Geografia,ambientey sociedad2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA


SEMESTRE CUARTO

2


Elaboración: Junio 2009
Velázquez González Jaime
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Tenorio Morón Germán
Soto Martínez Salomón
Rector Martínez Hernández Jorge
González Pérez Raúl
M. en A.S.S. Felipe González Solano Carrillo González. Beatriz Laura
Cruz Hernández Tilín
Secretario de Docencia 1ª. Reestructuración: Enero 2011
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio De la Rosa Delgado Leonila
2ª. Reestructuración Julio 2011:
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
De la Rosa Delgado Leonila
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García 7 de julio de 2011

Programa de estudios de: cuarto semestre

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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA

Campo de Formación:
CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

Semestre: 4 Horas teóricas
2

Créditos: 7 Horas prácticas
3

Tipo de curso OBLIGATORIA Total de horas 5

Cálculo diferencial e integral
Biología celular
Física general
Etapa en la
Asignaturas simultáneas Medios y recursos para la investigación
estructura curricular Básica
Lectura de textos literarios
Orientación educativa
Cultura física
Inglés B1

4


NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Puntualidad para ingresar a clase
 Puntualidad
 Cumplir como lo establece la legislación con un
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la
mínimo de 80% de asistencias
primera semana de clases
 Conocer y comprender el contenido de la unidad de
 Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se
aprendizaje
fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del
 Conocer y respetar los criterios de evaluación
curso.
 Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y
 Informar sobre los criterios de evaluación
trabajos de investigación requeridos por el docente
 Revisar las tareas y los trabajos de investigación
 Integrar y resguardar su portafolio de evidencias
Docente  Revisar el portafolio de evidencias Alumno
 Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
 Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase
 Conocer y registrar fechas de exámenes interfase y
 Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y
parciales
departamental, así como el avance programático para los
 Presentar los exámenes correspondientes
mismos.
 Presentarse a la revisión de exámenes en los días y
 Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación
horas programadas
definitiva)
 Informarse sobre los acuerdos académicos que
 Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los
tengan relevancia para ellos.
acuerdos ahí tomados que sean de su competencia.
 Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia
 Comprometerse a una formación académica continua
(entre docente-dicente y dicente-dicente)

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PRESENTACIÓN

Durante los últimos 50 años, el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimiento
demográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es nuestro hogar y el
inminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana.

En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores, consciente del papel que tiene ante la
sociedad, de proporcionar una educación de vanguardia pero que respete y procure el entorno ecológico. Plantea el programa de geografía ambiente y sociedad, para el nivel
medio superior baja los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias.

La geografía actual es una geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los
fenómenos físicos en los paisajes humanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el nivel medio superior, aportará los elementos necesarios para que
los alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus necesidades inmediatas.

En el marco de la Reforma Integral del nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las grandes
fortalezas de nuestra Alma Mater, además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores, tanto naturales como sociales y económicos,
precisamente esta interrelación es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de aprovechamiento integral de la explotación de los recursos para
cuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional.

Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa básica de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los conocimientos de las
aéreas matemática, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos.

Tal como lo enuncia Álvaro López “Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario. Decimos holística
porque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles”. (López, Álvaro)

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La preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un enfoque
memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo que
esta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica.

Por ello la importancia de propiciar en el estudiante, el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos y
procesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos.

Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y significados
que subyacen en el estudio de la Geografía, ambiente y sociedad, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía, Historia,
entre otras.

El curso está organizado en los siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivos
propuestos.

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PROPÓSITO GENERAL

Favorecer en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para comprender que cada uno de los elementos y factores
de su Unidad Geográfico Espacial se interrelacionan formando un todo y ésta, a su vez forma parte de niveles macro geográficos;
usando para ello, los recursos medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual en la búsqueda, procesamiento,
interpretación y expresión de la información geográfica, así como su aplicación en el tratamiento de problemas ambientales y sociales
presentes, asumiendo una actitud crítica, responsable y con un alto sentido para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos, mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5. Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
DISCIPLINAR GENÉRICA 5. Desarrolla innovaciones y propone
1. Establece la interrelación entre la soluciones a problemas a partir de métodos
ciencia, la tecnología, la sociedad y
BÁSICA establecidos.
el ambiente en contextos históricos 5.3. Ordena información de acuerdo a
y sociales específicos. categorías, jerarquías y relaciones.
5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica
3. Identifica problemas, formula
modelos para probar su validez.
preguntas de carácter científico y
6. Sustenta una postura personal sobre
plantea las hipótesis necesarias DISCIPLINAR temas de interés y relevancia general,
para responderlas.
EXTENDIDA considerando otros puntos de vista de
4. Obtiene, registra y sistematiza la manera crítica y reflexiva
información para responder a 6.1. Elige fuentes de información más
preguntas de carácter científico, relevantes para un propósito específico y
consultando fuentes relevantes y discrimina entre ellas de acuerdo a su
realizando experimentos relevancia y confiabilidad.
pertinentes. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
9. Diseña modelos o prototipos creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
para resolver problemas, satisfacer COMPETENCIAS DE LA 10.3. Asume que el respeto de las
necesidades o demostrar principios DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) diferencias es el principio de integración y
científicos. convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.

