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Rubrica de mapa conceptual

Criterios para evaluar la elaboración de un mapa conceptual a nivel de Secundaria.

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RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORÍA EXCLENTE
4
MUY BIEN
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Conceptos
son
entendibles y
vinculados
con el tema
El mapa
presenta
conceptos
claros
coherentes con
los temas
El mapa
presenta la
mayoría de los
conceptos claros
y coherentes
con los temas
El mapa
presenta
algunos
conceptos
claros y
coherentes con
los temas
Muchos
conceptos están
confusos o mal
utilizados ya que
no presentan lo
que se reviso en
el tema
Palabras de
enlace
Los conceptos
están bien
relacionados
por palabras de
enlace cortas y
precisas
Los conceptos la
mayoría están
bien
relacionados por
palabras de
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mayoría cortas y
precisas
Los conceptos
se relacionan
unos con otros a
través de
palabras de
enlace un tanto
extensas y
repetitivas
Las palabras de
enlace parecen
conceptos o no
proporcionan un
significado
coherente a la
proposición
Se
explicitaron
las relaciones
cruzadas de
los conceptos
presentes en
el mapa
Se relacionó
adecuadamente
de forma
cruzada más de
tres conceptos
Se relacionó
adecuadamente
de forma
cruzada dos
conceptos
Solo se marco
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cruzada en el
mapa
Ne se marco
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cruzada en el
mapa conceptual
El texto
presente en el
mapa está
bien escrito y
sin faltas de
ortografía
No hay ningún
error ortográfico
Se detectó uno o
dos errores
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Presenta tres
errores
ortográficos
Presenta
demasiados
errores
ortográficos
Las
proposiciones
Emanadas de
los conceptos
y las palabras
de enlace son
claras y
verdaderas.
Las
proposiciones
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perfectamente y
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tema.
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entienden bien y
alguna de ellas
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no corresponde
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el tema
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proposiciones no
son claras y
resultan de juicios
personales no de
lo que indican el
tema
RUBRICA PARA EVALUAR DEBATE
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Debatir Todos los contra
argumentos fueron
precisos,
relevantes y fuertes
La mayoría de
los contra
Argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes
La mayoría de los
contra
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Los contra
argumentos no
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Entendimiento
Del tema
El equipo
claramente
entendió el tema a
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presentó su
información clara y
convincente
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información con
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El equipo parecía
entender los puntos
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y los presentó con
facilidad
El equipo no
demostró un
adecuado
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tema
Uso de hechos
Estadísticas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
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Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos
Cada punto principal
estuvo
adecuadamente
apoyado con varios
hechos ejemplos,
pero la relevancia de
algunos fue dudosa
Ningún punto
principal fue
apoyado
Información Toda la información
presentada en el
debate fue clara
precisa y minuciosa
La mayor pate de
la
información
presentada en el
debate fue clara
precisa y
minuciosa
La mayor pate de la
información
presentada en el
debate fue clara
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La información
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Estilo de
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constantemente
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El equipo por lo
general uso
gestos, contacto
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mantuvo la
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audiencia
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audiencia
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miembros del
equipo no tuvieron
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no mantuvo la
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audiencia
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
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organizados de
manera lógica
La mayoría los
argumentos
fueron vinculados
a una idea
principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica
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argumentos fueron
claramente
vinculados a una
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(premisa) pero la
organización no fue
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clara ni lógica
Los argumentos no
fueron claramente
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(premisa)
RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Búsqueda de
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información
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expositiva
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RUBRICA DE EVALUACION PARA TRABAJO DE BUSQUEDA EN INTERNET
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Uso de
internet
Utiliza con éxito
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RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA
10-9 8-7 6 5
Dominio del
tema
Demuestran un
excelente dominio
del tema
Demuestran un
buen
conocimiento del
tema
No parecen
conocer muy bien
el tema
No conocen el
tema
Comprensión
del tema
Pueden con
precisión
contestar las
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Pueden con
precisión
contestar la
mayoría de las
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Pueden con
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contestar pocas
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
No pueden
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preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Seguimiento
del tema
Se mantienen en
el tema todo el
tiempo
Se mantienen en
el tema la mayor
parte el tiempo
Se mantienen en
el tema algunas
veces
Fue difícil saber
cual fue el tema
Apoyos
didácticos
Usan varios
apoyos que
demuestran
trabajo/
creatividad y eso
hace una
excelente
presentación
Usan 1-2 apoyos
que demuestran
trabajo/
creatividad y esto
hace una buena
presentación
Usan 1 apoyo que
demuestran
trabajo/
creatividad y eso
hace una regular
presentación
No usan apoyos
o los apoyos
escogidos restan
valor a la
presentación
Vocabulario Usan un
vocabulario
apropiado para la
audiencia.
