MóDulo De FormacióN Para El Emprendimiento

Dirección General
Sistema de Gestión de la Calidad
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Versión 1
Bogotá, Julio de 2009

Sistema de
Gestión de la
Calidad
Dirección General
Dirección de Formación Profesional
División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico
MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Fecha:
18/03/2022
Versión: 1
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CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha
Jairo García
Plata
Asesor
Pedagógico
Div. Investig y
Des. Técnico
Pedagógico
Dirección
General
Gonzalo
Alberto
Moncada
Gómez
Instructor Centro de
Asesoría a las
Empresas
Regional
Antioquia
Revisión Nohora
Caipa Tolosa
Jefe División División de
Investigación y
Desarrollo
Técnico
pedagógico
Dirección
General
Aprobación Jhon Jairo
Díaz
Londoño
Director de
Formación
Profesional
Dirección
General

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Fecha:
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TABLA DE CONTENIDO
Página
PRESENTACIÓN
1 NORMA DE COMPETENCIA
ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA 7
1.1
1.2
1.3
Elemento 1:
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso
del entorno social
Elemento 2:
Proponer soluciones creativas e innovadoras a las
necesidades de desarrollo y progreso del entorno
social-
Elemento 3:
Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del
entorno regional
7
7
7
2
3
DIAGRAMA DE DESARROLLO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
8
9
3.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACIÓN DE
LAS NECESIDADES DE DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
10
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACIÓN
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PRESCRIPICIÓN DE MEDIOS
10
11
11
12
17

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Página 4 de 43
3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CONSTRUCCIÓN
DE SOLUCIONES CREATIVAS E
INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
18
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
TABLA DE SABERES
PLANEACION DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
18
20
20
22
29
3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: EJECUCIÓN DE
LAS SOLUCIONES PARA EL DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO REGIONAL
3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
TABLA DE SABERES
PLANEACION DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE.
PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
38
41
41
42
3.4
3.5
TIEMPO MÁXIMO POR MODULO
PERFIL DEL INTRUCTOR
51
51

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Versión: 1
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PRESENTACIÓN
Las profundas transformaciones del sistema productivo que no genera
puestos de trabajo suficientes para absorber a los jóvenes que cada año se
incorporan al mercado laboral, ha llevado a una intensa crisis de la formación
profesional que ha quedado desbordada por los requerimientos de los
nuevos procesos económicos y productivos, por cuanto la escuela sigue
preparando a los estudiantes con miras a la empleabilidad en relación de
dependencia.
El SENA consciente de esta situación, ha modernizado su oferta educativa (a
partir de Julio del presente año, se desarrollará con base en competencias
laborales), y ha tenido en cuenta la importancia de orientar la formación hacia
el desarrollo de una actitud diferente frente al desarrollo de la profesión.
La nueva visión del trabajo alejada de la empleomanía, requiere de un
tratamiento diferente del proceso de formación, por esto se ha diseñado el
Modulo de Formación: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO, que
tiene como propósito fundamental transmitir los conceptos esenciales
relacionados con la actividad humana para la generación de ideas
innovadoras que generen valor, condiciones esenciales para el desarrollo
productivo del país y el mejoramiento empresarial en un mundo de constante
cambio.
Para su diseño tomamos como insumo el módulo de formación
DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR-EMPRESARIO PARA LA
CREACIÓN Y/O SOSTENIMIENTO EMPRESARIAL A TRAVÉS DE
GENERACIÓN DE VALOR, desarrollado por la firma TAR Ltda., que
conforma la Estructura Curricular ASESORÍA INTEGRAL DE EMPRESAS;
también fue insumo importante el aportes del ingeniero Carlos Andrés Cruz,
asesor de la Dirección de Empleo, lo mismo que las orientaciones del
ingeniero Jiovany Orozco, Asesor de la Dirección General, dentro del
concepto de Tecnología Básica Transversal.
La formación en este módulo permite adquirir competencias necesarias para
desarrollar habilidades y actitudes propias del emprendimiento, tanto
emprendedores como para empresarios constituidos, esencial para la
innovación empresarial y la gestión de nuevas empresas.

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Está compuesto por tres unidades de aprendizaje:
1. Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
social.
2. Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución
de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
3. Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno
regional.
Cada una de ellas desagregada en Actividades de Enseñanza, Aprendizaje
Evaluación, E-A-E, siete en total, a saber:
 Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
 Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
 Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos.
 Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
 Apropiarse de las características del emprendedor
 Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
 Administrar la ejecución de la solución
Las actividades se desarrollan mediante la modalidad presencial, fomentando
la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, quienes realizarán
lecturas y desarrollo de casos o proyectos, aplicando teorías del
comportamiento y técnicas de trabajo en equipo.
El instructor a su vez mantendrá permanente comunicación con sus
estudiantes, pasará de ser transmisor de información a guía u orientador
para el desarrollo de las actividades que garanticen la apropiación de la
actitud emprendedora.

