Desarrollo cognitivo

1. Desarrollo cognitivo en niños
Esta teoría fue propuesta por el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).
En esta teoría se explica explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.
El desarrollo cognitivo es un proceso que atravieza una persona y en este va adquiriendo conocimientos sobre el
mundo que lo rodea, lo que fomenta que el individuo pueda desarrollar inteligencias y capacidades. Este proceso se da
desde el nacimiento y se prolonga durante la infancia y la adolescencia.
Piaget es especialmente conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos todos
los seres humanos cuando vamos creciendo, esto permitió que pueda demostrar que los niños comprendan el mundo
de una forma bastante diferente en comparación a los adultos.

2. Teoria de Piaget
 El objetivo de la teoría de Piaget es explicar los procesos por los cuales el infante, y luego el niño
atraviesa y como se desarrolla una persona que puede razonar, pensar y formular hipótesis.
 Piaget es especialmente conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo por
las que pasamos todos los seres humanos cuando vamos creciendo, esto permitió que pueda
demostrar que los niños comprendan el mundo de una forma bastante diferente en comparación a
los adultos.
 Los niños nacen con una estructura mental muy básica (genéticamente heredada y evolucionada)
sobre la que se basa todos sus aprendizajes y conocimientos
 Según el pensamiento de Piaget los niños son como “pequeños científicos” que tratan activamente
de explorar y dar sentido al mundo que les rodea.
 Piaget planteó una teoría acerca de las etapas del desarrollo.

3. Primera etapa de desarrollo
Etapa sensorio-motora o sensorio-motriz:
 Se da de 0-2 años. Durante esta etapa, los bebés y niños pequeños adquieren
conocimientos por medio de experiencias sensoriales y objetos. Esta etapa culmina cuando
el pequeño comienza a desarrollar y manejar el lenguaje y a comprender mejor la
información que perciben a través de sus sentidos. El niño es bastante explorador y todo
parece ser nuevo, también se desarrolla la permanencia del objeto, lo que significa que el
menor comprende que los objetos siguen existiendo, aunque no puedan ser vistos, oídos o
tocados y, es en este momento cuando los niños son capaces de comenzar a relacionar
nombres y palabras con sus respectivos objetos.

4. Segunda etapa de desarrollo
Etapa pre operacional:
 Se da desde los 2-7 años aproximadamente. En este proceso, los niños tienen un
pensamiento egocéntrico y les cuesta comprender el punto de vista de otras personas y
adaptar otras perspectivas, piensan que todos piensan y ven las cosas como ellos. No hay
demostraciones de desarrollar empatía.
 En esta etapa también se puede evidenciar la tendencia a fijar la atención en un problema
o tarea. A los niños durante estos momentos se les dificulta pensar en más de un aspecto
de cualquier situación al mismo tiempo

5. Tercera etapa de desarrollo
Etapa operaciones concretas:
 Se de 7 a 11 años aproximadamente, durante este periodo Los niños comienzan a utilizar
la lógica. Sin embargo, su pensamiento puede continuar siendo rígido, suelen tener
dificultades para comprender los conceptos abstractos e hipotéticos.
 En esta etapa los niños comienzan a dejar de ser tan egocéntricos y son capaces de
comenzar a empatizar y cuestionarse sobre cómo se siente el otro. Logran comprender
que no todo el mundo piensa igual que ellos ni sienten ni opinan de la misma manera.

6. Cuarta etapa de desarrollo
 Etapa de las operaciones formales: Se da de los 12 años a la adultez y este es el
periodo final que describe Piaget. En esta etapa el pensamiento lógico ya ha aumentado,
la capacidad para comprender ideas abstractas y el razonamiento deductivo ya están
desarrollados.
 La persona piensa sobre las consecuencias que pueden tener sus acciones, es capaz de
analizar y utiliza el razonamiento hipotético deductivo.

7. Teoria constructivista
Los esquemas:
 Estos describen las acciones mentales y físicas que están involucradas al momento de
comprender, conocer y nos ayudan tanto a interpretar a comprender como interpretar el
mundo.
 Según Piaget, Conforme experimentamos cosas, la nueva información que adquirimos la
utilizamos para modificar o añadir información a esquemas que ya existían.
 Ejemplo: Si la única experiencia de un niño ha sido con perros pequeños, un niño puede
creer que todos los perros son pequeños, peludos y tienen cuatro patas, pero si el niño
luego encuentra un perro grande, recibirá esta nueva información que le va a servir para
poder cambiar la idea (el esquema) sobre que todos los perros eran pequeños.


8. Teoria constructivista
 La asimilación es el proceso donde se incorpora nueva información a los esquemas que ya
existen.
 La acomodación: es el proceso donde se observa la adaptación y consiste en cambiar nuestros
esquemas existentes con la nueva información, También se pueden desarrollar nuevos esquemas
durante este proceso.
 Piaget creía que todos los niños tratan de encontrar un equilibrio entre la asimilación y la
acomodación. A medida que los niños van atravesando las etapas de desarrollo cognitivo, lo más
importante es que se mantenga un equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
 -De acuerdo con la teoría de Piaget, los niños no deben aprender ciertos conceptos hasta que
hayan alcanzado la etapa apropiada de desarrollo cognitivo. Las habilidades para poder
solucionar un problema no pueden ser enseñadas, deben ser descubiertas y desarrolladas.