Aumentan el
vocabulario de la
audiencia
definiendo las
palabras que
pudieran ser
nuevas
Usan un
vocabulario casi
apropiado para la
audiencia.
Incluyen 1-2
palabras que
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audiencia pero no
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Usan un
vocabulario no
muy apropiado
para la audiencia.
No incluyen
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más) palabras o
frases que no son
entendidas por la
audiencia
Entusiasmo Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
generan un fuerte
interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia
Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
algunas veces
generan un fuerte
interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia
Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
son usados para
tratar de generar
un fuerte interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia,
pero no parecen
lograrlo
Muy poco uso de
expresiones
faciales o
lenguaje corporal.
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mucho interés y
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el tema por parte
de la audiencia
RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA
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Rubrica de mapa conceptual

  • 1. RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORÍA EXCLENTE 4 MUY BIEN 3 REGULAR 2 NO ACEPTABLE 1 Conceptos son entendibles y vinculados con el tema El mapa presenta conceptos claros coherentes con los temas El mapa presenta la mayoría de los conceptos claros y coherentes con los temas El mapa presenta algunos conceptos claros y coherentes con los temas Muchos conceptos están confusos o mal utilizados ya que no presentan lo que se reviso en el tema Palabras de enlace Los conceptos están bien relacionados por palabras de enlace cortas y precisas Los conceptos la mayoría están bien relacionados por palabras de enlace la mayoría cortas y precisas Los conceptos se relacionan unos con otros a través de palabras de enlace un tanto extensas y repetitivas Las palabras de enlace parecen conceptos o no proporcionan un significado coherente a la proposición Se explicitaron las relaciones cruzadas de los conceptos presentes en el mapa Se relacionó adecuadamente de forma cruzada más de tres conceptos Se relacionó adecuadamente de forma cruzada dos conceptos Solo se marco una relación cruzada en el mapa Ne se marco Ninguna relación cruzada en el mapa conceptual El texto presente en el mapa está bien escrito y sin faltas de ortografía No hay ningún error ortográfico Se detectó uno o dos errores ortográficos Presenta tres errores ortográficos Presenta demasiados errores ortográficos
  • 2. Las proposiciones Emanadas de los conceptos y las palabras de enlace son claras y verdaderas. Las proposiciones Se entienden perfectamente y son verdaderas de acuerdo al tema. Las proposiciones se entienden bien y alguna de ellas no corresponde a lo que marca el tema Falta claridad en las proposiciones y algunas de ellas no corresponde a lo que marca el tema Las proposiciones no son claras y resultan de juicios personales no de lo que indican el tema
  • 3. RUBRICA PARA EVALUAR DEBATE NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORIA EXCLENTE 4 BUENO 3 REGULAR 2 NO ACEPTABLE 1 Debatir Todos los contra argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes La mayoría de los contra Argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes La mayoría de los contra Argumentos fueron precisos, relevantes, pero algunos fueron débiles Los contra argumentos no fueron precisos, ni relevantes Entendimiento Del tema El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información clara y convincente El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema Uso de hechos Estadísticas Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con varios hechos ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa Ningún punto principal fue apoyado
  • 4. Información Toda la información presentada en el debate fue clara precisa y minuciosa La mayor pate de la información presentada en el debate fue clara precisa y minuciosa La mayor pate de la información presentada en el debate fue clara precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores, no fue siempre clara Estilo de presentación El equipo constantemente uso gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. El equipo por lo general uso gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia El equipo algunas veces uso gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia Uno o mas de los miembros del equipo no tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia Organización Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica La mayoría los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) pero la organización no fue algunas veces ni clara ni lógica Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa)