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NORMA DE COMPETENCIA: ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de
desarrollo y progreso del entorno social.
3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
COMPONENTES NORMATIVOS:
1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
a. Conocer los procesos de desarrollo del entorno.
b. Reconocer las necesidades de su entorno
c. Comprender los procesos de comunicación de su entorno.
2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de
desarrollo y progreso del entorno social.
a. Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno.
b. Desarrollar su capacidad creativa e innovadora.
c. Aceptar la existencia de diferentes paradigmas.
d. Motivas una actitud mental positiva permanente.
e. Utilizar los códigos de comunicación del entorno.
3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
a. Organizar las acciones de trabajo en equipo.
b. Liderar procesos de creación e implementación de soluciones.
c. Tomar decisiones con responsabilidad.
d. Comunicar las soluciones con los códigos del entorno.
e. Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y
progreso del entorno social.

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Eje Integrador: Adquirir Cultura de Emprendora
INICIO
Organizar las acciones de
trabajo en equipo
Reconocer la existencia de
diferentes percepciones del
entorno
Aceptar la existencia de
diferentes paradigmas
Reconocer las necesidades
de su entorno
Liderar procesos de creación
e implementación de
soluciones
Conocer los procesos de
desarrollo del entorno
Motivar una actitud
mental positiva
opermanente
Desarrollar su capacidad
creativa e innovadora
Comunicar las soluciones con
los códigos del entorno
Tomar decisiones con
responsabilidad
Utilizar los códigos de
comunicación del entorno
Comprender los procesos de
comunicación de su entorno
Garantizar la continuidad en
los procesos de desarrollo y
progreso del entorno social
Tipo de
proceso
Identificar Ejecutar
Proponer
FIN

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3 UNIDADES DE APRENDIZAJE:
No.1 Identificación de las necesidades de desarrollo y
30 horas
No.2 Construcción de soluciones creativas e innovadoras
para la solución de necesidades de desarrollo y
40 horas
No.3 Ejecución de las soluciones para el desarrollo y
progreso del entorno regional.
50 horas

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3.1 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 1:
Caracterización de las necesidades de desarrollo y
DURACIÓN 30 horas
3.1.1 TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
Técnicas de redacción y
argumentación
Técnicas de expresión oral.
Concepto de emprendimiento.
Tipos de emprendimiento.
Características de las personas
emprendedoras.
Información:
- Definición
Tipos de información
- Cuantitativa y
- Cualitativa.
Fuentes de Información: -
Externa e Interna
*
Situación Económica - Social de
la región.
- Historia
* Sectores económicos
preponderantes en la región (mini
cadenas).
*Tendencias económicas,
políticas sociales ytecnológicas.
*Medio ambiente y sociedad.
*Concepto de entorno.
- Clases de entorno
Esbozar ideas emprendedoras.
Identificar las características de
personas emprendedoras.
Analizar la situación de la
economía regional .
Describir las tendencias
tecnológicas en la región.
Establecer prioridades de
desarrollo de su entorno
Clasificar los entornos
Recolectar información.
Precisar las actitudes que se
destacan y son características de
la población en Colombia.
Sensibilizar sobre la necesidad de
formación en las variables y
componentes del
emprendimiento.
Sistémico, para establecer las
diferentes relaciones entre las
variables del desarrollo y las
necesidades de la región.
Proactivo para investigar las
diferentes tendencias
económicas de la región
Responsable para transmitir la
detección de las necesidades.

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3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
 Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
3.1.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento 15 horas
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno 15 horas

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3.1.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
Duración:
30 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento..
ACTIVIDAD:
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
Duración:
15 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVO
SABER
*Técnicas de
reducción y
argumentación
*técnicas de
expresión oral.
*Concepto de
emprendimiento.
*Participa
activamente en el
desarrollo de las
actividades.
*Se interesa por
exponer con
entusiasmo sus
ideas sobre
DE
CONOCIMIENTO
* Análisis sobre
descripción de su
concepto de
emprendimiento.
Técnica:
* OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
INSTRUCTOR:
*EXPOSICIÓN
MAGISTRAL SOBRE
EMPRENDIMIENTO
* Planea testimonio de
experto.
*Aula * Video “ Sueños
Reales”
* Guía de
observaciones
sobre el video.
* Diapositivas
sobre

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*Tipos de
emprendimiento.
*Características de
las personas
emprendedoras.
SABER HACER
*Esbozar ideas
emprendedoras.
*Identificar las
características de
personas
emprendedoras.
SER
*Participativo
*Responsable
*Entusiasta
*Práctico
*Dinámico
*Optimista
*Persistente.
emprendimiento
*Reconoce el perfil
de emprendedor
DE DESEMPEÑO
* Una idea
preliminar de
emprendimiento.
INSTRUMENTO:
*LISTA DE
CHEQUEO.
*Talleres:
-Ejercicios prácticos
- Análisis de materia
documental
* Modera el foro de
discusión.
ALUMNO:
* Participa de la
exposición
*Elabora documentos
sobre testimonio.
*Desarrolla guía de
observaciones.
* Participa en el foro de
discusión.
sensibilización.