9


• COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
 Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.
 Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en
la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida.

10


EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación ambiental: Educación ambiental:
Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno
tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental. y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática
Educación para la salud: ambiental.
Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias
poniendo en riesgo la vida de la población humana.

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

 Construye hipótesis, 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
recupera evidencias, pertinentes en distintos contextos, 1. Por qué y para qué estudiar la ciencia geográfica
y diseña y aplica mediante la utilización de medios, y su interdisciplinariedad.
modelos para códigos y herramientas apropiados. 3. Identifica problemas, formula preguntas de
producir 4.5. Maneja las tecnologías de la carácter científico y plantea las hipótesis
conclusiones y información y la comunicación para necesarias para responderlas.
formular nuevas obtener información y expresar ideas. 2. Fenómenos y hechos geográficos, como
preguntas. determinantes del paisaje geográfico.

3. Características de los paisajes geográficos: Explica los conceptos básicos de la
4. Obtiene, registra y sistematiza la
localización geográfica, elementos topográficos, ciencia geográfica y reconocer las
información para responder a preguntas de I. hidrológicos, edafológicos, climáticos y rasgos aplicaciones que ha tenido el estudio
carácter científico, consultando fuentes Conceptualización culturales. sistemático de la relación entre el
relevantes y realizando experimentos de la disciplina. Registro y sistematización de la información Hombre y su espacio para darle utilidad
pertinentes.
geográfica. práctica en su contexto inmediato.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la
4. La geografía y su relación con otras ciencias, la
tecnología, la sociedad y el ambiente en
tecnología y la sociedad
contextos históricos y sociales específicos.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver 5. Historia de la geografía: Aportes científicos
5. Desarrolla innovaciones y propone
problemas, satisfacer necesidades o demostrar tecnológicos, sociales y culturales a la humanidad.
soluciones a problemas a partir de
principios científicos. Las diferentes modelos del pensamiento geográfico:
métodos establecidos.
escuelas y corrientes
5.3. Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
5.4. Construye hipótesis y diseña y II. La cartografía, Comprende el papel de la cartografía en
aplica modelos para probar su validez. herramienta los estudios de carácter histórico-
 Explica los 1. La cartografía, sus elementos e importancia en el
fenómenos fundamental de la geográficos como herramienta básica en
desarrollo de las actividades humanas
naturales y sociales geografía la orientación y ubicación de hechos y
aplicando los fenómenos geográficos; valorando el

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conceptos y 3. Identifica problemas, formula preguntas de uso de las nuevas tecnologías como
principios básicos carácter científico y plantea las hipótesis 2. Problemas que resuelve la cartografía herramientas de apoyo en la solución de
construidos en la necesarias para responderlas. problemas de carácter ambiental,
interacción económico, político, social y cultural.
constante con los
objetos de estudio
de las ciencias. 3. Uso de la cartografía digital para determinar los
4. Obtiene, registra y sistematiza la componentes físicos, biológicos y humanos de los
información para responder a preguntas de paisajes.
carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos 4. Almacenamiento en Sistemas de información
pertinentes. geográfica. (SIG)
Sistemas de posicionamiento global (GPS)