  • 5. RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORIA EXCLENTE 4 BUENO 3 REGULAR 2 NO ACEPTABLE 1 Búsqueda de la información Abundante información relacionada con el tema que se desarrollo Información suficiente que se relaciona con el tema Información insuficiente, por no conectarse correctamente con su tema Información insuficiente e incorrecta Manejo y organización de información Clasificación y discriminación del contenido de la información Buena clasificación de la información, aunque se necesita discriminar y ligar alguna información obtenida Bajo manejo y clasificación de la información. Información que no se conecta claramente con el tema. No hay una correcta selección de la información Enfoque y creatividad Selección de objetivos de la información obtenida, adaptación de materiales de información Selección de objetivos sobre la información Se necesita mayor conexión entre las ideas y su material No esta el enfoque claro del tema, poco material y no representativo del tema No hay un enfoque de su información se copia lo obtenido tanto en contenido como en imágenes para material Habilidad expositiva Lectura mínima, volumen apropiado, manejo suficiente de la información con entusiasmo y seguridad Lectura mínima, volumen apropiado, buen manejo de la información No hay suficiente dominio del tema, recurren a la lectura del tema Se concretan a la lectura total del tema sin conocimiento previo de la lectura
  • 6. Material y reporte escrito Material visualmente atractivo contenido completo y reporte con puntos sugeridos completo Material visualmente atractivo aunque no suficiente para abordar conceptos básicos. Reporte con puntos sugeridos completo pero limitado Material escaso, poco atractivo, y no se conecta adecuadamente con el tema Solo se presenta la información como la encuentran sin estructurarla. No hay material o es insuficiente y poco atractivo Producto o acción para la comunidad Buena presentación, interesante y atractivo. Presentación suficiente e interesante. Poco atractivo visualmente y escaso No hay producto, o altamente deficiente.
  • 7. RUBRICA DE EVALUACION PARA TRABAJO DE BUSQUEDA EN INTERNET NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORIA EXCLENTE 4 BUENO 3 REGULAR 2 NO ACEPTABLE 1 Uso de internet Utiliza con éxito los enlaces sugeridos para encontrar la información y navega con facilidad sin ayuda Es capaz de utilizar los enlaces sugeridos para encontrar la información y navega fácilmente sin ayuda Unas ocasionalmente los enlaces sugeridos y navega con facilidad sin ayuda Necesita ayuda para usar los enlaces sugeridos o para navegar en una web Informe/ Resumen El resumen esta claramente detallado e incluye toda la información solicitada El resumen incluye la información solicitada y compresible El informe incluye la mayor parte de la información solicitada y cuesta comprenderlo El informe es difícil de leer y cuenta con la información perdida Cantidad de la información Todos los temas han sido tratados y todas las preguntas contestadas con tres o más freses cada una Todos los temas han sido tratados y la mayor parte de las preguntas contestadas, como mínimo con dos frases cada una Todos los temas han sido tratados y la mayor parte de las preguntas han sido contestadas, como mínimo con una frase Uno o más de los temas no han sido tratados Calidad de la información La información esta claramente relacionada con el tema principal y se refuerza con diversos ejemplos La información está claramente relacionada con el tema principal y se refuerza con algún ejemplo La información está relacionada con el tema principal pero no hay ejemplos La información tiene poco que ver con el tema principal
  • 8. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORIA 10-9 8-7 6 5 Dominio del tema Demuestran un excelente dominio del tema Demuestran un buen conocimiento del tema No parecen conocer muy bien el tema No conocen el tema Comprensión del tema Pueden con precisión contestar las preguntas planteadas sobre el tema por su sus compañeros de clase y profesor Pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por su sus compañeros de clase y profesor Pueden con precisión contestar pocas preguntas planteadas sobre el tema por su sus compañeros de clase y profesor No pueden contestar las preguntas planteadas sobre el tema por su sus compañeros de clase y profesor Seguimiento del tema Se mantienen en el tema todo el tiempo Se mantienen en el tema la mayor parte el tiempo Se mantienen en el tema algunas veces Fue difícil saber cual fue el tema Apoyos didácticos Usan varios apoyos que demuestran trabajo/ creatividad y eso hace una excelente presentación Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo/ creatividad y esto hace una buena presentación Usan 1 apoyo que demuestran trabajo/ creatividad y eso hace una regular presentación No usan apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentación
  • 9. Vocabulario Usan un vocabulario apropiado para la audiencia. Aumentan el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que pudieran ser nuevas Usan un vocabulario casi apropiado para la audiencia. Incluyen 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la audiencia pero no las definen Usan un vocabulario no muy apropiado para la audiencia. No incluyen vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia Usan varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia Entusiasmo Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal son usados para tratar de generar un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia, pero no parecen lograrlo Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No generaran mucho interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia
  • 10. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE DEL ALUMNO CATEGORIA 10-9 8-7 6 5