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Duración:
120 Horas
Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
Duración:
30 Horas
Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Identificar las necesidades de desarrollo yprogreso del entorno..
ACTIVIDAD:
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno.
Duración:
15 Horas
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER
Concepto de
información
Clases de
información
-Cualitativa
-Cuantitativa
Fuentes de
información
-Externa
-Interna
Situación
económica social
de la región.
- Historia
Sectores
Analiza con
responsabilidad la
dinámica que se
da en el entorno y
las variables que lo
afectan.
Identifica
claramente las
necesidades
prioritarias de
desarrollo de su
entorno.
DE
CONOCIMIENTO
Clasificación de los
sectores
económicos de la
región.
Descripción de las
cadenas productivas
de la región.
Explica la
importancia del
entorno y su papel
en él.
TÉCNICAS
Observación
sistemática del
entorno.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
INSTRUCTOR
Orienta el proceso de
análisis del entorno.
Facilita la consulta a
expertos de la región.
Planea visitas guiadas
a entorno modelo de
desarrollo reginal.
ALUMNO.
Recoge información
sobre necesidades de
Artículos de revistas
especializadas.
Fuentes de datos
gubernamentales.
Video “ Sueños
Reales”
Guía de
observaciones
sobre el video.
Diapositivas sobre
sensibilización.

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43
económicos
preponderantes en
la región.
Tendencias
económicas,
políticas, sociales
y tecnológicas.
Medio ambiente y
sociedad
Concepto de
entorno
Clases de entorno.
SABER HACER
Analizar la
situación de la
economía regional
*Describir las
tendencias
tecnológicas en la
región.
Establecer
prioridades de
desarrollo en su
entorno
Clasificar los
entornos
Recolectar
información
SER
*Concreto
Descriptivo
Investigador
Consistente con su
entorno
DE DESEMPEÑO
Una lista descriptiva
de las principales
necesidades de su
entorno.
su entorno
Elabora documento
síntesis sobre la visita
guiada.
Elabora documento
sobre análisis de
necesidades de la
región.

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Reflexivo respecto
a la situación que
vivencia por su
entorno.

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3.2 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 2:
Construcción de soluciones creativas e
innovadoras para la solución de necesidades
de desarrollo y progreso del entorno social.
DURACIÓN 40 horas
 Conceptos
básicos y
criterios para
definir la
innovación.
 Elementos
básicos sobre
gestión de la
oportunidad
 Conocimiento
básico acerca de
la naturaleza
humana, parte
lógica y
emocional.
 Mitos y
realidades del
emprendimiento
y de los
emprendedores.
 Conceptos
básicos sobre
operaciones
intelectuales y
estilos de
pensamiento,
cómo se
desarrollan y
cómo cambiarlos
 Conceptos
 Reconocer la
existencia de
diferentes
percepciones del
entorno.
 Aceptar la
existencia de
diferentes formas de
pensamiento.
 Determinar el
desarrollo de
problemas abiertos
que permita medir el
modelo de
pensamiento.
 Aplicar modelos de
test para medición
de las variables
relacionadas con la
actitud.
 Desarrollar
capacidad creativa
e innovadora
 Desarrollar una
actitud mental
positiva.
 Determinar la
influencia de la
escala de valores
en la actitud
emprendedora.
 Sistémico, para
establecer las
diferentes
relaciones entre
las variables del
emprendimiento
 Proactivo para
investigar las
diferentes
tendencias de
desarrollo de
competitividad a
través del talento
humano.
 Ético para
transmitir la
necesidad de
acciones con alta
responsabilidad.