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la 5. Lo último en representaciones cartográficas:
tecnología, la sociedad y el ambiente en Google Maps y Google Earth
1. La Geografía física: conceptos, aplicaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre 3. Identifica problemas, formula preguntas de Comprende las características singulares
temas de interés y relevancia general, carácter científico y plantea las hipótesis de las teorías y modelos aplicados a los
considerando otros puntos de vista de necesarias para responderlas. 2. La interrelación de los sistemas naturales: geosistemas, diferenciando los
 Muestra interés por manera crítica y reflexiva litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera elementos, subsistemas y sistemas que
los cambios sociales 4. Obtiene, registra y sistematiza la conforman el espacio geográfico,
6.1. Elige fuentes de información más
y por los avances 3. Caracterización de los sistemas naturales.
relevantes para un propósito específico información para responder a preguntas de evaluando las características físico-
científicos y  Litosfera:
y discrimina entre ellas de acuerdo a carácter científico, consultando fuentes geográficas territoriales de los cuatro
tecnológicos,  Hidrosfera:
su relevancia y confiabilidad. relevantes y realizando experimentos III. grandes sistemas naturales: (litosfera,
evaluando  Atmósfera:
pertinentes. Geografía y hidrosfera, atmósfera y biosfera), así
reflexivamente su como su indispensable presencia para
entorno físico 4. El avance tecnológico y sus repercusiones en la
impacto en los seres llevar a cabo las actividades del hombre.
Tierra
vivos, la naturaleza 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la
Biosfera:
y la sociedad. tecnología, la sociedad y el ambiente en
 Características
 Regiones biogeográficas
Impacto Ambiental
5. Modelos de desarrollo sustentable y ecodesarrollo.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver
Riesgos Naturales:
problemas, satisfacer necesidades o demostrar
 Geológicos
principios científicos. Analiza los indicadores socioeconómicos
 Hidrometeorológicos
1. Geografía de la población. de México y su inserción en el modelo
IV. de globalización del siglo XXI, valorando
10. Mantiene una actitud respetuosa 3. Identifica problemas, formula preguntas de Geografía y Ecúmene, explosión demográfica, factores y
hacia la interculturalidad y la diversidad características de la distribución de la población. la importancia de los recursos Naturales
carácter científico y plantea las hipótesis entorno como un factor de la distribución de las
de creencias, valores, ideas y prácticas necesarias para responderlas. socioeconómico 2. Los recursos naturales: clasificación, uso y poblaciones humanas y su
sociales. regional, nacional conservación. aprovechamiento económico.

13

10.3. Asume que el respeto de las 4. Obtiene, registra y sistematiza la y mundial
diferencias es el principio de información para responder a preguntas de
3. Indicadores de desarrollo
 Demuestra una integración y convivencia en los carácter científico, consultando fuentes
Fases del proceso económico.
cultura general relevantes y realizando experimentos
contextos local, nacional e
pertinentes.
básica que le internacional.
4. La población y las actividades económicas.
permite intervenir
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la Indicadores del desarrollo económico.
crítica, reflexiva y tecnología, la sociedad y el ambiente en La geografía económica y la globalización en el siglo
conscientemente en contextos históricos y sociales específicos. XXI.
diferentes espacios Los tratados internacionales.
académicos, en la
transformación de
su espacio vital y en 9. Diseña modelos o prototipos para resolver
la búsqueda de problemas, satisfacer necesidades o demostrar 5. La preservación de los recursos naturales
formas para mejorar principios científicos.
su calidad de vida.

14


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Conceptualización Disciplinaria SESIONES PREVISTAS 10
Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconocer las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto
Propósito:
inmediato.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

 Construye hipótesis, 4. Obtiene, registra y 4. Escucha, interpreta y emite
Analiza el propósito de la recupera evidencias, y sistematiza la información para mensajes pertinentes en distintos
geografía actual y lo pone diseña y aplica modelos responder a preguntas de contextos, mediante la utilización
Conocer la importancia de la Reconoce el valor del conocimiento para producir conclusiones y carácter científico, consultando de medios, códigos y herramientas
1. Por qué y para qué en práctica en su vida
geografía como ciencia geográfico y lo aplica en su vida formular nuevas preguntas. fuentes relevantes y apropiados.
estudiar la ciencia cotidiana.
interdisciplinaria. personal, en su comunidad y su  Explica los fenómenos realizando experimentos
geográfica y su 4.5. Maneja las tecnologías de la
Identifica el objeto de estudio entorno. naturales y sociales pertinentes.
interdisciplinariedad. Explica la participación de la información y la comunicación
de la geografía. aplicando los conceptos y
geografía en el proceso para obtener información y
colaborativo de construcción principios básicos expresar ideas.
social del conocimiento. construidos en la interacción 5. Desarrolla innovaciones y
Plantea preguntas relevantes constante con los objetos propone soluciones a problemas a
respecto la relación entre de estudio de las ciencias. partir de métodos establecidos.
Define el concepto y los tipos
fenómenos y/o hechos  Muestra interés por los
de paisaje geográfico. 5.3. Ordena información de
Define y distingue el espacio geográficos actuales y el Toma conciencia de la problemática cambios sociales y por los
acuerdo a categorías, jerarquías
2. Fenómenos, hechos y paisaje geográfico de su avances científicos y
geográfico de otros tipos de geográfica de su espacio geográfico y y relaciones.
procesos geográficos, como entorno inmediato (espacio tecnológicos, evaluando
espacio. actúa en consecuencia con el uso y 5.4. Construye hipótesis y diseña
determinantes del paisaje geográfico) reflexivamente su impacto
Caracteriza fenómenos, manejo adecuado de los recursos y aplica modelos para probar su
geográfico: Propone hipótesis en los seres vivos, la
hechos y procesos geográficos disponibles. validez.
personales para responder a naturaleza y la sociedad.
como determinantes del 6. Sustenta una postura personal
paisaje geográfico. estas preguntas.  Demuestra una cultura sobre temas de interés y
general básica que le
relevancia general, considerando
3. Características de los Caracteriza cada uno de los Utiliza medios virtuales e Participa en actividades colaborativas permite intervenir crítica,
otros puntos de vista de manera
paisajes geográficos: elementos del paisaje impresos para recuperar y de manera solidaria y respetuosa, reflexiva y conscientemente
crítica y reflexiva
localización geográfica, geográfico: procesar información aportando ideas y compartiendo en diferentes espacios
académicos, en la 6.1. Elige fuentes de información
elementos topográficos, relacionada con los recursos. más relevantes para un
hidrológicos, edafológicos, principios del método transformación de su
espacio vital y en la propósito específico y discrimina
climáticos y rasgos geográfico. Sigue instrucciones y procedimientos entre ellas de acuerdo a su
culturales. de manera reflexiva y comprende búsqueda de formas para
mejorar su calidad de vida. relevancia y confiabilidad.
Registro y sistematización Aplica estos principios cómo cada uno de sus pasos

