Presentación dentro del contexto del II Congreso Internacional de Investigación en Psicología. Se reportan datos del proyecto eduCOVID19, sobre los cambios en las prácticas docentes derivados de la pandemia del Covid19. También se incluyen datos de 10 docentes que implementaron el modelo hyflex en su institución

1. Educación post-pandemia del
Covid19: Retos del modelo hyflex
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
26 de noviembre de 2021

2. Objetivos
Discutir cómo ha
cambiado la
educación en el
contexto del
COVID19.
2

3. Objetivos
Discutir cómo ha
cambiado la
educación en el
contexto del
COVID19.
3
Más info:
eduCOVID19.wordpress.com
PROYECTO EDUCOVID19
1637 docentes en México

4. Objetivos
Discutir cómo ha
cambiado la
educación en el
contexto del
COVID19.
4
Identificar retos
derivados de estos
cambios.

5. Antes…
Cursos… Porcentaje
Presenciales con uso de tecnologías 54%
Presenciales con apoyo de una plataforma de cursos en línea 26%
Totalmente presenciales 15%
Totalmente en línea 4%
En línea con algunas actividades presenciales 1%
5

6. 6

7. 7

8. 8
EDUCACIÓN A DISTANCIA

9. ¿Cuál fue el
principal cambio?
9

10. 76.5% trasladaron mucho o todo de
su(s) curso(s) a un formato en línea.
10

11. VIDEOCONFERENCIAS (56%)
11

12. El uso extendido de enseñanza
sincrónica sugiere que muchos
docentes no tenían experiencia
con educación asincrónica.
(BOND ET AL., 2021)
12

13. La educación en línea NO es
13
replicar prácticas de enseñanza presencial.

14. CONTENIDOS EN LÍNEA (42%)
14

15. 15
Ay, qué fácil. Con subir los
materiales y ponerles un
examen basta.

16. La educación en línea es MÁS que
16
subir contenidos a un repositorio.

17. Buscar solamente tener todo en línea se
contrapone al tiempo y esfuerzo que usualmente
se dedica para crear un curso de calidad.
(HODGES ET AL., 2020)
17

18. Un curso en línea efectivo requiere
18
un enfoque pedagógico
(planeación, diseño y desarrollo).

19. Conceptos diferentes
Aprendizaje en línea
planeado de inicio
Enseñanza remota de
emergencia
19
(Hodges et al., 2020)

20. Enseñanza Remota de Emergencia
20
Cambio en la modalidad educativa
Derivado de una situación de crisis
Solución rápida y temporal
(Hodges et al., 2020)

21. …muy probablemente se está haciendo
enseñanza remota de emergencia.
21
Si el enfoque está en la tecnología…

22. El 84% de los docentes considera que al
menos algunos de los cambios que han
realizado en sus cursos se volverán
permanentes.
22

23. Tenemos una oportunidad.
El 84% de los docentes considera que al
menos algunos de los cambios que han
realizado en sus cursos se volverán
permanentes.
23

24. Mayo de 2018
24
Eso no sirve.
No se puede.
La gente no
quiere.
No estamos
preparados.

25. Mayo de 2018
25
INNOVACIÓN

26. Educación híbrida
(MIXTA, COMBINADA, BLENDED)
26

27. Curso híbrido (tradicional)
En línea Presencial
27
Todos hacen todo.

28. Curso hyflex
▪ Los componentes del curso están disponibles en
línea y presencialmente al mismo tiempo.
28
En línea Presencial

29. Los componentes en línea y presenciales son
impartidos por un(a) mismo(a) docente, al
mismo tiempo (sincrónico).
29

30. Opciones
▪ Los estudiantes pueden decidir cómo participar, y cambiar su
decisión en función de sus necesidades o preferencias.
30
EN LÍNEA
PRESENCIAL

31. IMPORTANTE
▪ Todos los estudiantes deben tener una experiencia
equiparable, sin importar cómo participen en el
curso.
31

32. Principal ventaja
Altamente flexible
32

33. Pero… ¿funciona?
33

34. Diferencia no significativa
Lo que importa no es tanto el medio
sino cómo se use.
34
(Russell, 1999)

35. La investigación se ha enfocado
en las perspectivas de los
estudiantes.
(BEATTY, 2007; BINNEWIES & WANG, 2019; GOBEIL-PROULX, 2019;
LIGHTNER & LIGHTNER-LAWS, 2016; MILLER ET AL., 2013)
35

36. Principal desventaja
Difícil de llevar a cabo en la práctica
36

37. Las oportunidades de aprendizaje no
necesariamente son equiparables
para todos los estudiantes.
(LAFORTUNE, 2018)
37

38. Principal desventaja: Estudiantes
38
Estudiantes a distancia menos atendidos

39. 39
(Raes et al., 2020)
Docente
Soporte técnico
Estudiantes
presenciales
Estudiantes
a distancia
Docente
Plataforma interactiva
Opción de seleccionar vista de
cámara, diapositivas o pizarrón Cuarto de chat

40. Problemas técnicos
40

41. Estrés (principalmente docente)
41
(Weitze et al., 2013)

42. Es importante considerar
la perspectiva docente.
42

43. N = 10
43

44. Retos
Problemas
técnicos
Mayor carga
laboral
Falta de
guía
44

45. Opciones: Problemas técnicos
▪ Pruebas pre-clase
▪ Plan de contingencia en caso de
desconexión
▪ Videos y recursos complementarios
45

46. DOCENTE IMPLEMENTANDO HYFLEX
46
El trabajo se triplica. … Las clases
se preparan dobles en algunos casos.

47. Opción: ¡Involucrar a los estudiantes! 47

48. DOCENTE IMPLEMENTANDO HYFLEX
48
Nunca se tuvo una instrucción adecuada
para enfrentar estos retos. Lo poco que
sabemos, lo aprendimos por nuestra
cuenta en tiempo récord.

49. Colaboración
Institución
Docentes
Estudiantes
49

50. Educación post-pandemia del
Covid19: Retos del modelo hyflex
@BRENDAPADILLA
26 de noviembre de 2021