 Observador para
aplicar pruebas de
diagnostico.
 Analítico para
sacar las variables
más importantes
de cada uno de
los componentes
actitudinales y de
gestión.
 Asertivo para

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43
básicos de
pensamiento
sistémico.
 Filosofía del
mejoramiento
continuo.
 Los elementos
del espíritu
emprendedor
 Percepción y
procesamiento
de la información
 Conceptos
básicos sobre dl
desarrollo del
pensamiento.
 Conceptos
básicos de
pensamiento
flexible y
métodos de
desarrollo.
 Modelos de
diagnostico y
sistemas de
evaluación.
 Modos de medir
el pensamiento
flexible
Sistemas de
evaluación de
actitudes,
propensiones y
aptitudes.
 Precisar las
actitudes que se
destacan y son
características de la
población
emprendedora.
 Utilizar los códigos
de comunicación del
entorno.
 Determinar las
herramientas de
análisis, para
establecer las
necesidades.
 Planear problemas
de resolución
abierta para
establecer tipo de
pensamiento y el
nivel de flexibilidad
que presenta la
región.
 Calificar y cualificar
con miras a la
identificación de
fortalezas y
debilidades de la
región.
 Construir modelos
creativos e
innovadores que
permitan la solución
a problemas y
genere desarrollo
social.
comprender los
argumentos y
mecanismos de
defensa utilizados
por las personas
que están siendo
diagnosticadas,
 Objetivo para
realizar el
diagnostico.
 Creativo para
innovar y mejorar
los diseños de
modelos de
diagnostico.

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1. Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos.
2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
3.2.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos. Duración 20 horas
2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
Duración 20 horas

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Duración:
120 Horas
CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL-
Duración:
40 Horas
PRESENCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos.
ACTIVIDAD:
Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo
principios éticos.
Duración:
20 Horas
EVALUACION
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGIC
A
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJ
E
MEDIOS
DIDACTICO
S Y
RECURSOS
EDUCATIVO
SABER:
Conceptos básicos y
criterios para definir la
innovación
Elementos básicos
sobre gestión de la
oportunidad
Identifica los
componentes
actitudinales del
emprendimiento.
Establece la
relación entre los
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción de
los componentes
actitudinales de
la tendencia al
cambio y al
TÉCNICA:
Formulación de
preguntas.
Mapas
conceptuales.
Ensayo
argumentativo
EL ALUMNO:
Realiza la
nivelación
proporcionada
por la guía
didáctica,
accede al
Aulas de
clase para el
desarrollo de
sus labores
de
aprendizaje.
Guía
metodológic
a de
aprendizaje.
La biblioteca
con la
bibliografía

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Conocimiento básico
acerca de la naturaleza
humana, parte lógica y
emocional.
Mitos y realidades del
emprendimiento y de los
emprendedores.
Conceptos básicos
sobre operaciones
intelectuales y estilos de
pensamiento, cómo se
desarrollan y cómo
cambiarlos
Conceptos básicos de
pensamiento sistémico.
Filosofía del
mejoramiento continuo.
SABER HACER:
Reconocer la existencia de
diferentes percepciones del
entorno.
Aceptar la existencia de
diferentes formas de
pensamiento.
Determinar el desarrollo de
problemas abiertos que
permita medir el modelo de
pensamiento.
Aplicar modelos de test
para medición de las
variables relacionadas con
la actitud.
Desarrollar capacidad
diferentes
componentes del
emprendimiento
Relaciona los
componentes del
emprendimiento
con las
características
de la persona
creativa.
En su acción de
creatividad e
innovación
maneja con
eficiencia el
enfoque
sistémico
Maneja las
diferencias
conceptuales
con mente
abierta y actitud
flexible.
mejoramiento
continuo.
Descripción de
los componentes
actitudinales de
la tendencia a la
innovación y
pensamiento
creativo.
Identificación y
aplicación de la
actitud
emprendedora.
DE DESEMPEÑO:
Mapa conceptual
con los
elementos del
emprendimiento
y las exigencias
del entorno.
Un ensayo con
las relaciones
existentes entre
los diferentes
elementos del
emprendimiento.
INSTRUMENTOS
Cuestionario con
preguntas sobre
definiciones,
elementos y
relaciones
propensión al
cambio y
Definición y
elementos del
pensamiento
creativo, c
Lista de chequeo
del mapa
conceptual
Se incluyen los
elementos de
cada una de las
variables
actitudinales del
emprendimiento y
sus respectivas
relaciones.
Un ensayo
argumentativo
explicando las
formas como se
relacionan los
diferentes
elementos
sistema
informático y
desarrolla los
ejercicios
propuestos para
Definir
innovación y del
pensamiento
creativo y las
diversas formas
de manifestarlo.
Definir criterios
para establecer
una innovación,
por originalidad
de la invención,
por
reestructuración
de lo existente,
suplir
necesidades.
Definir y
describir los
componentes de
la disposición al
cambio y
mejoramiento
continuo.
El estudiante
realiza un mapa
conceptual
basado en sus
conocimientos y
Unidades de
Información
Entorno social
y familiar
sugerida en
la guía
metodológic
a

