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2 IA en educación - Aprendizaje y Enseñanza

Presentación para la primera sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior". Tema: Aplicaciones en aprendizaje y enseñanza Duración aproximada: 2 horas Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad

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y sus usos en
educación superior
SESIÓN 2: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
Actividad: Lectura
¿Listos
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¡Es broma!
¿Alguien intentó
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¿QUÉ ENCONTRARON?
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2 IA en educación - Aprendizaje y Enseñanza

  • 1. Inteligencia artificial y sus usos en educación superior SESIÓN 2: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
  • 5. ¿Alguien intentó usar IA para resumir el PDF? ¿QUÉ ENCONTRARON?
  • 7. Definiciones Aprendizaje Automático (AA) • Ayuda a enseñar a las computadoras a hacer cosas sin darles reglas específicas. • Encuentran patrones en los datos para hacer predicciones o tomar decisiones. Red Neuronal Artificial (RNA) • Se basa en cómo funcionan los cerebros de los animales. • Cuentan con capas (entrada, intermedias, salida) que se conectan y comunican entre sí. Aprendizaje Profundo • Usa redes neuronales artificiales con muchas capas intermedias. • Permite entender y procesar el lenguaje natural, reconocer el habla, ver y crear imágenes, desarrollar medicamentos y estudiar el ADN.
  • 8. Aplicaciones en Educación PLANEAR • Esquemas • Estructuras • Puntos clave CREAR • Textos • Imágenes • Audios • Videos • Presentaciones EXPLICAR • Resumir • Identificar ideas principales • Ejemplificar • Parafrasear TRANSFORMAR • Traducir • Corregir redacción • Editar • Cambiar de estilo
  • 10. Ejemplos Los roles y descripciones fueron creados por Mike Sharples (Open University, Reino Unido). Los ejemplos de aplicación fueron ideados por el IESALC de la UNESCO y se basan en sugerencias de Ronald Knust Graichen (Consultor en Educación, Países Bajos)
  • 11. Los roles y descripciones fueron creados por Mike Sharples (Open University, Reino Unido). Los ejemplos de aplicación fueron ideados por el IESALC de la UNESCO y se basan en sugerencias de Ronald Knust Graichen (Consultor en Educación, Países Bajos)
  • 12. ¿Por qué nos vamos a basar en ChatGPT?
  • 13. ¿Por qué nos vamos a basar en ChatGPT? ES UNA HERRAMIENTA PODEROSA, AMPLIAMENTE USADA Y FUNCIONAL EN ESPAÑOL.
  • 14. Otras herramientas a tener en la mira Bard AI - Google Herramientas de nicho ExplainPaper
  • 15. IMPORTANTE ▪ Tenemos que tener cuidado para evitar usar la IA solamente para usarla en vez de porque ayuda a cumplir un objetivo claro. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, no usar herramientas de inteligencia artificial.
  • 16. Algunas consideraciones • Revisa la política de privacidad de cualquier herramienta de IA. • Usualmente, aunque se puede borrar la cuenta de usuario, los prompts no se pueden borrar. PROMPT: Texto o instrucción que un usuario proporciona para iniciar la interacción con un modelo de lenguaje (IA)
  • 17. Considera… Diagrama de flujo elaborado por Aleksandr Tiulkanov, AI and Data Policy Lawyer, enero de 2023.
  • 18. Planear ▪ Crea la estructura de un curso de <tema> de <número> sesiones. Cada sesión debe incluir una actividad integradora al final. ▪ Elabora una secuencia de actividades para aprender sobre <tema>. Considera que soy principiante. ▪ Haz una lluvia de ideas sobre preguntas de investigación sobre <tema>. ▪ ¿Qué errores comunes tienen los estudiantes sobre <tema>?
  • 19. Crear ▪ Redacta una respuesta <estilo> a el siguiente correo: <correo>. ▪ Crea un examen de opción múltiple del <tema>. No incluyas las respuestas aún. ▫ Me parece que las respuestas son las siguientes: <letras de las respuestas>. Indica si son correctas o incorrectas y por qué. ▪ Escribe los objetivos de aprendizaje de un curso de <tema> y sugerencias de actividades para lograrlos.
  • 20. Crear ▪ Escribe el guión de un video de <tiempo> sobre el <tema>. La audiencia es <audiencia>. ▪ Crea una rúbrica para calificar <actividad> sobre <tema> para la clase de <tema> de <nivel escolar>. ▪ Redacta las instrucciones para una actividad de <tema>.
  • 21. Explicar ▪ ¿Qué términos relacionados con <tema> son importantes? Elabora una lista con definiciones cortas y simples de cada uno de ellos. ▪ Explica <tema> como si lo explicaras a un niño de 10 años. ▪ Dame 3 ejemplos de <tema> en el <contexto>.
  • 22. Transformar ▪ El siguiente texto trata acerca de <tema>. Corrige los errores de ortografía, gramática y redacción. ▪ El siguiente texto trata acerca de <tema>. Identifica los errores de ortografía, gramática y redacción. Señálalos e indica por qué son errores y cómo se pueden corregir. ▪ El siguiente texto trata acerca de <tema>. Identifica los errores de ortografía, gramática y redacción. Señálalos e indica por qué son errores.
  • 23. Transformar ▪ A partir de ahora, escribe como si fueras <personaje>. ▪ Cambia este texto para hacerlo <estilo>.
  • 24. Encadenamiento de pensamientos (chain of thought prompting) Proporciona un prompt claro y conciso. Responde a la respuesta planteando una pregunta relacionada o ampliando el tema. Continúa haciendo preguntas o proporcionando datos adicionales. Si sientes que el modelo se está desviando o no está generando respuestas relevantes, puedes volver a enfocar la conversación proporcionando un recordatorio del tema principal.
  • 25. Encadenamiento de pensamientos (chain of thought prompting) ▪ Te voy a presentar un escenario. Si lo comprendes, dirás: comprendo. Si requieres más información, harás las preguntas que te permitirán obtener dicha información. Después, me darás <producto>. ▪ Describe cómo es <tema>. ▫ Respuesta ▫ <Pregunta de seguimiento> ▫ Respuesta
  • 27. ChatGPT puede darte ideas de lo que puedes hacer con chatGPT
  • 28. Ventajas ▪ ChatGPT sirve para dar ideas. ▪ ChatGPT no se cansa. ▪ ChatGPT simplifica procesos (sabiéndolo utilizar).
  • 29. Actividad: Tus prompts Crea un producto relevante en tu práctica usando ChatGPT
  • 30. Inteligencia artificial y sus usos en educación superior SESIÓN 2: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