analisis tecnologico( diagnostico tecnologico, herramienta de toma de deciones)
Unidad 1 diseño instruccional (act 2016)
1. *UNIDAD 1:
Tema 2: DISEÑO
INSTRUCCIONAL Y
UNIDAD DIDACTICA
1. Contextualizar: DISEÑO
INSTRUCCIÓN y sus ELEMENTOS.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TIC
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
2. *OBJETIVO
Propiciar en los estudiantes la adquisición de
los conocimientos y las habilidades necesarias
para crear una lección instruccional a través
del desarrollo de un Recursos Educativo.
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
3. Se ocupa de la planeación, la preparación y el
diseño de los recursos y ambientes necesarios
para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Diseño Instruccional
Bruner (1969)
Es la ciencia de creación de especificaciones
detalladas para el desarrollo, implementación,
evaluación, y mantenimiento de situaciones que
facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes
unidades de contenidos, en diferentes niveles de
complejidad.
Berger y Kam (1996) Es el arte y ciencia aplicada de crear un
ambiente instruccional y los materiales,
claros y efectivos, que ayudarán al alumno a
desarrollar la capacidad para lograr ciertas
tareas
Broderick (2001)Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
4. Diseño Instruccional
Importancia en el Proceso E
Planear la producción de ambientes de enseñanza y de
aprendizaje pertinentes para una determinada la modalidad
educativa, y además de encontrar rutas que permitan la
administración y evaluación del sistema.
Dónde
Cuándo
Se desarrolla el proceso de
enseñanza- aprendizaje para los
estudiantes.
Se Ocupa
Cómo
Importancia
Establecer por anticipado los temas,
los tiempos y las relaciones entre los
contenidos del curso, las estrategias
de enseñanza-aprendizaje y los
resultados deseados.
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
5. Diseño Instruccional
Modelos
Modelos de Diseño
Instruccional
Teorías de Aprendizaje
Década
1960
Conductismo
Década
1970
Teoría de Sistemas
Década
1980
Teoría Cognitiva
Década
1990
Teoría Constructivistas y
de Sistemas
Conectivismo
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
7. Diseño Instruccional
ADDIE
Análisis
Naturaleza de la necesidad formativa
A quién va dirigido. Perfil del público
Modos de aprendizaje preferidos
Metas u objetivos de aprendizaje
Contenidos
Actividades de aprendizaje
Recursos
Formas de evaluación posible en función a los objetivos
*** En conjunto con el docente ***Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
8. Diseño Instruccional
ADDIE
Diseño
Desarrollar el programa del curso, unidad o módulo.
Definir los objetivos de la unidad o módulo
Definir los objetivos de aprendizaje
Secuenciar y organizar los contenidos
Diseñar los recursos y medios requeridos para los contenidos
Definir las estrategias y las actividades de aprendizaje por
contenidos
Establecer las formas de evaluar los aprendizajes
*** En conjunto con el docente ***Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
9. Diseño Instruccional
ADDIE
Desarrollo
Elaborar ´la Guía Didáctica
El storyboard
Grabar los mass medias necesarios
Elaborar las actividades de aprendizaje y los materiales y
recursos requeridos, se desarrollan y prueban
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
*** En conjunto con el docente ***
10. Diseño Instruccional
ADDIE
Implementación
Publicar los materiales
Formar al docente
Implementar
Mantener
*** En conjunto con el docente ***
Evaluación
Evaluación formativa y sumativa para analizar
los resultados de la acción formativa.
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
11. Diseño Instruccional
Importancia del DI en los Ambiente
Cualquier propuesta de formación o instrucción precisa
conocer no solo la materia de estudio, las teorías de
aprendizaje y las estrategias didácticas, sino que también es
indispensable conocer el medio tecnológico con e fin de
generar ambientes de aprendizaje adaptados a la modalidad
virtual, considerando las tecnologías como herramientas
cognitivas que el alumno va a manejar para construir su
conocimiento.
Consuelo Belloch
Unidad de Tecnología Educativa
(UTE). Universidad de Valencia
Elaborado por Adriana Rosenthal 2016
15. Titulo Herramientas de Autor
Propósito
Propiciar en los estudiantes la creación de recursos educativos digitales
utilizando herramientas de autor con el fin de apoyar el proceso de enseñanza
y de aprendizaje.