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43
creativa e innovadora
Desarrollar una actitud
mental positiva.
Determinar la influencia de
la escala de valores en la
actitud emprendedora.
Precisar las actitudes que
se destacan y son
características de la
población emprendedora.
Utilizar los códigos de
comunicación del entorno.
Determinar las
herramientas de análisis,
para establecer las
necesidades.
Identificar los valores
inmersos en cada una de
las variables del
emprendimiento.
SABER SER:
Sistémico, para
establecer las diferentes
relaciones entre las
variables del
emprendimiento.
Proactivo para
investigar las diferentes
tendencias de desarrollo
de competitividad a
través del talento
humano.
Ético para transmitir la
necesidad de acciones
con alta
actitudinales del
emprendedor
experiencias
acerca de los
elementos del
emprendimiento
y sus relaciones,
el cual pondrá a
discusión en el
foro del sistema
informático
convocado por el
profesor.
Determinar los
aspectos
personales y del
contexto que
promocionan
dichas actitudes.
Establecer los
criterios
necesarios para
la conformación
de equipos
inteligentes y el
Uso adecuado
de la información
Establecer las
formas para
determinar las
competencia
fundamental.
Definir y
describir los
elementos de la

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Página 23 de
43
responsabilidad. disposición al
cambio y el
mejoramiento
continuo.
Desarrolla
cuestionarios de
propuestos por
el profesor a
través del
sistema
informático.
Desarrolla
documentos
sobre los
diferentes
componentes del
emprendimiento
y su interacción.
EL
INSTRUCTOR:
Determina las
condiciones para
el desarrollo de
mapas
conceptuales
sobre el
emprendimiento.
Propone
discusiones y
foros sobre las
formas de
desarrollar el

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emprendimiento
en la cultura
colombiana.
Revisa y
coordina los
ensayos y el
debate sobre los
componentes
actitudinales del
emprendimiento

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Duración:
120 Horas
CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
Duración:
40 Horas
PRESENCIAL
Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno
ACTIVIDAD:
Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
Duración:
20 Horas
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Los elementos del
espíritu emprendedor.
Percepción y
procesamiento de la
información.
Conceptos básicos
sobre el desarrollo del
pensamiento.
Identifica los
elementos del
espíritu
emprendedor.
Utiliza el
concepto de
pensamiento
DE
CONOCIMIENTO:
Identificación de
las fortalezas y
debilidades de la
región
Construcción de
TÉCNICA:
Formulación de
preguntas sobre
modelos de
diagnóstico y
sistemas de
evaluación.
Valoración de
árboles de
LOS ALUMNOS:
Consultan
bibliografía
sugerida sobre
los temas del
emprendimiento,
actitudes y
valores y de
capacidad de
Biblioteca.
Aula
tradicional.
Entorno social
y familiar.
Guía
didáctica
impresa.
Fuentes de
información
primaria y
secundaria
de los
gremios

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Conceptos básicos de
pensamiento flexible y
métodos de desarrollo.
Modelos de diagnóstico
y sistemas de
evaluación.
Modos de medir el
pensamiento flexible.
Sistemas de evaluación
de actitudes,
propensiones y
aptitudes.
SABER HACER:
Planear problemas de
resolución abierta, para
establecer tipos de
pensamiento y el nivel
de flexibilidad que
presenta la región.
Calificar y cualificar con
miras a la identificación
de fortalezas y
debilidades de la región.
Construir modelos
creativos e innovadores
que permitan la solución
a problemas y generen
desarrollo social.
SABER SER:
Analítico para sacar las
variables mas
flexible para
evaluar las
actitudes,
aptitudes y
tendencias de
los demás.
Construye
modelos de
solución a
problemas con
enfoque
sistémico.
un modelo para
diagnosticar el
entorno socio-
económico.
DE
DESEMPEÑO:
Un modelo de
desarrollo creativo
e innovador para
la región.
decisión sobre
debilidades y
fortalezas del
entorno.
Simulación de
necesidades de
la región y sus
posibles
soluciones.
Prueba de
habilidad para
proponer
soluciones
creativas e
innovadoras.
INSTRUMENTOS:
Cuestionarios
Juego de roles
sobre simulación
de necesidades
socio-
económicas de
la región.
Lista de chequeo
para valoración
de producto.
gestión.
Desarrollan los
cuestionarios
propuestos para
fortalecer sus
conocimientos
sobre la temática
propuesta.
Participa de los
juegos de roles,
identificando los
intereses del
entorno y
desarrollando los
casos de
necesidades
propuestos.
Desarrolla guías
didácticas.
EL
INSTRUCTOR
Propone los
casos a
desarrollar.
Revisa y valida
los diferentes
árboles de
decisión
propuestos por
los alumnos.
Revisa la
económicos
en la región.
Test de
diagnóstico
del entorno.
Test de
evaluación,
sobre el
pensamiento
creativo.
Video sobre
creatividad e
innovación.

