Presentación del Módulo 1 del Taller Estrategias para Cursos En Línea Efectivos. Está diseñado para personal de una empresa.

1. CLAVES PARA EL ÉXITO DE
UN CURSO EN LÍNEA
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
14 de junio de 2022

2. Objetivo
Identificar los fundamentos teóricos
del diseño efectivo de cursos en línea.
2

3. Temas
▪ Teorema de la equivalencia de la interacción
▪ Interacciones significativas
▪ Importancia de la retroalimentación
▪ Principio de espaciamiento
▪ Conocimiento versus aplicación
3

4. En un curso, ¿interactuar con el
CONTENIDO es equivalente a
interactuar con ESTUDIANTES o
FACILITADORES?
4

5. Teorema de la
Equivalencia de la Interacción
Estudiante-
contenido
Estudiante-
docente
Estudiante-
estudiante
(Anderson, 2003)
5
interacciones sociales

6. Ejemplos de interacciones
Estudiante-
contenido
•Preguntas
de opción
múltiple
Estudiante-
facilitador(a)
•Asesorías
Estudiante-
estudiante
•Discusiones
en equipo
(Anderson, 2003)
6

7. Teorema de la
Equivalencia de la Interacción
• El aprendizaje significativo puede darse si uno de los tres tipos
de interacción está presente en un alto nivel.
1
• Altos niveles de más de un tipo de interacción tenderá a proveer
una experiencia educativa más satisfactoria, pero puede ser
menos efectiva en términos de costos y tiempos.
2
(Anderson, 2003)
7

8. 8
INTERACCIÓN
Clave 1

9. Para aprender,
necesitamos interactuar.
9

10. ¿Es una interacción?
10
Dar clic para desplegar
un texto.

11. ¿Es una interacción?
11
Responder una pregunta.
• Opción A
• Opción B
• Opción C

12. Importante:
No todas las interacciones en un curso
son significativas.
12

13. 13
Entonces, ¿sirve pedir a los
estudiantes que den clic para
que se despliegue la
información?

14. 14
Entonces, ¿sirve pedir a los
estudiantes que den clic para
que se despliegue la
información?
Depende.
Todo con medida.

15. Interacción
versus
Actividad
15

16. Las actividades se basan
en un objetivo de
aprendizaje.
16

17. Ver un video educativo del tema X.
17

18. Ejemplificar el tema X.
18

19. Actividades
19
Objetivo Producto
Retroalimentación

20. 20
RETROALIMENTACIÓN
Clave 2

21. Resumir la política de seguridad en planta.
21

22. Leer el manual de identidad.
22

23. Actividades basadas en interacciones…
Con contenidos
Preguntas
cerradas, trabajos
individuales
Sociales
Discusiones,
trabajos en
equipo, etc.
23
Pueden tener retroalimentación automática o manual.

24. Actividades con retroalimentación
automática
24
Más tiempo de
planeación y diseño
Menos tiempo
requerido durante
la implementación

25. Preguntas cerradas
▪ Opción múltiple
▪ Falso / Verdadero
▪ Emparejamiento
▪ Orden
25

26. Importante
Asegura que sólo haya una
respuesta correcta y clara (no
sujeta a interpretación).
26

27. Importante
Agrega retroalimentación para
las respuestas correctas e
incorrectas.
27

28. “¡Excelente! Has seleccionado la
respuesta correcta.”
28

29. ¡Yuju! ¡Adiviné la respuesta!
29

30. Ejemplo
Cuando usamos nuestro teléfono inteligente para cumplir nuestros
objetivos de aprendizaje, ejemplificamos el concepto de...
▪ M-learning
▪ REA
▪ Chat
▪ B-learning
Retroalimentación:
M-learning significa aprendizaje móvil. Por tanto, cuando aprendemos con
dispositivos que podemos usar en distintos lugares (teléfonos, tabletas,
laptops y tecnologías vestibles), ejemplificamos el m-learning.
30

31. Las actividades basadas en contenidos
son buena opción para…
Evaluaciones Repasos
31

32. Actividades con retroalimentación
manual
32
Más tiempo
requerido durante
la implementación
Menos tiempo de
planeación y diseño

33. Las actividades con
retroalimentación manual
pueden basarse en cualquier
tipo de interacción.
33

34. Actividades basadas en interacciones
sociales: Foros de discusión
34

35. Ejemplo: Trabajos individuales
Requieren una retroalimentación
puntual y personalizada.
35

36. Desventaja
36
Alguien tiene que revisar.

37. ¿Qué tipo de
retroalimentación te
conviene más incluir en tus
actividades?
37

38. Efecto de espaciamiento
Muchos ejercicios cortos distribuidos a lo
largo del curso son más efectivos que
una actividad larga al final.
38
contenido
actividad contenido
actividad contenido
actividad
(APA, 2020)

39. ¿Funcionan los cursos de
30 minutos?
39

40. ¿Funcionan los cursos
intensivos de 2-3 días?
40

41. ¿Cómo tengo que diseñar los cursos
para que sí funcionen?
41

42. 42
INTERACCIÓN
Clave 1

43. 43
RETROALIMENTACIÓN
Clave 2

44. 44
¿Conocer o aplicar?

45. Considera…
▪ Puedes hacer preguntas que requieran repetir el
conocimiento o aplicarlo.
▪ ¿Qué resultaría más valioso en tu curso?
45

46. Ejemplos
▪ ¿Qué plantea el teorema de la equivalencia de la
interacción de Anderson?
▪ Imagina que tienes que crear un nuevo curso para
una empresa. Habrá pocos estudiantes, quienes no
tendrán guía docente. ¿Cómo podrías diseñar el
curso para que sea efectivo?
46

47. Conocimiento versus aplicación
INSTRUCCIONES:
▪ Crea dos preguntas del mismo tema.
▪ En una evalúa el conocimiento y en la otra, la
aplicación del mismo.
47

48. Temas
▪ Teorema de la equivalencia de la interacción
▪ Interacciones significativas
▪ Importancia de la retroalimentación
▪ Principio de espaciamiento
▪ Conocimiento versus aplicación
48

49. Módulo 2: Tips para el
aprovechamiento de Storyline
▪ Traer un curso realizado con Storyline (aunque no
sea propio).
▪ Contar con computadora con Storyline instalado y
listo para usarse.
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50. CLAVES PARA EL ÉXITO DE
UN CURSO EN LÍNEA
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
14 de junio de 2022