral.

2. Las actividades de evaluación deberán medir los desempeños y actuaciones de
los bachilleres, por lo que en el caso de la asignatura de Informática o TIC,s se
pretende desarrollar un conocimiento actitudinal valorar por lo que es
indispensable incluir la Autoevaluación y la Co-evaluación, además de que el
docente cuando realice una evaluación deberá valerse de recursos tales como:
guías de observación, listas de cotejo, escalas estimativas, etc. Que le permitan
medir los logros alcanzados al final o en cualquier momento del desarrollo del
periodo en curso.
Conclusión: Personal
Por último también trabajamos en la competencia social y ciudadana, puesto que
la actividad invita a que el alumnado comprenda la realidad social en que se
desenvuelven como consumidores que son en el aspecto de la tecnología
actualmente. Y ahondando en este mismo aspecto, también ponemos en juego la
competencia referida a la autonomía e iniciativa personal, por estar presentes
dentro del desarrollo de la actividad las capacidades de elegir, afrontar problemas
y demorar la necesidad inmediata, en definitiva, la capacidad de ser un bachiller
responsable y un ciudadano crítico como lo estudiamos en las lecturas de Biggs
principalmente y otros autores como Tobon, Marzano por mencionar algunos de
ellos.
Lecturas de complemento:
 Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca:
Proyecto Mesesupo en archivo.
 Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?
Université de Genève. o en archivo.
 Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud,
Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.
Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en
portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis
González Martínez o en archivo.
 Díaz-Barriga, A. F. y Hernández, R. G. (2004). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México. McGraw-Hill.
Evidencia de aprendizaje Integradora No. 2