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importantes de los
componentes,
actitudinales y de
gestión.
Asertivo para
comprender los
argumentos y
mecanismos de defensa
utilizados por las
personas que son
diagnosticadas.
Objetivos para realizar
el diagnóstico.
Creativo para innovar y
mejorar los diseños.
identificación de
los diferentes
elementos que
intervienen en el
diagnóstico de
necesidades.
Revisa y valida
los argumentos
utilizados por los
alumnos para el
estudio del caso
propuesto.

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3.3 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 3
Ejecución de las soluciones para el
desarrollo y el progreso del entorno regional.
DURACIÓN 50 Horas
Elementos básicos de
diagnostico humano, en
estilos de pensamiento
y tipos de inteligencia.
Etica y valores sociales.
formación de la
personalidad.
la cultura y su
composición, para la
construcción de
estructuras valorativas.
Valores a los cuales
esta asociada cada una
de las competencias
(trabajo en equipo,
toma de decisiones,
liderazgo y
comunicación).
Definición de liderazgo
y sus componentes.
Valores del liderazgo.
Concepto técnico y de
aplicación de las
inmersos en cada una de
las variables del
emprendimiento.
Establecer los
lineamientos actitudinales
básicos del
emprendimiento, tales
como liderazgo, la auto-
confianza, la integridad,
disposición a la
asocitividad, el
mejoramiento continuo, el
pensamiento creativo e
innovador.
Desarrollar cada uno de
los principios, elementos y
comportamientos que
cobijan cada una de las
variables del
emprendimiento, liderazgo,
creatividad, disposición al
cambio o mejoramiento
continuo, asociatividad.
Establecer los
lineamientos actitudinales
básicos del trabajo en
equipo.
Portador en alto
porcentaje de los
valores del
emprendimiento.
Proactivo para
adelantarse a las
acciones requeridas
por el entorno.
Observador para
establecer las
necesidades de su
entorno.
Coherente para
generar credibilidad.
Autocrítico para evaluar
su propia acción.
Empático: para
comprender las
posiciones de los
demás.
Positivo, para esperar
los mejores resultados
de sus acciones.
Ordenado para realizar
la planeación y llevarla

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diferentes dinámicas de
grupos y construcción
de contextos.
Diseño de pruebas de
desempeño y de
carácter actitudinal.
Concepto y elementos
para variar actitudes.
Los componentes del
emprendimiento y de
propensión a la acción.
Definición,
componentes y medios
para desarrollar el
pensamiento creativo.
Filosofía de acción y
forma de implementar
el mejoramiento
continuo y desarrollar
actitudes de disposición
al cambio.
Condicionantes y
criterios para el
desarrollo de trabajo en
equipo y disposición a
la asociatividad.
Concepto básico de
competencias,
individuales y grupales.
Definición y técnicas de
negociación.
Definición y
los principios, elementos y
comportamientos que
cobijan las variables del
trabajo en equipo.
Organizar las acciones de
trabajo en equipo
Liderar procesos de
creación e implementación
de soluciones.
Desarrollar los
componentes teóricos y las
herramientas necesarias
para transmitir la toma de
decisiones en ambiente de
certidumbre, incertidumbre
o de riesgo, capacidad de
negociación y
aprovechamiento de
oportunidades
Establecer los
componentes,
características y
manifestaciones de los
toma de decisiones en y
sin riesgo.
responsabilidad.
Comunicar las soluciones
con los códigos del
entorno.
Garantizar la continuidad
en los procesos de
a cabo de la manera
prevista.
Participativo en las
acciones de conjunto.
Responsable de sus
acciones con respecto
al entorno.

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43
componentes de la
toma de decisiones.
Árboles de decisión.
Determinación de toma
de decisiones de
riesgo.
Clases de riesgo.
Técnicas de
comunicación.
Tipos de comunicación.
Medios de
comunicación.
Proceso de la
comunicación.
Elementos que
intervienen en una
negociación.
Ciclo de vida de una
idea.
Definición de los
procesos de
realimentación.
desarrollo y progreso del
entorno social.
Establecer la capacidad de
negociación, el manejo de
las oportunidades e interés
por el cliente.

