El documento describe el modelo de "aula invertida" o "flipped classroom". Este modelo invierte los elementos tradicionales de la clase, como las presentaciones y tareas, de modo que los estudiantes adquieren contenidos a través de materiales en línea antes de clase. Durante las sesiones, el profesor facilita la aplicación práctica de los conceptos a través de ejercicios y actividades grupales, poniendo el foco en la resolución colaborativa de problemas. El documento también analiza las ventajas, desafíos y futuro de este enfo

1. Mtra. Nora Morales Zaragoza
Maestría en Diseño Estratégico e Innovación
Universidad Iberoamericana
octubre 17
Mtra. Nora Morales Zaragoza
Noviembre 2014
Flipped Classroom
Nuevas propuestas de enseñanza del diseño

3. Viaje hacia la Interdisciplina PARSONS
En el 2003 un total de 30 profesores tiempo-completo
y el 200 medio-tiempo
Hoy 2014, tiene más de 150 profesores de tiempo
completo y 1000 de medio tiempo.
• Incrementar planta docente
• Reestructura curricular mayor y apertura
entre programas
• Programas innovadores de posgrado
(MFA en Diseño Transdiciplinario)
La reestructura significó cambios organizacionales
que se siguen adaptando después de 12 años

4. Parsons

5. (Teixeira, C. 2014)

7. Transformación de las disciplinas del diseño
Diseño de la Comunicación Visual
Diseño Industrial
Diseño Interiores
Arquitectura
Diseño Interactivo
La nueva escuela
Disciplinas emergentes
Diseñoparalaexperiencia
Diseñodeservicios
Diseñoparalainnovación
Diseñoparalatransformación
Diseñosustentable
La vieja escuela
Disciplinas tradicionales

8. Se refiere al área de estudio del usuario (la gente a la que
servimos con nuestro diseño) de un producto, servicio o un
entorno, que ha crecido en el dominio de la práctica y la
industria.
Es la investigación que informa e inspira al proceso de
diseño.
Investigación en Diseño
(Sanders, 2012)

9. Dirigida por Diseño
Dirigida por Investigación
MentalidaddeParticipación
Elusuarioesvistocomosocio(unco-ceradoractivo)
MentalidaddeExperto
Elusuarioesvistocomoobjetodeestudio(informadorreactivo)
Panorama emergente de enfoques y herramientas en ID

10. La Educación de Diseño

11. El elefante de la educación del diseño
Decremento en el compromiso intelectual del
alumno en términos de su aprendizaje con
respecto a generaciones previas. Falta de
entusiasmo o baja en desempeño que en
términos de diseño se traduce en una práctica
pobre o mediocre.
Jonathan Zimmerman 2013, CEA, NYU

12. El problema
A ¿dónde se fue la pasión por la forma y la estética de
los objetos que a veces hasta de manera compulsiva
buscábamos y defendíamos hace un par de décadas?
¿Dónde está la preocupación obsesiva en el detalle que
nos inculcaron nuestros exigentes jefes o maestros?.

13. La evolución de la educación
Recitación: el maestro lee el contenido temático en particular
mientras los alumnos toman notas. Los alumnos tienen un rol pasivo.
Sermón: (Lecture) El profesor imparte una conferencia a manera de
interpretación particular sobre un tema, donde consolida un enfoque y
perspectiva para proveer a los estudiantes de conocimiento teórico e
histórico más robusto. Los estudiantes tienen un papel más activo.
Debate: (Discussion) maestro plantea un tópico para iniciar la
conversación con los estudiantes. En este caso el estudiante está
involucrado en la clase de forma mas activa. (comparten puntos de
vista acerca del tema, interactúan unos con otros y otros temas
emergen de dichos debates).
Centrado en el usuario: Implica un compromiso por parte del maestro
al diseñar las actividades y ponerlas en práctica a partir de métodos
creativos que responden a las necesidades del estudiante. Los
estudiantes son participantes activos de la clase y hasta cierto punto
ayudan a construir la clase.

14. Los componentes de la educación
Estudiante Profesor Sistema educativo
Espacio

15. Project room

17. CONSISTENCIA en el salón de clase

19. Actuales profesionistas del diseño

20. ¿Que tan bien me preparó mi licenciatura en diseño en
comunicación visual para la práctica de investigación
en diseño?
La licenciatura en comunicación visual me dejo un
tanto preparado como un tanto no-preparado para las
habilidades que necesitaría en un futuro en la practica
de la investigación en diseño. El principal reto no vino
de la necesidad de adquirir habilidades practicas de la
investigación sino del cambio en la perspectiva/
actitud que se requiere en investigación de diseño.

