La segunda unidad hace referencia a la aplicación de la metodología de la lectura en los niños menores a cinco años.

1. • Material Didáctico
• Vocabulario Corporal
• Vocabulario Doméstico

2. La segunda unidad está comprendida en el desarrollo del
vocabulario, por ello en la unidad anterior se toma muy en cuenta
los elementos que permitirán la elaboración de material didáctico y
su respectiva planificación, para utilizar en cada sesión de trabajo
con el niño, recordemos que el aprendizaje a corta edad no es de
velocidad si no de perseverancia, en base a juegos, permitiendo
estimular la habilidad de adquirir conocimiento.

4. Podemos empezar realizando el siguiente material didáctico con las
siguientes características:
• Incorporamos las medidas de cada letra de 12,5 cm de ancho por 10 cm de
largo con un espacio de 1,25 cm entre ellas.
• El tipo de letra o fuente que aplicaremos en las primeras sesiones será
Arial Black y en mayúsculas, dependiendo del avance de las mismas
podremos con el tiempo incorporar tipografía animada.

5. • La aplicación del color es muy importante, en las primeras sesiones las
pancartas con color rojo, amarillo, anaranjado, verde y violeta; de acuerdo
al proceso de aprendizaje que tenga el niño intercalaremos los colores en
cada sesión de trabajo.
• Cada sesión es una experiencia nueva para el niño, al principio utilizamos
pancartas, luego incorporamos otros elementos de aprendizaje, como:
diapositivas, animaciones o videos, que son proyectadas cada determinado
tiempo.

7. Las primeras palabras que utilizaremos serán las relacionadas al cuerpo
humano para ello debemos hacer lo siguiente:
• Incorporamos el vocabulario corporal que ha de contener las siguientes 20
palabras:
mano ojo labio cuello
cara pie nariz pierna
dedo uña brazo lengua
ceja oreja cabeza pelo
boca codo pecho diente

8. Las aplicación de la metodología es un proceso que va de acuerdo al avance
del aprendizaje, por ello lo primero es la relación palabra con el elemento
corporal.
• Los padres o maestras deben hacer este ejercicio que consiste en coger la
mano del niño, le va a decir claramente “esto es mano”, procede a dejar a
niño que observe su mano, le vuelve a decir “mano” y se le aprieta; así
mismo una vez que reconoce su mano, el dirá “esta es mi mano”.
Repetimos constantemente el ejercicio de reconocimiento con cada una de
las partes del cuerpo, en sesiones de 10 a 15 minutos durante 5 veces al día,
hasta que el niño reconozca por si solo cada una de ellas.

9. Dentro de las actividades de refuerzo podemos aplicar:
• Juegos
• Canciones
• Rondas
• Historias
Esto permitirá al niño a conocer las partes de su cuerpo, en una forma
animada y divertida, recordemos que no debemos llegar al aburrimiento y
desmotivación en cada sesión de trabajo.

10. La evaluación que realizaremos debe ser constante, para ello tomaremos en
cuenta los siguientes factores:
• Después de cada sesión registraremos en la ficha del niño el avance de
aprendizaje de cada parte del cuerpo, tomando en cuenta que pueda
presentar dificultad en aprender alguna de ellas.
• Una vez que el niño conozca las primeras 20 palabra de su cuerpo
aplicaremos una evaluación global y en base al juego aplicamos el
pregunta – repuesta, como ejemplo: ¿cuál es tu mano?, el nos mostrara su
mano, ¿como se llama?, le indicamos nuestra dedo y el dirá “dedo”, así
sucesivamente.

11. El niño una vez que reconoce las partes corporales de su cuerpo, procedemos a
realizar los siguientes ejercicios para la lectura:
• La relación de las partes corporales con el texto, se basa en pregunta,
respuesta y gráfica, para ello preguntamos al niño “¿cuál es la mano?”, el
niño indica su mano, inmediatamente mostramos la pancarta con el grafico
correspondiente y debajo de ella el texto mano; decimos en forma clara y un
poco pausada el tono de voz, “aquí dice MANO”, repetimos por una segunda
ocasión “aquí dice MANO”, como parte de su evaluación y retroalimentación
le preguntamos “que dice aquí”, el niño responderá “MANO”.
Repetimos constantemente el ejercicio de reconocimiento con cada una de las
partes del cuerpo, en sesiones de 10 a 15 minutos durante 5 veces al día,
durante el tiempo que sea necesario sin llegar al aburrimiento del mismo.

12. Dentro de las actividades de refuerzo podemos aplicar:
• Juegos
• Canciones
• Historias
Esto permitirá al niño a relacionar el grafico y el texto, en una forma animada
y divertida, recordemos que no debemos llegar al aburrimiento y
desmotivación en cada sesión de trabajo.

14. Si el niño supera esta primera etapa de la parte corporal con sus respectivas
gráficas, palabras y texto, inmediatamente incorporamos el lenguaje domestico
con las palabras de la familia, objetos de la casa, objetos propios del niño y las
acciones que realiza en casa.
Palabras de la familia.
mamá papá tío tía
abuelo abuela hermana hermano
Objetos de la casa.
silla mesa puerta ventana
pared cocina sala reloj
televisión alfombra

15. Objetos propios del niño.
plato cuchara taza zapatos
cama carro pelota pantalón
Camiseta
Acciones que realiza el niño.
sentarse saltar caminar reír
llorar comer correr dormir
parar

16. La evaluación que realizaremos debe ser constante, para ello tomaremos en
cuenta los siguientes factores:
• Después de cada sesión registraremos en la ficha del niño el avance de
aprendizaje, tomando en cuenta que pueda presentar dificultad en
aprender alguna de ellas.
• Cada determinado tiempo medimos su conocimiento, preguntándole
esporádicamente que dice en la cartilla, como por ejemplo: si mostramos
una cartilla que lleve el texto “MAMA”, la maestra o la madre del niño le
preguntará ¿qué dice aquí?, el responderá “MAMA”.
Estos avances nos muestran la eficacia de la metodología de lectura en el
niño.