1. 6.2 COMPRESIÓN
¿QUÉ ES ESCUCHAR?
ESCUCHAR
PENNY UR
1984
Obtener una información, recibir
una respuesta, entender algo.
Esta compresión física permite el
feedback inmediato, la respuesta
del discurso y el aprovechamiento
de las pistas contextuales.
Las respuesta pueden ser verbales o
no verbales (mirada, gestos,
vocalizaciones: mmmm, ssssi, ah…
Los cambios de turno en la conversación o
del parlamento del orador (pausas gestos,
cambios de ritmo o entonación)
(Ruidos, olores, aspecto visual,
tacto) nos da la información que
utilizamos para interpretar texto.
El tipo de lenguaje que se utiliza en la
comunicación cotidiana es diferente del
escrito y de oral suele ser espontaneo
(no preparado, con frase inacabadas,
pausas, cambio de ritmo, y de
entonaciones inacabada.)
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Escuchar es comprender el
mensaje.

2. MODELOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRESIÓN
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRESIÓN
Reconocer
Identificamos
como propios y
conocidos una
serie de
elementos de la
secuencia
acústica:
Sonidos,
palabras y
expresiones
Somos capases
de segmentar el
discurso en las
unidades
significativas
(Fonemas,
morfemas,
palabras)
Seleccionar
Los diversos
sonidos,
palabras,
expresiones,
e ideas
reconocidos,
escogemos
los que nos
parecen
relevantes.
Según nuestro
conocimientos
gramaticales y
nuestro intereses
Los
agrupamos en
unidades
coherentes y
significativas
Interpretar
Imponemos
una
estructura
sintáctica a
cada palabra
y un valor
comunicativ
o a cada
oración
Anticipar
Durante el
discurso
anticipamos lo
que el emisor
puede ir
diciendo
Palabras,
ideas,
opiniones
A partir de las
entonaciones,
de la estructura
del discurso del
contenido.
Inferir
Cuando
escuchamos
la cadena
acústica la
procesamos
Obtenemo
s de otras
fuentes no
verbales
El
contexto
situacional
y el
hablante
Los códigos no
verbales que lo
acompaña gestos,
cara, movimiento,
y su actitud estado
de ánimo, tono
Retener
Lo que ha
interpretado
o
comprendido

3. DIDÁCTICA
Cuando los niños y las niñas llegan al parvulario ya entienden las cosas más
elementales y progresivamente, durante su escolarización, desarrollan estas
habilidades de forma natural.
Los alumnos aprenden a escuchar de la misma manera que aprende todas aquellas
cosas que los maestros no nos proponemos a enseñar formalmente.
Las habilidades que los alumnos práctica más a menudo, es uno de los
procedimientos instrumentales más relevantes para conseguir otros aprendizajes.
Otro aspecto importante es que resulte necesario poner énfasis en la compresión y
no en el resultado del ejercicio.
Los alumnos se acostumbran a escuchar todo tipo de lenguajes y ampliar su
capacidad comprensión.
Los ejercicios de compresión
Los alumnos deben tener la
razón para escuchar, que
tiene que constituir la tarea
del ejercicio.
Formular de forma visible y
observable (anotando,
escribiendo, hablando) su
compresión de manera que
se pueda comentar,
mejorar y evaluar.
Los alumnos tienen que
poder escuchar más de
una vez el texto oral,
para poder concentras
en punto determinado:
la pronunciación, el
significado de algunas
palabras, la entonación.