Este documento presenta la dinámica y objetivos de la clase de educación infantil para el primer trimestre. Se detallan los proyectos por trimestre, los objetivos de la lectoescritura y las matemáticas, la organización de los rincones de aprendizaje, y el horario y actividades semanales.

1. REUNIÓN PRIMER TRIMESTRE 4 AÑOS C
TUTORA: YOLANDA CEBALLOS-ZÚÑIGA REYES

2. Teniendo como base el Decreto 428/2008 por el que se establecen la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil,
dónde encontramos en el artículo 4, que la Educación Infantil debe
contribuir al desarrollar en los niños/as las capacidades que les permitan
conseguir los siguientes objetivos
Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí
mismo.
Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales.
Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas matemáticas
referidas a situaciones de la vida cotidiana.
Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más
personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones.
Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones
de comunicación.
Aproximarse a la escritura y a la lectura a través de diversos textos relacionados con
la vida cotidiana.
Conocer y participar en algunas de las manifestaciones culturales y artísticas de su
entorno.

3. Teniendo en cuenta estos objetivos, en clase vamos a trabajar una
serie de proyectos principales por trimestre y los vamos a
complementar con algunos otros que vayan surgiendo según el
interés de los niños/as y de la duración que vayan teniendo
TRIMESTRE PROYECTO
Primero “El cuerpo humano”
Segundo “ El espacio”
Tercero “Las vacas”

4. LECTOESCRITURA Y LÓGICO-METEMÁTICAS
Como habéis podido comprobar desde el primer día, tratamos de sumergir a vuestros
hijos/as en un ambiente alfabetizador. Esto quiere decir que desde el principio
tratamos de que vean y comprendan la intención comunicativa del lenguaje oral y
escrito (tanto del lenguaje alfabético, como del lenguaje matemático). Números,
cantidades, palabras y letras están presentes en nuestro día a día de forma
cotidiana, pero siempre funcional.
Mi trabajo con ellos va ser continuo y consistirá en ayudarles a ir progresando en su
idea de número y cantidad, así como que se familiaricen con el lenguaje escrito.
Estamos trabajando la lectoescritura de forma globalizada con el proyecto ( F de
femur) y estamos reforzando el aprendizaje con el método de letrilandia en
mayúsculas. Rey U y principe E (les encantan los cuentos y canciones).
Iréis observando como vuestros hijos e hijas progresan pasando por diferentes fases.
Para que podáis entender mejor el proceso, os detallo cuales son las fases por las
que pasarán.

5. FASES DE LA ESCRITURA
● La primera fase se corresponde con el periodo en el que los niños
diferencian ya la escritura del dibujo: los grafismos. Es laetapa de la
escritura indiferenciada:
EJEMPLO:
● PABLO ESCRIBE «AIAIIIAIAAIA» PARA DECIRPELOTA.
● No diferencia letras.
En la segunda fase, utilizan un repertorio variado de grafías
convencionales: es la fase de la escritura diferenciada.
● PABLO ESCRIBE «PLOOBAPAABB» PARA DECIR
● PELOTA. Utiliza letras inventadas, conocidas, de su
● propio nombre

6. FASES ESCRITURA
● Tercera fase.Escritura silábica no convencional
● PABLO ESCRIBE «OBO» PARA DECIRPELOTA. Relaciona lo
que suena con lo que escribe.
● En la cuarta fase, silábica convencional sonora, los niños
● comienzan a establecer relaciones entre sus grafismos y los
aspectos sonoros de la palabra, pero es una producción conducida
por la segmentación silábica de la palabra. Identifican la sílaba,
pero ésta suele ser representada mediante una sola letra.
● PABLO ESCRIBE «EOA» PARA DECIRPELOTA. Silábica
vocálica. O escribe «PLT», silábica consonante

7. FASES ESCRITURA
● En la fase silábico-alfabética, laquinta,los niños se dan cuenta de la
existencia de correspondencias intra-silábicas, pero no soncapaces
de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra; en
consecuencia, en sus producciones el número de letras es inferior al
número de consonantes y vocales de la palabra,porque algunas
letras quedan sin reflejar.
● PABLO ESCRIBE «PELTA» PARA DECIR
● PELOTA. Utiliza más de una grafía para cada SÍLABA
● En la sexta fase, los niños reconocen unacorrespondencia
● alfabética exhaustiva: a cada consonante y vocal de la palabra
corresponde una letra. Se encuentran ya en la
● etapa alfabética; ahora bien, esto no significa que se trate
necesariamente de escritura correcta en cuanto a ortografía lo cuál
llega más adelante. PABLO ESCRIBE PELOTA PARA DECIR
PELOTA.

