Componentes de un objetivos instruccional

1. Desarrollos contenidos para cursos
virtuales
Componentes de un objetivo
instruccional

2. Satisfacer una necesidad o carencia instruccional a través de un DI, implica enunciar formulaciones que
evidencien el alcance de los logros en este sentido.
Los propósitos y los objetivos instruccionales son dos de estas formulaciones.
Los propósitos expresan la intención del diseñador o del docente.
Los objetivos instruccionales especifican los diferentes desempeños que el participante será capaz de
realizar como resultado del aprendizaje.
A diferencia de los propósitos, los objetivos se formulan desde el punto de vista del estudiante, no desde
el punto de vista del docente.
Es frecuente encontrar en los programas, enunciados que
son propósitos bajo la denominación de objetivos
La estructura del proceso instruccional
Los objetivos instruccionales

3. Función de los Objetivos
Instruccionales
• Permiten identificar los resultados que se aspira que
los participantes alcancen.
• El participante sabe lo que se espera de él, y lo que
tiene que hacer para lograrlo.
• Permiten evaluar de manera asertiva si el
aprendizaje realmente ocurrió.
• Permiten una adecuada selección de actividades y
medios.
La experiencia de aprendizaje se basa en logros,
no en contenidos
La estructura del proceso instruccional

4. • Debe estar redactado en función de lo que se
espera que el participante logre durante el proceso
de aprendizaje. (No debe ser formulado reflejando
las intenciones del docente o facilitador).
• Debe reflejar lo que se pretende que el participante
sea capaz de hacer como producto de su
aprendizaje. (Lo aprendido debe ser evidenciable).
• Debe referirse a los logros no a las actividades que
realizará el participante.
• Debe incluir una ejecución que evidencie el
aprendizaje.
La estructura del proceso instruccional
Redacción de objetivos instruccionales

5. El objetivo general
Un objetivo general expresa los resultados de aprendizaje que los participantes deben evidenciar una vez
finalizado el proceso de instrucción satisfaciendo así la necesidad instruccional, en consonancia con la
audiencia y el contexto en donde se empleará lo aprendido.
Los objetivos específicos
Son enunciados que expresan resultados en relación con los pequeños aprendizajes que el participante
debe ir evidenciando durante el proceso de instrucción y que le permitirán lograr el objetivo general. Son
constructos que conducen al logro del objetivo general.
Un objetivo general se puede descomponer en objetivos específicos que reflejan los aprendizajes
parciales antes de llegar a la conducta esperada.
Redacción de objetivos instruccionales
La estructura del proceso instruccional

6. Componentes de un objetivo instruccional
Conducta
Verbo que describe la capacidad que el participante alcanzará. Si el verbo denota una conducta observable la
intención es más clara. Siempre debe estar en el objetivo.
Condición
Condiciones en las cuales la ejecución será observada. (Materiales, herramientas, descripción de la situación). No
siempre debe estar en el objetivo.
Criterio
Patrón que precisará si el objetivo ha sido cubierto satisfactoriamente o no. Se refiere a aspectos cualitativos y
cuantitativos. (Cantidad, originalidad, detalles. etc )