sílabo de Investigación

1. d MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“INDOAMERICA”-TRUJILLO
I. DATOS GENERALES
1. ETAPA: Formación Especializada
2. ÁREA: Investigación Aplicada II
3. ESPECIALIDADES: Inicial, Inglés, Comput. e Informática, Ed. Física,
Matemática, Comunicación
4. CICLO: II
5. SEMESTRE ACADÉMICO: 2014-II
6. CRÉDITOS: Dos (2)
7. HORAS SEMANALES: Dos (2)
8. DURACIÓN: 18 semanas (24 de Agosto –26 de Diciembre)
9. DOCENTE: Karla Gamboa Rosas
.
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Investigación Aplicada II corresponde a la etapa de formación especializada,
buscar el dominio de competencias de la especialidad ligada a la práctica educativa.
Desarrollando en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo, para orientar la revisión y
selección de información pertinente que le permitan identificar técnicas e instrumentos de una
investigación basada en temáticas vinculadas a las áreas curriculares o problemas detectados
en la realidad educativa.
Permitirá que el estudiante maneje el más alto nivel de información sobre técnicas e
instrumentos actualizados que le será de utilidad en su vida profesional.
III. APRENDIZAJES A LOGRAR:
3.1 COMPETENCIAS DEL ÁREA:
Maneja técnicas e instrumentos de investigación para recoger, organizar y comunicar
información obtenida de todo tipo de fuentes que le permitan conocer los diferentes contextos
educativos y diseñar investigación y/o propuesta innovadoras válidas, diversificadas y
pertinentes a las características de la realidad educativa.
3.2 COMPETENCIA DE CICLO:
Domina y maneja contenidos de la Investigación Educativa vinculadas a las técnicas e
instrumentos de recolección de datos básicos considerando las diferentes realidades y entes
educativos que brindan información relevante para dar solución a los problemas que afectan
la realidad educativa local y regional.
Líder en Educación
SÍLABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA II

2. IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:
Periodos
Logros de aprendizaje
semanas
Estrategias de
enseñanza
Periodo I
 Definir la investigación acción desde la propuesta de diferentes autores.
 Conocer los inicios y evolución histórica de la I.A.
 Identifica la finalidad de la I.A.
 Fundamenta la investigación acción por sus tres pilares.
 Reconocer las características de esta investigación.
 Identificar la secuencia metodológica de la investigación acción.
 Identificar y formular un problema en I.A.
 Formula los objetivos en relación a su problema planteado.
25 /08/14 (1)
01/ 09/14 (2)
08/09/14 (3)
15/09/14 (4)
22/09/14 (5)
29/09/14 (6)
06/10/14 (7)
13/10/14 (8)
20/10/14 (9)
 Búsqueda de
información
 Debate
 Trabajo colaborativo.
 Exposición digital.
 Lluvia de ideas
 Comprensión lectora
 Dinámica grupal.
 Trabajos individuales
 Investigación
bibliográfica
 Investigación virtual
Periodo II
 Reconocer los pasos para la elaboración de un Plan de Acción.
 Identificar las técnicas de recojo de información en I.A.
La entrevista, Grupos de Discusión dirigida, Observación, Talleres Multiactores,
Tratamiento de Datos e información secundaria.
 Relacionar las técnicas con sus respectivos instrumentos de recolección de datos e
información de forma pertinente.
 Diseñar instrumentos para la recolección de datos.
27/10/14 (10)
03/11/14 (11)
10/11/14 (12)
17/11/14 (13)
24/11/14 (14)
01/12714 (15)
08/12/14 (16)
15/12/14 (17)
22/12/14 (18)
 Debate.
 Exposiciónes
 Dinámica grupal.
 Trabajos individuales
 Investigación
bibliográfica
 Investigación virtual
 Elaboración y
sustentación de
instrumentos diseñados

3. V. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterio de desempeño Indicadores de evaluación Técnicas e
instrumentos
Momentos
de
aplicación
Tipos de
evaluación
Evidencias
Formador
- Conoce las teorías,
enfoques y fundamentos de
su especialidad para
aplicarlos en su quehacer
pedagógico respondiendo a
las exigencias de cada una
de las áreas curriculares y
de su entorno.
-
- Analiza las diferentes definiciones de I.A.
comparando autores.
- Reflexiona sobre los inicios y evolución de la I.A.
haciendo uso de una línea de tiempo.
- Menciona la finalidad de este tipo de investigación
en un contexto educativo.
- Sintetiza los fundamentos y características de la I.A.
- Diferencia los procesos metodológicos para realizar
la I.A.
- Enuncia los problemas que afectan el proceso de E-
A en el cuadro de problemas priorizados.
- Explica los diferentes diseños de instrumentos para
la recolección de datos en una investigación.
Organizadores
visuales.
Trabajos
individuales.
Pruebas orales
Durante el
proceso.
Al finalizar
de cada
unidad.
Formativa
Sumativa
- Resúmenes.
- Organizadores
Visuales.
- Instrumentos de
recolección de datos.
Promotor
-Propicia un clima de respeto
que permita la reflexión
crítica y el intercambio de
experiencias en el trabajo en
clase.
- Muestra autocrítica, apertura y respeto en los
diferentes contextos del trabajo en clase.
- Consensua opiniones diversas durante el trabajo en
clase.
- Participa activamente en las sesiones de clase.
Observación
sistemática
Escala
valorativa
Durante el
proceso.
Al finalizar
de cada
unidad.
Metacognición
Autoevaluación
Co-evaluación
- Registro de control.
- Registro individual de
comportamientos y
actitudes.
Investigador
- Analiza y sistematiza la
información de fuentes
primarias, de resultados de
innovaciones,
investigaciones
monográficas así como de
bibliografía actualizada.
- Sintetiza el proceso metodológico para la
investigación acción educativa.
- Indaga y selecciona información de las técnicas e
instrumentos de recolección de datos para la
investigación acción.
- Selecciona las técnicas con sus respectivos
instrumentos para la investigación.
Prueba oral
Trabajos
individuales/
Grupales.
Durante el
proceso.
Formativa
Sumativa
- Resúmenes.
- Informes de
investigación
- Diapositivas
- Organizadores
Visuales.

4. VI.- BIBLIOGRAFÍA
 BRIONES, G. (1995) “Formación de docentes en investigación educativa”, tomos I, II, III y
IV. Bogotá: Convenio Andrés Bello.
 MARTÍNEZ, M. (1998)”La investigación Etnográfica en Educación”. Distrito Federal México,
Trillas.
 McKERMAN, J. (1996) “Investigación Acción y Curriculum”, tercera edición. Ediciones
MORATA S.L. Madrid.
 RODRÍGUEZ, J. (2005) “Investigación acción educativa”. Lima- Perú: DOXA.
 ELLIOTT, J. (2000) “La investigación acción en educación”. Cuarta edición. . Ediciones
MORATA S.L. Madrid.
Trujillo, Setiembre del 2014
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Jefe de Área Académica Karla Gamboa Rosas
Docente de Área
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Delegado del aula Delegado de aula Delegado de aula
Matemática Ed. Inicial Ed. Física
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Delegado de aula Delegado de aula Delegado de aula
Comunicación Comp. e Informática Inglés