8. TRABAJO DESDE CASA
Respecto a esta forma de trabajo, lo único que os pido es que la continuéis
en casa, que hagáis ver a vuestros hijos e hijas la importancia del lenguaje
escrito como fuente de información y de comunicación, que sirváis de
modelos y que les pidáis “ayuda” cuando tengáis que escribir o leer algO.
EJEMPLO: ESCRIBIR INGREDIENTES DE UNA RECETA
LISTA DE LA COMPRA
EN 2º TRIMESTRE O 3º COMENZAREMOS UN DIARIO DONDE CADA
SEMANA ESCRIBIRÁN UNA FRASE CON VUESTRA AYUDA.

9. LÓGICO-MATEMÁTICAS
● 4 AÑOS CONOCER HASTA EL 6. Número y cantidad.
● No voy a privar al alumnado de conocer más números, pues en su
vida diaria están rodeados de número que conviven con ellos y son
mayores que el 6, que si vive en el nº 15 o los años de su papa o
mamá, es por ello que ellos llegarán a descubrir número en función
de su desarrollo y capacidad.
● Este año utilizaré un nuevo método que os invito a trabajarlo
también desde casa. Método ABN. Es una nueva forma de enseñar
matemáticas, más divertidas, sencillas y sin automatizaciones. Este
método está dando muy buenos resultados. Este año mis
compañeras de 4 años, y otras de otros centros hemos creado un
grupo de trabajo para formarnos y pornerlo en practica en el aula.
Ya los estamos iniciando. Ejemplo.

10. RINCONES DE AULA
l aula como habéis podido comprobar está dividida en VARIOS espacios
E
que llamamos “Rincones”. Cada uno de ellos está orientado al desarrollo de
diferentes capacidades a través de actividades libres o guiadas.
Estos Rincones son:
RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO/CASITA: En el que se llevaran a
cabo las actividades como jugar a las casitas, la peluquería, los médicos,
restaurantes…,es decir, todas aquellas actividades en las que los niños/as
interpretan un rol. Este curso también hemos puesto aquí los disfraces,
para que le ayude a caracterizarse. En este rincón se cuenta con material
diverso: cocinita y útiles, muñecos, carritos y cosas de bebés, disfraces,
etc…

11. RINCONES DE CLASE
RINCÓN DE CONSTRUCCIONES-LÓGICO MATEMÁTICAS:
Donde, principalmente, se realizarán actividades referidas a las relaciones
espaciales. En este Rincón contamos con diferente tipo de material
estructurado y no estructurado con el que los niños y niñas pueden hacer
sus propias construcciones y creaciones: tacos de madera, tornillos y
tuercas, palitos de colores, tapones, coches, puzles, domino, regletas,
memory, etc…
RINCÓN DE PLÁSTICA: En el que se realizarán actividades de expresión
plástica con todo tipo de material, pinturas, rotuladores, ceras,
pegamentos, punzones,sellos, tijeras, plastilinas, distintos tipos de papel,…
dejándoles usarlos libremente para estimular su creatividad

12. RINCONES DE CLASE
RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: Pretende ser el rincón “tranquilo” de clase,
en el que los niños/as puedan descansar un poco “leyendo” tranquilamente
diferentes tipos de texto.
RINCÓN DEL ORDENADOR/TV: Podrán jugar a juegos educativos
relacionados con el proyecto, lectoescritura, matemáticas. Así como
visionado de películas o archivos de interés para el aprendizaje.
Igualmente podrán visitar el blog y acceder a los juegos.

13. NORMAS DE LOS RINCONES
-
Normas de los Rincones
- Hay días que se moverán por los rincones libremente y otros en
los que el rincón estará delimitado a un equipo. EJ, delfines al
rincón de la casita.
- Cuando termino de jugar con un puzzle u otro juguete lo recojo y
saco otro, no lo dejo en medio.
-Cuando la seño me llame a trabajar recojo mi juguete y acudo
donde está la seño.
-El material se mantendrá ordenado, siempre recogerán al
terminar.
- Cuando trabajan en los rincones no se grita, hablo con la voz
bajita que es más bonita.

14. EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo de forma continua,
enviándoos a casa un boletín una vez por trimestre. Así
mismo realizaremos diferentes evaluaciones a lo largo
del curso para saber cómo va evolucionando el
alumno/a.
Como el curso pasado recibiréis el boletín de
evaluación de SENECA.

15. EVALUACIÓN INICIAL DEL GRUPO
DIVERSIDAD DE NIVELES
Nivel escritura Diferenciada.
Lectura: FASE LOGOGRÁFICA: Identifican palabras con dibujos y se inician en el
reconocimiento de palabras muy familiares como , por ejemplo sus nombres. Van tomando
conciencia de que a cada grafía le corresponde un sonido y que los símbolos escritos tienen un
significado. En la medida que aprendan a identificar correctamente los distintos fonemas,
tendrán menos dificultades para aprender posteriormente a lee r.
Lógico- matemáticas: Una mayoría conoce del 1-3 tanto grafía como cantidad.
Hay que trabajar la autonomía, que cada vez hagan más cosas sólos.
Trabajar mucho la buena conducta, el orden, el cuidado de los juguetes. Grupo
“dificil” inquieto, desobediente..., gritan mucho.
Motivar al alumnado con el semaforo, medalla. Premiamos la buena conducta.

16. DINÁMICA DE CLASE
Para explicaros la dinámica diaria de clase lo mejor es el horario que vamos
a seguir. Es un horario orientativo porque va a depender mucho del ritmo
de los niños/as.
Cuándo llegamos al aula dejamos las mochilas y colocamos el desayuno en
nuestro bolsillo. A continuación, nos sentamos en la asamblea. Por orden
de lista habrá un encargado que ayudará a la seño a abrir persianas, a
contarnos, ver quien ha faltado al cole y anotarlo, ver el día del mes qué es
y anotar en él qué tiempo hace, cantamos la canción de los buenos días en
inglés y español, los días de la semana, escribimos el día de la semana en
la pizarra. Mostramos los materiales que han traido sobre el proyecto o los
recordamos para no olvidar y explicamos el trabajo para el día.
¿Cómo nos organizamos? Hay un jefe de equipo que se encarga de llevar y
recoger el material necesario para el trabajo.
Hay días que trabajamos toda la clase conjunta y otros por equipos con la
seño pues la actividad requiere de una mayor atención individualizada. Los
demás van atrabajar a los rincones y la seño va llamando a la mesa.

17. DINÁMICA DE CLASE
● Después del comenzamos la rutina de higiene y
alimentación(desayuno). Se lavan las manos y desayunamos.
Intentamos abrir solitos los bocadillos y si no podemos la seño nos
enseña como se hace.
● Al volver del recreo nos relajamos un poquito cada uno en su sitio,
el encargado del día hace cosquillitas en la cabeza de sus
compañeros.
● Cada día de la semana lo dedicamos a una actividad concreta:
● Lunes de 12:00 a 13:00 Psicomotricidad,Es necesario que ese día
vengan con el chándal y zapatillas deportivas de belcro.
●
Martes de 12:00 a 13:00, Inglés con el profe Antonio (tutor de 5 años
A),y se basará principalmente en canciones y juegos de forma oral y de
vez en cuando gráfica.

18. DINÁMICA DE CLASE
●
Miércoles: Cuentacuentos.Trataré de trabajar diferentes
valores y emociones a través de cuentos conocidos y
nuevos. De 13:00 a 14:00 tienen Religión, con la
seño Pili, es nueva en el centro, los alumnos de
atención educativa, realizarán actividades en la
bibliotecas, puzzles, lectura de cuentos, valores...
●
Jueves: TICS y videos educativos. Veremos algún
video relacionado con el proyecto o con la
lectoescritura o matemáticas, así como juegos del
blog de aula.
●
Viernes: Arte. Aproximaremos a los niños/as a
diferentes artistas y sus obras: a través de cuadros y
esculturas significativas, piezas musicales, etc…

19. TUTORÍAS
TUTORÍAS
Las tutorías son los lunes de 16.30 a 17.30. Se ruega nos aviséis cuando
vais a venir para una mejor organización. Además, a título personal y con
el fin de mantener una relación más cercana, tenéis mi e-mail para tratar
cualquier asunto.
yceballos2@gmail.com

