revistas educativas

1. Revista Mexicana de Investigación

2. Búsqueda de información.
En esta parte buscamos revistas de investigación educativa digitales, para ello tuvimos que ingresar al motor de búsqueda más popular del mundo (google), ingresamos las palabras “Revistas de investigación educativa” y lo siguiente fue seleccionar y analizar los contenidos encontrados, eligiendo el articulo que creyéramos más conveniente para nuestra formación; en este caso fue: Las TIC en la enseñanza.

3. Presentar que tendencias en investigación educativa hallaron
Temáticas
Experiencia y formación: biografización, biograficidad y heterobiografía Christine Delory-Momberger
Las historias de vida del profesorado: voces y contextos
Antonio Bolívar
Proceso autobiográfico de (trans)formación identitaria y de conocimiento de sí
Marie-Christine Josso
Espacio (auto)biográfico, investigación educativa y formación docente en Argentina: un mapa imperfecto de un territorio en expansión
Daniel H. Suárez
Campos y territorios de la indagación (auto)biográfica en Brasil: redes de investigación y educación rural
Elizeu Clementino de Souza
El giro narrativo en España: Investigación y formación con enfoques auto/biográficos
José González-Monteagudo, Carmen Ochoa-Palomo
Boceto del espacio biográfico-educativo en México (2003-2013)
José Antonio Serrano C., Juan Mario Ramos Morales
La investigación (auto)biográfica en Portugal: un mapeo y dos estudios
Elsa Lechner, Pedro Abrantes

4. Metodología
La metodología en la cual se basa esta revista en este numero es cualitativa porque en las diferentes partes que la conforman se desarrolla a partir de lo interpretativo de la concepción de Lo biográfico no es tan sólo selección de objeto de investigación, sino acto de compromiso, de reflexión con el propio sujeto que moviliza la indagación

5. Instrumentos
Biografía
Autobiografía
Historia oral
Relatos
Historias de vida
Trayectoria

6. LAS TIC EN LA ENSEÑANZA:
UN ANÁLISIS DE CASOS.
http://redie.uabc.mx/

7. Temática
Tecnología educacional.
Tecnología de la información.
Innovación educacional.
Sociedad de la información.

8. Metodología
Cualitativa

9. Instrumentos
Entrevistas.
Observación.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 16, Núm. 2, 2014

10. REVISTA PERFILES EDUCATIVOS UNAM
¿Cómo realizaron búsquedas de información ya sea en la revista o en la base de datos asignada (utilización de operadores booleanos, criterios de tiempo, utilización de palabras clave, revisión por índice de cada número de revista, etc.)?
Para conseguir la revista abrimos el explorador Google y posteriormente introducimos el nombre de la revista + PDF (revista perfiles educativos PDF), de esta manera obtuvimos los diferentes resultados y elegimos el que nos pareció mas conveniente. Ya con la revista en PDF iniciamos la descarga y empezamos a analizar el índice para obtener la información que buscábamos de manera mas rápida.

11. ¿Qué tendencias en investigación educativa encontraron?
Encontramos en el índice algunas tendencias muy importantes para la profesión docente:
Enfoques de atención a la diversidad, estrategias de aprendizaje y motivación en educación en educación secundaria.
La organización de los archivos históricos de las Escuelas Normales de México y el aporte de su contenido a la historia de la educación.
La música como herramienta para desarrollar la competencia intercultural en el aula.
La evaluación educativa.

12. Presentar por lo menos 5 hallazgos que les haya llamado la atención y que consideren importantes para su futuro ejercicio docente.
Inclusión educativa
Una escuela inclusiva es aquella que busca atender y ofrecer a cada estudiante la ayuda y recursos suficientes para lograr su máximo desarrollo de acuerdo a sus características individuales (UNESCO, 2004). Desde Blanco (2008: 5) se entiende como “aquélla que no tiene mecanismos de selección, ni discriminación de ningún tipo, y que transforma su funcionamiento y propuesta pedagógica para integrar a la diversidad del alumnado favoreciendo la cohesión social”. la inclusión es vista como un proceso que se orienta a responder a la diversidad de los estudiantes, y que pretende aumentar su participación y reducir la exclusión social (UNESCO, 2004) desde cambios en las dinámicas escolares.

13. Medidas disciplinarias en los centros educativos:
Si preguntásemos a la Inspección educativa sobre cuáles son los casos que mayor preocupación les causan, no cabe duda que alguna de las respuestas incluiría la palabra violencia, bullying o el término acoso escolar.
En cuanto al bullying, las primeras aclaraciones sobre este fenómeno las proporcionó Olweus (1998: 25), quien afirma que “un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos…”; al mismo tiempo, añade que estas acciones negativas tienen lugar cuando “alguien, de forma intencionada, causa daño, hiere o incomoda a otra persona…”, y que pueden manifestarse a través de la palabra, mediante contacto físico o gestos y/o la exclusión consciente de un grupo. Para que un acto de carácter violento se convierta en acoso escolar o bullying, manifiesta que “…debe producirse un desequilibro de fuerzas, es decir, una relación de poder asimétrica en la que el alumno expuesto a las acciones negativas tiene dificultad en defenderse, y en cierta medida se encuentra inerme ante el alumno o los alumnos que lo acosan.

16. Revista en Educación Superior
Es de tendencia cualitativa, ya que el objeto a estudiado fue la educación superior, primera mente contiene el auge que ha tenido y tiene la educación en nivel superior como esta ha transcendido y como esta debe mejorar, también la diferencia entre estudiar en nivel superior ya sean publicas o privadas.

18. La temática acerca de la adecuación curricular es de gran interés para los profesionales de la Educación. El reto de lograr aprendizajes que atiendan la individualidad en los estudiantes, pone de manifiesto la necesidad de que dichos aprendizajes sean significativos, lo cual implica necesariamente procesos de contextualización y docentes capaces de desarrollar un currículo de manera creativa y asumiendo el rol de investigadores en su accionar cotidiano. El presente artículo trata de dar a conocer la forma en que la adecuación curricular puede verse desde una óptica institucional e individual.

19. LA ADECUACIÓN CURRICULAR EN MATEMÁTICAS
Temática: La adecuación curricular.
Metodología: Cualitativa(competencias).
Instrumentos de investigación: Muestreo (Problemas).
1 + 1 + 1 + 2 x 3 + 1 – 5= ¿?