Meta
Impartir los conocimientos del uso del computador a los Estudiantes del 2do
Trayecto de la UPTAMCA, instruyéndolos en el manejo correcto del mismo y
que aprendan a utilizar la internet como herramienta producción.
Objetivos
Conceptualizar las herramientas de autor
Caracterizar las herramientas de autor
Conocer diferentes herramientas de autor para la creación de recursos
educativos.
Promover la creación de recursos educativos digitales empleando
herramientas de autor.
Dictar una micro clase sobre el manejo de algunas de estas herramientas
Audiencia Dirigido a estudiantes de la Electiva Edumática del 2do Trayecto del PNFI
Metodología
Cada sesión de aprendizaje de esta unidad tiene una duración de 5 horas
semanales, divididas de la siguiente manera: 5 horas de actividad presencial
para dar a conocer los contenidos y las herramientas de autor de forma
genérica, 10 horas de estudio y revisión independiente, y 10 horas dedicadas
presencialmente a las microclases.
En la primera sesión presencial se aprenderá sobre el manejo básico de la
herramienta de autor para la creación de recursos educativos; se aclararán los
conceptos básicos sobre la herramienta y se mostrarán algunos ejemplos de
cómo utilizar estos recursos como estrategia didáctica.
Partiendo del diseño instruccional del curso, definiremos un proyecto
empleando herramientas de autor como eXelearning, Cuadernia, Jclic y
16. Metodología
Cada sesión de aprendizaje de esta unidad tiene una duración de 5 horas
semanales, divididas de la siguiente manera: 5 horas de actividad presencial
para dar a conocer los contenidos y las herramientas de autor de forma
genérica, 10 horas de estudio y revisión independiente, y 10 horas dedicadas
presencialmente a las microclases.
En la primera sesión presencial se aprenderá sobre el manejo básico de la
herramienta de autor para la creación de recursos educativos; se aclararán los
conceptos básicos sobre la herramienta y se mostrarán algunos ejemplos de
cómo utilizar estos recursos como estrategia didáctica.
Partiendo del diseño instruccional del curso, definiremos un proyecto
empleando herramientas de autor como eXelearning, Cuadernia, Jclic y
Constructor para crear un Recurso Educativo de la Web 2.0
Pre-requisitos Experiencias en el uso del computador y de los recursos de la Web 2.0
Competencias
Durante el desarrollo de la Unidad, los participantes exploraran el manejo de
diversas herramientas de autor para crear Recursos Educativos Digitales, y
crearán una clase práctica en el laboratorio sobre la operatividad de una de
ellas.
Duración 10 horas Modalidad Presencial
17. Contenidos
o ¿Qué son las herramientas de autor?
o ¿Cuál es su propósito educativo?
o Ejemplos
o Conocer y manejar eXelearning, Jclic, Cuadernia, Constructor, Ardora,
CourseLab, MyUdutu
Estrategias de
aprendizaje
o El Estudiante deberá investigar los conceptos básicos del computador (en
Material dado por el docente).
o Realizar Debates.
o Darle el uso práctico a la herramienta y buscar información en internet.
Evaluación Formativa y Sumativa
Referencias
Aprender en red. Tutorial eXeLearning. [en
línea]<http://exelearning.aprenderenred.net/> Consultado en 10 de junio de 2010.
Universidad de Valencia, Aula Virtual. Guía de uso Reload Editor. [en
línea]<http://aulavirtual.uv.es/global/HELP/ch03s03s04.html> Consultado en 8 de
agosto de 2010.
MyUdutu. ¿Cómo se usa MyUdutu? [en
línea]<http://publish.myudutu.com/published/courses/140/Course862/v2008_7_9_14_3
5_51/course/course862.html?redirect=true> Consultado en 15 de agosto de 2010.
Cuadernia. Manual de Cuadernia [en
línea]<http://cuadernia.educa.jccm.es/ayuda/> Consultado en 26 de agosto de 2010.
Cuadernia. Ayuda de Cuadernia [en línea]. <http://cuadernia.educa.jccm.es/ayuda/>
Citado en 26 de agosto de 2010.
CourseLab. Guía de uso CourseLab. [en línea].
<http://www.courselab.com/db/cle/63F08BD84E03DACDC32571690042E564/doc.html
> Citado en 10 de agosto de 2010.
Campus Andaluz virtual. Tutorial de Courselab [en línea].
<http://aulavirtual.uco.es/presentacion/cav/courselab.html> Citado en 10 de agosto de
2010.