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1. Apropiarse de las características del emprendedor
2. Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
3. Administrar la ejecución de la solución
3.3.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apropiarse de las características del emprendedor 10 horas
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
20 horas
Administrar la ejecución de la solución 20 horas

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3.3.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Duración:
120 Horas
Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
Duración:
50 Horas
PRESENCIAL.
Apropiarse de las características del emprendedor
ACTIVIDAD:
Apropiarse de las características del emprendedor
Duración:
10 Horas
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
diagnostico humano, en
estilos de pensamiento y
tipos de inteligencia.
Etica y valores sociales.
formación de la
Desarrolla o
identifica
modelos que
permitan
conocer la
aplicación de las
diferentes
variables
actitudinales del
emprendimiento
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción de
los elementos
básicos del
emprendimiento.
DE
DESEMPEÑO:
TÉCNICA:
Valoración de
productos.
INSTRUMENTOS
Lista de chequeo,
tiene en cuenta
los componentes
de cada una de
LOS
ALUMNOS:
Aplican
dinámicas que
permitan evaluar
por observación
la propensión a
la acción.
Biblioteca
Aula
Entorno social
y familiar
Guía
didáctica de
aprendizaje.
Bibliografía
sugerida en
la guía
metodología
e
información

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personalidad.
Elementos básicos de la
cultura y su
composición, para la
construcción de
estructuras valorativas.
Valores a los cuales
esta asociada cada una
de las competencias
(trabajo en equipo, toma
de decisiones, liderazgo
y comunicación).
SABER HACER:
inmersos en cada una
de las variables del
emprendimiento.
Establecer los
lineamientos
actitudinales básicos del
emprendimiento, tales
como liderazgo, la auto-
confianza, la integridad,
disposición a la
asocitividad, el
mejoramiento continuo,
el pensamiento creativo
e innovador.
Desarrolla y se
apropia de las
variables que
componen el
emprendimiento.
Un modelo de
emprendimiento
evaluado y
ponderado de
acuerdo con los
elementos
básicos del
emprendimiento.
las variables del
emprendimiento.
EL
INSTRUCTOR
Establece los
parámetros
básicos para la
determinación de
las variables del
emprendimiento,
tanto
actitudinales
como de
propensión a la
acción.
de última
generación
de temas
empresariale
s y
gerenciales.
Video sobre
mentalidad
emprendedo
ra

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los principios, elementos
y comportamientos que
cobijan cada una de las
variables del
emprendimiento,
liderazgo, creatividad,
disposición al cambio o
mejoramiento continuo,
asociatividad.
SABER SER:
Portador en alto
porcentaje de los
valores del
emprendimiento.
Proactivo para
adelantarse a las
acciones requeridas por
el entorno.
Observador para
establecer las
necesidades de su
entorno.
Coherente para generar
credibilidad.

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE EVALUACION
Duración:
120 Horas
Duración:
50 Horas
PRESENCIAL.
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
ACTIVIDAD:
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
Duración:
20 Horas
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Definición de liderazgo
y sus componentes.
Valores del liderazgo.
Concepto técnico y de
aplicación de las
diferentes dinámicas de
grupos y construcción
de contextos.
Aplica de
manera objetiva
los valores del
liderazgo.
Establece una
hipótesis de
causalidad del
comportamiento
a través del
análisis de los
DE
DESEMPEÑO:
Un cuadro de
evaluación del
riesgo.
Una decisión
tomada en
acuerdo con los
interesados en
TÉCNICA:
Simulación de
toma de decisión
en situación de
riesgo.
Estudio de caso de
liderazgo.
Ejercicio práctico
sobre trabajo en
LOS
ALUMNOS:
Participan en el
juego de roles,
para el estudio
de caso.
Los alumnos
practican en un
caso simulado,
preparado por el
profesor, y bajo
Aula de
clase.
Entorno
social y
familiar.
Unidad de
información.
Guía didáctica
impresa.
La biblioteca
real en el
Centro de
Formación
con la
bibliografía
sugerida en la
guía .

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Diseño de pruebas de
desempeño y de
carácter actitudinal.
Concepto y elementos
para variar actitudes.
Los componentes del
emprendimiento y de
propensión a la acción.
Definición, componentes
y medios para
desarrollar el
pensamiento creativo.
Filosofía de acción y
forma de implementar el
mejoramiento continuo y
desarrollar actitudes de
disposición al cambio.
Condicionantes y
criterios para el
desarrollo de trabajo en
equipo y disposición a la
asociatividad.
Concepto básico de
competencias,
individuales y grupales.
Definición y técnicas de
datos.
Demuestra
interés por
desarrollar
actitudes de
mejoramiento
continuo.
En su
desempeño,
muestra respeto
por las
posiciones de los
demás.
Toma decisiones
con
responsabilidad
y en acuerdo
abierto con los
demás
integrantes del
grupo.
Muestra
habilidad para
negociar en
situaciones de
conflicto.
Evalúa
objetivamente el
la solución de
una necesidad.
Un árbol de
decisiones
elaborado de
acuerdo con los
parámetros
establecidos.
DE
CONOCIMIENTO
Descripción de
los elementos
que
caracterizan a
un líder.
equipo.
INSTRUMENTOS:
Guía de roles para
los alumnos.
Guía del caso
práctico.
Lista de
verificación.
la observación
de este, la toma
de decisiones.
Consultan
bibliografía
proporcionada
por el instructor.
EL
INSTRUCTOR:
Propone casos
de practica para
la toma de
decisiones.
Observa el
desarrollo y
manejo de las
relaciones en el
trabajo de grupo.
Sugiere
metodologías de
mejoramiento de
trabajo en grupo.
Revisa y
establece
criterios de
mejoramiento de
la toma de
decisiones.
Video sobre
liderazgo.
Video sobre
toma de
decisiones.
Video sobre
manejo del
riesgo.
Vhs y
televisor