22. Las ONU estima que se necesitarán 8 millones de maestros
extra, a nivel mundial en el 2015

23. La paradoja de la educación

24. MOOC

25. No hay necesidad de que los maestros seamos como
sargentos para asegurarnos de que los estudiantes
trabajen duro. Este no es el punto, la educación en
diseño necesita definir o delimitar tareas y roles muy
claros comenzando por:
1.- Las responsabilidades de Organización
2.- Las responsabilidades de los maestros y
habilidades necesaria
3.- Las responsabilidades del estudiante y sus tareas
4.- Objetivos del curso y actividades de aprendizaje
bien definidas
5.- El plazo o duración del curso
6.- Los criterios de evaluación.
Claras responsabilidades

26. Flipped classroom
Es una forma de aprendizaje mixto que favorece la
pedagogía a la enseñanza, los estudiantes ganan control
de su propio proceso de aprendizaje al estudiar a partir
del material fuera de clase utilizando lecturas, videos o
juegos. El tiempo de clase se replantea para indagación
aplicación y cumplimiento de tareas individuales o
grupales para la solución de problemas.

28. Es un modelo pedagógico donde los elementos de la clase tradicional
como las presentaciones y tareas, se invierten el alumno adquiere
estos contenidos a partir de materiales en línea, videos, podcasts.
(la clase pregrabada en podcast). Durante las sesiones de clase el
instructor funciona mas como un facilitador del proceso de
aprendizaje alentando a los estudiantes a indagar y colaborar
resolviendo el problemas.
¿Qué es?

29. ¿Cómo funciona?
No existe un modelo único, el término se utiliza
para describir cualquier estructura de clase que
provee de material pregrabado seguido de
ejercicios y actividades en clase. El instructor debe
tener propiciar la transformación del salón en un
taller donde los estudiantes crean, colaboran y
ponen en práctica lo que leen o aprendieron.

30. Un número muy alto de la educación superior en
Estados Unidos se ha adaptado a este modelo, los
profesores lo han adaptado a sus cursos. Difusión de
las ciencias por ejemplo.
Royal Society of encourgament of the ARTS
¿Quién lo está implementando?

31. En el salón tradicional los alumnos toman notas y
deben captar en tiempo real o que esta pasando sin
reflexionar o se les van cosas importantes. En este
modelo, el dedicar la clase a la aplicación de
conceptos puede dar al instructor una mejor
oportunidad para dar instrucciones y detectar
aspectos cognitivos del estudiante.
¿Porqué es relevante?

32. Un modelo efectivo requiere mucho tiempo una
preparación rigurosa por parte del instructor
tiempo y esfuerzo. Los elementos dentro y fuera
de clase deben ser integrados y compaginados
muy bien por parte del estudiante.
¿Cuáles son sus desventajas?

33. Mientras el método se vuelve más popular nuevas
herramientas emergen para soportar la porción de
trabajo fuera de clase del plan de estudios. En
particular el desarrollo de dispositivos móviles en
manos del estudiante.
¿Hacia donde va?

34. El modelo pone la responsabilidad del aprendizaje en
los estudiantes como es el modelo de la UAM dándole
muchas ímpetus de experimentar. Seguir a lo que los
estudiantes les apasiona mejora la comunicación entre
estudiantes puede ser una dinámica determinante.
¿Qué implicaciones tiene para la enseñanza-aprendizaje?

35. Creative Colaboration

36. El facilitador de la colaboración creativa no
necesariamente es un especialista ni toma todas las
decisiones, se guía por valores, trata a los alumnos
como individuos y los inspira a para
que ellos hagan el trabajo.

37. Bibliografía y Referencias
New School Parsons. MFA en Diseño transcisciplinar
http://www.newschool.edu/parsons/design-strategies-school-sds/
7 things you should know about flipped classrooms. 2012 EDUCAUSE
en https://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7081.pdf.
Datos ONU: http://www.theguardian.com/global-development/
datablog/2011/oct/07/un-estimate-teachers-shortage-worldwide
Guía del Flipped classroom University of Texas
http://ctl.utexas.edu/teaching/flipping-a-class/how
Flipping the classroom. http://www.washington.edu/teaching/
teaching-resources/engaging-students-in-learning/flipping-the-
classroom/
RSA The power to create www.thersa.org
RSA Animate https://www.youtube.com/watch?v=nJmGrNdJ5Gw

38. Herramientas
Pizarrón dinámico Educreations
https://www.educreations.com
Tegury lecture capture University of Washington
http://www.washington.edu/itconnect/learn/tools/tegrity/
Canvas Network
https://www.canvas.net/