1. El currículo y los modelos pedagógicos
Los distintos tipos de currículo obedecen a la orientación, criterios, y
fundamentación que han brindado los siguientes modelos pedagógicos más
importantes: tradicionalista, transmisionista (conductista), romántico,
progresista y social.
El modelo tradicionalista
Ejerció dominio en la enseñanza desde la antigüedad, se encargaba de
enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de
transmisor deconocimientos. El maestro dicta la lección y el estudiante
recibe las informaciones y las normas transmitidas.
2. El modelotransmisionista-conductista
Está apoyada en la acumulación y asociación de aprendizajes y la
metodología de enseñanza esta erigida en la fijación a través de objetos
conductuales.
El modeloromántico
Surgea mediados de este siglo, influye a nivel de las concepciones
curriculares. Pretendeel alcance de una máxima autenticidad y libertad
individual, el desarrollo natural, espontáneo y libre con una metodología de
enseñanza que niega la interferencia y sustenta la libre expresión.
3. El modelopedagógico progresista
El estudiante construyesus conocimientos, asimila e interioriza los conceptos
y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de estos con
la vida o con las ciencias. Tiene una metodología sustentada en la creación de
ambientes y experiencias de desarrollo según etapas evolutivas, evaluar no
significa calificar.
El modelopedagógico social
4. Impulsa la concepción de la escuela como institución social, llamada
a construirseen un agente de cambio social, teniendo en cuenta los valores
sociales y las posiciones políticas, está articulada con la primera ley de la
didáctica, referida a la relación escuela sociedad. La escuela se constituye
en un puente entre el mundo real y su posibletransformación en proceso del
bien común.
Se inscriben 3 propuestas en este modelo:
1. currículo crítico expuesta por Kemmis.
2. currículo por investigación en el aula por Stenhouse.
3. currículo comprehensivo por AbrahamMagendzo.