20. CUMPLEAÑOS
CUMPLEAÑOS
Las fiestas de cumpleaños se celebrarán una al trimestre.
Una semana antes os enviaré a las mamás y papás implicados una nota
con los teléfonos o e-mails de todos para organizar la fiesta.
1º TRIMESTRE 23 DE NOVIEMBRE
2º TRIMESTRE 22 DE MARZO
3º TRIMESTRE 31 DE MAYO

21. SALIDAS
Durante este primer trimestre las actividades extraescolares que
tenemos pensada es el Museo Picasso que iremos el 3 de diciembre.
Una semana antes os mandaremos la autorización para que la
devolváis firmada con el importe.
MUSEO PICASSO 3 DE DICIEMBRE (MÁLAGA)
MUSEO PRINCIPIA 5 DE MARZO (MÁLAGA)
GRANJA E. ALBUQUERIA 6 DE MAYO (COÍN)

22. MENÚ DESAYUNOS
Respecto a los desayunos os sugero el menú que podéis
consultar en el blog. Importante que al menos un día traigan
fruta.
No obstante es importante que desayunen bien en casa y
que a media mañana sólo tomen un pequeño tentempié.

23. VARIOS
Horario del equipo directivo:
Secretaría: De lunes a Viernes de 9 a 12 h.
Aux. Administrativo:Julia Prieto Delgado
Secretaria: Yolanda Muñoz García
Lunes, Martes y Jueves de 9 a 10,30 h.
Jefa de Estudios: Yolanda Pescador Pareja
Lunes, Miércoles y Viernes de 9 a 10 h.
Directora: Ana-Isabel Pizarro Gordo
Lunes, Miércoles y Viernes de 9 a 10 h.

24. BIBLIOTECA
Préstamos de la biblioteca:
Este curso, los niños/as tendrán la posibilidad de llevarse a casa libros
prestados de la biblioteca del centro. Para ello, contarán con un carné
con nombre y foto. Los libros que se lleven a casa, tienen que ser
devueltos en el mismo estado que se los llevo. Si por casualidad se
perdiera el libro, lo rompiera…las familias tendrán que reponerlo.
Con esto pretendemos animar a los niños/as a la lectura y que vayan
adquiriendo responsabilidades.
Probablemente se comenzará a partir del 2º trimestre, (la coordinadora
de la biblioteca está realizando inventario y catalogando nuevos
ejemplares, cuando nos de permiso empezaremos)
Os informaremos con más detalle más adelante

25. VARIOS
Botellas de agua:
Los niños/as traerán una botella de agua pequeña, con tapón
sport (para evitar atragantamientos), y con su nombre puesto.
Se queda es su mochila y va y viene a la casa.
Caídas y golpes en el patio/clase: Cuando algún alumno se
cae o se golpea la seño o profe de guardia le cura, si lo considera
importante informa a la tutora si esta no está de guardia, si no es
de importancia no informaré. Sólo lo importante. Si fuera
necesario me desplazaría al centro de salud más cercano.

26. CARPETAS
Las notas, cartas, autorizaciones, fichas y demás documentos, se
enviarán a casa dentro de una carpeta con el nombre del
alumno/a. La carpeta debe volver al día siguiente para próximas
comunicaciones.

27. ENTRADAS Y SALIDAS
Entradas y salidas:
Os recordamos que si es necesario que el niño/a salga o entre
durante el horario escolar (a partir de las 9.00 y antes de las
14.00) lo deberá hacer a la hora del recreo de 11.30 a 12.00.
Os recuerdo puntualidad tanto a la entrada como a la salida, es
importante que los niños suban todos en fila.

28. JUGUETES DE CASA
Juguetes de casa:
Los alumnos/as no pueden traer juguetes de casa para evitar
pérdidas y roturas que implican malos ratos porque “me lo ha roto
o se me ha perdido”. Si algún juguete llega a clase, se quedará
en la mochila durante toda la mañana, no siendo posible cogerlo
para el recreo.

29. COOPERATIVA
● OS RECUERDO HACER EL INGRESO LO ANTES POSIBLE
● Nº DE CUENTA
●
● VISITAS Y COMENTARIOS BLOG
● Os animo a que os hagáis seguidores (necesitais cuenta en gmail) y
a realizar comentarios.
● Http://infantilalgazara.blogspot.com
●

30. DELEGADO/A DE CLASE
Delegado de clase:
Todas las aulas deben tener un delegado de clase para
que sirva de mediador entre la tutora/centro con los
papás y mamás de esa clase.
Nuevas propuestas o la misma persona curso anterior.