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DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

de la información metodológicos para describir contribuye al alcance de sus objetivos. 10. Mantiene una actitud
geográfica. Identifica y describe los el paisaje geográfico de su respetuosa hacia la
principios de la ciencia espacio geográfico interculturalidad y la diversidad de
geográfica para entender las inmediato creencias, valores, ideas y
causas y efectos de los prácticas sociales.
fenómenos, hechos y procesos 10.3. Asume que el respeto de
geográficos las diferencias es el principio de
Identifica la multi, la trans y la Clasifica por tipo de impacto 1. Establece la interrelación integración y convivencia en los
interdisciplinariedad de la (a la salud, demográfico, entre la ciencia, la tecnología, contextos local, nacional e
4. La geografía y su relación
Ciencia Geográfica económico, etc.) la la sociedad y el ambiente en
con otras ciencias, la internacional.
problemática de su espacio Asume una actitud propositiva, crítica contextos históricos y sociales
tecnología y la sociedad.
geográfico. y reflexiva al analizar posibles específicos.
Analiza la relación de la soluciones a la problemática de su
geografía con otras ciencias espacio geográfico.
que podría facilitar la
solución a la problemática Participa con tolerancia y respeta en la
5. Historia de la geografía:
Conocer y manejar la estudiada. discusión grupal de ideas.
aportes científicos
secuencia histórica de
tecnológicos, sociales y
evolución de la geografía. Valora la importancia del
culturales a la humanidad.
Indaga, analiza y explica la conocimiento científico geográfico en
Los diferentes modelos del
secuencia histórica de la comprensión de su realidad.
pensamiento geográfico:
evolución de la ciencia
escuelas y corrientes
geográfica

Actividad Informe de trabajo colaborativo que incluya:
Integradora del a) La descripción de su espacio geográfico.
Módulo I b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.
c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento).
d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas.

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I. Conceptualización Disciplinaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconocer las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato.

AMBIENTE DE VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Aula, biblioteca, con 1. Contesta el cuestionario
base al tamaño del diagnóstico sugerida por el profesor Trabajo independiente
1. Por qué y para qué estudiar grupo, integrar a los para recuperar su conocimiento
la ciencia geográfica y su estudiantes en equipos previo en relación con el concepto de Cuestionario Lista de cotejo Claridad en
interdisciplinariedad de de diferentes geografía, su objeto de estudio y la diagnóstico contenido
tamaños propiciando así relación que guarda con otras Cuestionario diagnóstico contestado
2. Fenómenos y hechos el trabajo colaborativo disciplinas. impreso
geográficos, como

DIAGNOSTICO
determinantes del paisaje 2. En discusión grupal identifica

APERTURA
geográfico: ejemplos de situaciones problema en
cuya solución participe la geografía Discusión entre pares.
apoyando o colaborando con otras
disciplinas.

