Psicología Genética de J. Piaget, periodo Sensorio Motor

1. Psicología Genética
Jean Piaget
(1896-1980)
Autora presentación: Prof. M. Fernanda Kawaguchi

2. Desarrollo cognitivo:
Sensorio
motor
• Nacimiento a los
dos años
Pre
operatorio
• Dos años a siete
años
Operatorio
Concreto
• Siete años a
doce años
Operatorio
Formal
• Doce años en
adelante

3. Estadio sensoriomotor
Estadio I
• Conductas reflejas por
ej.: succión y prensión
• Nacimiento a 1 mes
Estadio II
• Hábitos : repetición de una
acción en el propio cuerpo
• 1 mes a 4 meses
Estadio III
• Repetición de una acción
sobre objetos externos
• 4 a 8 meses
Estadio IV
• Inteligencia práctica: por
ej. tirar de una manta para
atraer un objeto
• De 8 a 12 meses
Estadio V
• Búsqueda de medios
nuevos por
experimentación activa
• De 12 a 18 meses
Estadio VI
• Inventa medios nuevos a
través de la interiorización
de acciones
• De 18 a 24 meses

4. Estadio sensoriomotor
Noción de Tiempo Noción de Espacio
Noción de Causalidad
Noción de objeto
permanente
Construir la
Realidad

5. Estadio I “Conductas reflejas”
• El reflejo se consolida y se afirma en virtud de su
propio funcionamiento. ( Asimilación funcional)
• El mundo es lo que él puede hacer en ese
momento= el mundo es lo que él asimila a sus
esquemas
Los bebés producen SIGNIFICADOS,
con anterioridad al uso del lenguaje
Ojo! No hay
adquisición ya que el
ejercicio asimilador no
supera el marco que le
pre establece la
disposición hereditaria
Nacimiento a 1 mes

6. Estadio II “Las primeras adaptaciones
adquiridas y la RC1º”
• “Ejercicio funcional que conduce al
mantenimiento o al redescubrimiento de un
resultado nuevo e interesante, descubierto la
primera vez por azar”
Todavía se repite la acción
por la acción misma: “chupar
por chupar” ya que el pulgar
no es reconocido como tal,
sino como algo a ser
chupado. El objeto sobre el
que actúa constituye una
unidad con la acción
Definición
de
REACCION
CIRCULAR
De 1 mes a 4 meses

7. Estadio III “Las RC2º”
• Los esquemas habituales elaborados en el EII, se
coordinan y se aplican al mundo exterior
• Es la transición entre las RC1º y la
Intencionalidad: consiste en reencontrar lo que
acaba de ser hecho
De 4 a 8 meses
Visión Prensión

8. Estadio IV “Actos de inteligencia
práctica”
• El niño tiene una Finalidad previa : alcanzar un
objetivo no directamente accesible
• Coordina unos esquemas hasta ese momento
relativos a otras situaciones
De 8 a 12 meses
INTENCIONALIDAD que
implica DIFERENCIA DE
MEDIOS Y DE FINES
Acto de inteligencia
práctica
Separar
( manos de
la mujer)
Otros
como
fines
Unos
como
medios
Tocar ( el
rostro)

9. • Estadio
II
RC 1º
• Estadio
III
RC2º
• Estadio
V
RC3º
Estadio V “RC3º y el Descubrimiento de los
nuevos medios mediante experimentación
activa” De 12 a 18 meses
El nuevo efecto obtenido
fortuitamente, ya no es
solo repetido, sino
modificado con la finalidad
de estudiar su naturaleza

10. Estadio VI “La invención de los medios nuevos,
mediante combinaciones mental”
• Se destacan dos avances
De 18 a 24 meses
Representación Invención
FUNCIÓN
SEMIÓTICA
•Antes del lenguaje, el niño dispone de
determinados recursos simbólicos y motores
que le permiten alguna limitada
manipulación interna de la realidad
Antes del lenguaje,
recursos simbólicos
posibilitan
manipulación interna
de la realidad

11. Imágenes de uso libre por orden de
aparición
• Jean Piaget in Ann
Arbor.pnghttp://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
• Bebé chupándose el dedo.jpg CC BY-SA 3.0. Autor :Malena González
• Bebé con manzana. Stock photo © gresei
http://www.istockphoto.com/photo/small-baby-with-apples-
20228843?st=
• Cucú : Kitajima, Yoshio; Miyoshi Kumoi and Toshihide Koike
(1998). «Developmental changes of anticipatory heart rate responses
in human infants.». Japanese Journal of Physiological Psychology
and Psychophysiology 16 (2): 93–100.