GUÍA DIDÁCTICA M-TIC3

1. Guía didáctica:
Video: “EL SUEÑO DE PEDRO”
1. Propuesta de utilización ¿para qué?
A) ¿A quién va dirigido?
Generar actitudes de respeto a la diversidad es un
deber de nuestra sociedad. Este medio-TIC va dirigido a los
alumnos y alumnas de cuarto curso de Educación Primaria
(9-10 años). Hemos de transmitir desde la escuela una
visión positiva de la discapacidad basado en el
conocimiento de nuestros sentidos.
B) ¿Cuándo se utilizará este medio?
Se utilizará el día martes 14 de Junio junto con las
actividades que realizaremos de motivación sobre
diferentes tipos de discapacidad sensorial, dentro de la
semana dedicada a la unidad didáctica de los sentidos.
Esto lo realizaremos después de la impartición de la
unidad didáctica acerca de los órganos de los sentidos,
como complemento de la misma.

2. C) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
 Conocer de manera sencilla el significado de la
discapacidad auditiva a través de la historia de Pedro,
para que descubran realidades distintas e historias
cuyos personajes les emocionen y, sobre todo, les
enseñen y les sensibilicen con las dificultades con que
se encuentran las personas con limitación auditiva.
 Consolidar los conceptos tratados durante toda la
semana mediante videos y actividades sobre las
discapacidades sensoriales, y en la última sesión en
concreto trataremos la discapacidad auditiva a través
del video de Pedro.
 Evaluar a los alumnos y a las alumnas sobre los
conocimientos adquiridos sobre la discapacidad
sensorial auditiva.
 Transmitir valores de respeto y empatía hacia las
personas con discapacidad auditiva o de otra
modalidad sensorial.
Contenidos:
 Tipos de discapacidad por déficit sensorial (visual,
auditiva)
 Qué es la integración escolar.
 Qué entendemos por barreras de comunicación.

3. D) ¿Cómo lo utilizaríamos?
Este medio TIC desempeñará la función de motivación
y evaluación de lo aprendido en el proceso formativo de los
órganos de los sentidos. Realizaremos un primer visionado
sin pausas (9’39’’) y posteriormente tras una puesta en
común iremos realizando un visionado selectivo para
destacar los aspectos más relevantes.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
A) Identificación Nuestro medio-TIC
Nuestro medio-Tic es un video que lo hemos encontrado
en una web de la fundación fesord, el cual hemos visto
adecuado para trabajar contenidos sobre los sentidos, las
limitaciones de los mismos y la normalización de las
personas con discapacidad. En el vídeo se cuenta la historia
del primer día de colegio de Pedro, un niño con
discapacidad auditiva.

4. Su madre le tranquiliza explicándole que irá a un colegio de
integración
Ya en el colegio la maestra les propone una redacción
de tema libre y Pedro con su imaginación vuela hacia un
mundo sin barreras.

5. Al final de sus aventuras con ayuda es posible vencer
las barreras de comunicación, consiguiendo así la
normalización de Pedro.
Por último podremos ver diferentes herramientas para
vencer esta discapacidad en la escuela como el profesorado
de LSE,

6. B) Características:
Atendiendo a los autores, Romero y Barroso (2007), las
posibilidades y limitaciones del video digital son:
Posibilidades:
 El video permite ofrecer mensajes de forma más fácil y
con más recursos.
 Los videos digitales permiten su fácil incorporación a la
red. Esto propicia dos nuevos usos:
 La realización de secuencias de vídeos formativos.
 La realización de secuencias de vídeos evaluativos.
 También, este nos permite su ubicación a la red a través
de un servidor. Es lo que se le denomina “video de baja
demanda”. Es decir, los usuarios pueden observar el vídeo
cuando y donde lo necesiten.
 Utilización más individual del video.
Limitaciones:
 Durante el proceso de guionización:
 En la fase de edición y montaje de la imagen:.
 Con respecto a los medios técnicos: mayor disponibilidad
de las cámaras, que la cámara tuviera un trípode, porque los
planos se mueven poco.
 Respecto al proceso formativo de los alumnos con los
medios y en los medios: empezar antes con los grupos para

7. que todos estén en igualdad de oportunidades en cuanto al
tiempo de elaboración de la edición del video.
3. Actividad a realizar: ¿Cómo?
Antes de utilizar el Medio Tic, el profesor llevará a cabo
una explicación de cuáles son las discapacidades
sensoriales, la integración de discapacitados en la escuela y
la supresión de barreras de comunicación para que el
alumnado trabajen sobre sus ideas previas. Tras las
explicaciones introducirá el Medio Tic, que en realidad es
una herramienta más de enseñanza-aprendizaje
sensibilizadora que transmite una nueva visión de la
realidad de la deficiencia auditiva más acorde con el sentir
real de las personas con discapacidades sensoriales.
Para entender el vídeo y captar la información los
alumnos tienen que atender y para ello deben activar todos
sus sentidos.
Tras ver el vídeo, les propondremos a los alumnos una
puesta en común para que realicen una reflexión sobre lo
observado y las circunstancias de la vida diaria de Pedro y
su primer día de clase.

8. Nos apoyaremos en la selección de secuencias para
tratar los contenidos más relevantes como el uso de apoyo
visual para alarmas y teléfonos,
Ver programas de televisión con subtítulos,

9. Ir al cine audiodescrito para personas sordociegas,
O ver una obra de teatro con intérprete de lengua de
signos.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-WEBGRAFÍA:
Relación de documentos y sitios web utilizados para
elaborar la guía didáctica del medio-TIC:
Román, P. y Llorente, M. C. (2007). El diseño de vídeos
educativos: el vídeo digital, en J. Cabero y R. Romero
(Coord.), Diseño y producción de TIC para la formación.
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 61-
94. Barcelona, UOC.
http://www.fesord.org/
https://www.youtube.com/watch?v=voVlXKPL9uw