3. Integra las conclusiones de esta
discusión y la incorpora al portafolio
de evidencias, después de evaluarlo Trabajo independiente
siguiendo las instrucciones del Conclusiones Lista de Cotejo Refleja la discusión
profesor. escritas de la realizada.
actividad.

17

1. Utilizando las fuentes de Reporte de Lista de cotejo
información sugeridas por el Investigación investigación sobre Claridad en los
profesor, investiga los métodos, documental. los métodos, datos, análisis y
En el aula, biblioteca, procedimientos e instrumentos procedimientos e síntesis de
sala de computo, de utilizados para registrar y instrumentos información.
3. Características de los forma individual y sistematizar información geográfica. Fuentes de consulta. utilizados para
paisajes geográficos: reflexiva. Formato d registro de registrar y
localización geográfica, 2. Planea y elabora en equipo una información. sistematizar
elementos topográficos, descripción de su unidad geográfica, Material y/o equipo para información
En el aula y su entorno
hidrológicos, edafológicos, en el formato y con la metodología Trabajo colaborativo elaboración y exhibición de geográfica.
de manera individual o
climáticos y rasgos culturales. establecidos por el profesor, que presentación
Registro y sistematización de grupal y en equipos de contenga datos acerca de su
la información geográfica. trabajo de entre 4 y 6 localización geográfica, elementos
integrantes, se propicia topográficos, hidrológicos, Contiene todos los
el aprendizaje reflexivo, edafológicos, climáticos y rasgos Mapa de su unidad datos solicitados:
analítico, critico y culturales. geográfica contenga datos
colaborativo Lista de cotejo acerca de su
3. Presenta la información de su localización

DESARROLLO
4. La geografía y su relación unidad geográfica, elaborada de geográfica,

FORMATIVA
con otras ciencias, la manera organizada y atractiva al elementos
tecnología y la sociedad. resto del grupo. (mapa) topográficos,
4. Analiza la información histórica de Exploración de campo. hidrológicos,
la ciencia geográfica presentada por edafológicos,
el profesor, identificando las climáticos y rasgos
principales aportaciones y corrientes culturales
del pensamiento de esta ciencia, Originalidad en la
desde la época de los griegos a la Exploración en la Web. presentación
fecha. limpieza, estructura
y ortografía.
5. Mediante el uso de las TIC’s y
utilizando por lo menos 5 fuentes Elementos
impresas para elaborar una línea del históricos básicos,
tiempo de la ciencia geográfica división por
periodos, los datos
Línea de tiempo y las fechas son
Trabajo independiente sobre la correctos.
información
histórica de la Lista de cotejo.
ciencia de la
geografía

18

5. Historia de la geografía: 1. Elabora con su equipo un informe
Aportes científicos de trabajo que incluya: Informe preliminar Rubrica Originalidad,
tecnológicos, sociales y En el aula y su entorno a) La descripción de su UGE. de trabajo por contenido
culturales a la humanidad. de manera individual o equipo. completo,
6. Las diferentes modelos del grupal y en equipos de b) La definición del problema de secuencia,
pensamiento geográfico: trabajo de entre 4 y 6 estudio en su espacio geográfico y extensión e
escuelas y corrientes. integrantes, se propicia las hipótesis explicativas originales. ilustración, limpieza
y ortografía.
el aprendizaje reflexivo,
c) La explicación de la problemática
analítico, critico y
como resultado de los determinantes
colaborativo
del paisaje geográfico identificados Trabajo colaborativo.
(fundamentado en alguna escuela de
pensamiento).

SUMATIVA
CIERRE
d) Una propuesta de solución que
incluya la participación colaborativa
de la geografía y otras disciplinas
relacionadas PC, libros, y revistas
2. Elabora un texto breve en el que especializadas hojas de color,
reflexione en torno a lo aprendido en imágenes, colores y plumones.
el módulo, las limitaciones
personales que enfrentó para la
realización de cada actividad y el Claridad, síntesis,
compromiso que asume para mejorar Lista de cotejo análisis, datos
su desempeño en las tareas Texto reflexivo completos.
posteriores. sobre los
aprendizajes del
módulo.

VALORACIÓN
Actividad integradora I
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Informe de trabajo colaborativo que incluya los avances realizados respecto a: Reporte de trabajo colaborativo con Rúbrica
a) La descripción de su espacio geográfico. Presentación de resultados
b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas preliminares.  Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos
originales. solicitados).
c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje  Calidad de la información presentada.
geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento).  Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas.
d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y  Ortografía y redacción.
otras disciplinas.  Registro adecuado de citas y fuentes consultadas.
 Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa
en la elaboración de la tarea.

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