Las sociedad de la información aunada a la comunicación digital impacta cada ves mas y de mejor manera en los diversos ámbitos sociales. pues el flujo del conocimiento cada ves más dinámico favorece el desarrollo de habilidades y actitudes, además de generar aprendizaje.

1. “Retos De La Educación
Virtual”
Prof. José Carlos Cabral Monárrez

2. Este tipo de educación supone un
cambio en el rol del profesor.
Ahora en el seguimiento y la
tutorización de las tareas los estudiantes
adoptan sistemas de estudio de aprendizaje
independiente, interacción y trabajo en equipo.

3. “Los Entornos Virtuales”
La evolución de los entornos virtuales
Ha sido importante y, actualmente, tanto
Las plataformas de e-learning como el
Uso del software social permiten la
Comunicación y el trabajo colaborativo entre
Estudiantes y maestros. Mejorando su rendimiento.

4. La investigación sobre el aprendizaje en
línea evidencia la necesidad de cambios
en la práctica pedagógica y organizacional,
que tienen repercusiones en las formas
de interacción dentro de los espacios
virtuales y sus entornos de impacto.

5. Begoña Gros:
Debemos tener la capacidad de aprender
Lo que es necesario en cada
Momento de la vida, o la capacidad
De encontrar la información requerida, de seleccionarla y utilizarla.
Por esta razón, es fundamental ser competente
Como estudiante virtual.

6. Secuencia didáctica competencial:
Problemas sociales o
epistemológicos
Tareas que ayudan a
transferir
Evaluación
continua
Conocimientos
Adaptación del
conocimiento al nivel
del alumno
previos.

7. Morales Arce:
La capacitación digital debe tener en
cuenta el conocimiento y la generación de
los materiales y fomentar trabajo
en equipo, la cooperación, coordinación
entre los docentes. El profesorado sigue
siendo una pieza clave del proceso.

8. El e-portafolio:
• El portafolio evaluación auténtica en enseñanza.
• Aprendizaje recopilando muestras de actividades.
• Realizando una reflexión sobre los logros y dificultades.
• Genéricas y específicas propuestas.
• Aprendizaje en momentos clave.
• Consecución de competencias y aprendizaje.

9. La necesidad de adaptar la tecnología
para mejorar los procesos interactivos ya.
La formación en línea como un
elemento clave para el aumento de
la calidad del aprendizaje y desarrollo
de competencias en las aulas virtuales.

10. Aprendizaje colaborativo.
Trabajo colaborativo es una herramienta de
las más importantes para realizar diferentes
tareas que implica un proyecto así.
Se recomienda organizar los grupos de
cuatro o cinco niños como máximo
para que no pierdan el objetivo.

11. Cabero (2003)
Trabajo colaborativo de los estudiantes nos
ofrece una serie de ventajas, crea
interdependencia positiva y Genera debates en
torno a la búsqueda de estrategias.
Resolución de problemas, facilitar el intercambio
de información y construcción de aprendizaje.

12. Formación en línea:
En formación en línea es importante
crear comunidades de aprendices y para
ello es fundamental unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio
y el trabajo en grupo organizado
Mediante las redes de comunicación digital.

13. Wenger (1998)
Una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos: (1)
comprensión compartida. (2)compromiso mutuo,
que une a sus miembros en
un grupo cohesionado, y (3) repertorio
compartido de recursos como resultado.

14. Las TIC parecen favorecer el manejo del conflicto
ofreciendo medios formales de comunicación.

15. El trabajo colaborativo:
Está diseñado para entrar justo cuando
el cooperativo termina. Esta transición
puede ser considerada como un
continuo que se desplaza desde un
sistema muy controlado y centrado en el
profesor a uno centrado en ambos.

16. Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y
colaborativo.
Trabajo de grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo
INTERDEP
ENDENCIA
No existe Positiva Positiva
METAS Grupales Distribuidas Estructuradas
RESPONSA
Distribuida Distribuida Compartida
BILIDAD
LIDERAZG
O
Profesor Profesor Compartido
RESPONSA
BILIDAD
EN EL
APRENDIZ
AJE
Individual Individual Compartida
ROL DEL
PROFESOR
Escasa
Intervención
Escasa Intervención Observación y
retroalimentación sobre
el desarrollo de la tarea.
DESARROL
LO DE LA
TAREA
Importa el
producto
Importa el producto Importa tanto el
proceso como el
producto

17. En definitiva, si predominan el estudio
independiente sobre el trabajo colaborativo, éste
no se consigue de forma automática
Se precisa de un cierto entrenamiento
y es importante tenerlo en cuenta en
el momento de diseñar las actividades.

18. ¿cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos o
factores básicos: la situación de aprendizaje
, las características del grupo que colabora
y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.

19. “Diseño de actividades colaborativas”
Podemos pensar en las múltiples actividades
diseñadas para ser trabajadas en grupo
en función de los contenidos propios
de la materia y los materiales
de aprendizaje disponibles, pero también hay
que organizar de la actividad docente.

20. Tipología de actividades:
DEBATES
VIRTUALES
ACTIVIDADES
DE
INDAGACIÓN
APRENDIZAJE
ORIENTADO A
LA
RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
SIMULACIONES
 Establecer los
objetivos.
 Acortar el
tiempo.
 Modalidad o
forma de
autorización.
 Forma de
evaluación.
 Motivación.
 Identificación de
temas.
 Elaboración
 Confirmación y
revisión de ideas.
 Síntesis.
 Comprensión del
problema
 Selección de
información.
 Manejo de
recursos
 Elaboración.
 Síntesis.
 Manejo de
variables.
 Análisis
situación.
 Interacción
rápida.

21. Conclusiones
 Es importante crear comunidades de aprendices.
 Las dificultades para llegar a un buen proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la
actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
 Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las
actividades.
 Tanto contenidos, objetivos de aprendizaje y tareas a realizar deben guardar una coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnológica (e-portafolio)
 Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
 Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de
evaluación grupal.

22. Bibliografía:
• Gros, Begoña (Ed) (2011) (Ed)Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI- Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4
• Andriesen J. et al. (2003). Arguing to learn: confronting cognitions in
computer- supported collaborative learning environments.
Dordrecht/Boston: Klumer Academic Publishers.
• Cabero, J. (2003). “Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del
trabajo colaborativo”