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negociación.
Definición y
componentes de la toma
de decisiones.
Árboles de decisión.
Determinación de toma
de decisiones de riesgo.
Clases de riesgo.
SABER HACER:
Establecer los
lineamientos
actitudinales básicos del
trabajo en equipo.
los principios, elementos
y comportamientos que
cobijan las variables del
trabajo en equipo.
Organizar las acciones
de trabajo en equipo
Liderar procesos de
creación e
implementación de
soluciones.
riesgo, antes de
tomar
decisiones.

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Desarrollar los
componentes teóricos y
las herramientas
necesarias para
transmitir la toma de
decisiones en ambiente
de certidumbre,
incertidumbre o de
riesgo, capacidad de
negociación y
aprovechamiento de
oportunidades.
Establecer los
componentes,
características y
manifestaciones de los
toma de decisiones en y
sin riesgo.
responsabilidad.
SER
Autocrítico para evaluar
su propia acción.
Empático: para
comprender las
posiciones de los
demás.

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Positivo, para esperar
los mejores resultados
de sus acciones.

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Duración:
120 Horas
Duración:
50 Horas
PRESENCIAL.
Administrar la ejecución de la solución
ACTIVIDAD:
Administrar la ejecución de la solución.
Duración:
20 Horas
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Técnicas de
comunicación.
Tipos de comunicación.
Medios de
comunicación.
Proceso de la
comunicación.
Diseña un plan
de comunicación
de la solución
para el entorno,
de acuerdo con
los parámetros
establecidos.
Establece
claramente cómo
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción del
proceso de la
comunicación y
de sus
elementos
Explicación de
TÉCNICA:
Valoración de
producto en
cuanto a la
propuesta
seguimiento del
ciclo de vida de
una idea.
LOS ALUMNOS:
Siguen los pasos
proporcionados
por la guía
pedagógica y
desarrollan el
plan de
seguimiento.
Aula.
Biblioteca
Guía
didáctica
impresa.
La
biblioteca
en el
Centro de
formación

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Elementos que
intervienen en una
negociación.
Ciclo de vida de una
idea.
Definición de los
procesos de
realimentación.
SABER HACER:
Comunicar las
soluciones con los
códigos del entorno.
Garantizar la
continuidad en los
procesos de desarrollo y
progreso del entorno
social.
Establecer la capacidad
de negociación, el
manejo de las
oportunidades e interés
por el cliente.
SER
Ordenado para realizar
la planeación y llevarla a
realimentar
responsablement
e el ciclo de vida
de una idea.
Muestra orden y
mesura en la
negociación de
un conflicto.
cada una de las
fases que
conforman el
ciclo de vida de
una idea.
Descripción de
los elementos
para el
desarrollo
adecuado de un
plan de
implantación de
una solución
DE
DESEMPEÑO:
Un plan de
seguimiento
incluyendo
objetivos,
actividades de
control y
seguimiento para
el ciclo de vida
de una idea.
INSTRUMENTOS:
Lista de
verificación
EL
INSTRUCTOR
Revisa y sugiere
correcciones a
los planes
presentados
según los
criterios de
evaluación
establecidos.

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43
cabo de la manera
prevista.
Participativo en las
acciones de conjunto.
Responsable de sus
acciones con respecto al
entorno.

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3.4 TIEMPO MÁXIMO POR MÓDULO:
120 horas
3.5 PERFIL DEL DOCENTE
COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS
Dominar los referentes técnicos de la motivación, el trabajo en equipo, el
liderazgo y la creatividad; enfocados al desarrollo de actitudes de
emprendimiento.
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Evaluar competencias de los trabajadores alumnos teniendo en cuenta los
estándares establecidos. Concertar planes de mejoramiento evaluación y
seguimiento de acuerdo con las necesidades del trabajador alumno.
Diseñar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de los planes de
formación profesional.
Orientar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; según los
planes concertados.
Desarrollar procesos de administración educativa de acuerdo con la
normatividad institucional.
Desarrollar y ejercer la autonomía.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES.
Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones como docente,
Utilizar canales de comunicación y relaciones interpersonales con base en el
respeto y la tolerancia.
Trabajar en equipo

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