Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del tema "Cuál sería el nuevo rol del docente en la sociedad del conocimiento": El documento describe cómo el rol del docente ha cambiado de ser el protagonista principal del proceso de enseñanza a ser un guía y facilitador del aprendizaje de los estudiantes. También explica que en la sociedad del conocimiento, el docente debe desempeñarse como gestor del conocimiento, líder transformacional y estar adaptado a las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de la educación.

1. NOMBRE: AMANDA BRAVO Y BRIGGITH ZÁRATE.
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE “A”
TEMA: PRINCIPALES NAVEGADORES.
Tabla 1
Ventajas y Limitaciones de los Navegadores más importantes.
GOOGLE CHROME. MOZILLA FIREFOX INTERNET
EXPLORE.
SAFARI.
VENTAJAS  Lector nativo de PDF.
 Impresión nativa en
Google Docs: Sepueden
imprimir documentos
PDF directamente sin el
uso de plugins o
software extra.
 Sincronización de
cuentas: Con la creación
de una cuenta enGoogle
Chrome puedes
sincronizar extensiones
 Por ser multiplataforma
soporta distintos
sistemas operativos.
Código de fuente es
liberado o disponible
libremente.
 Incorporación de widgets
 Sistema denominado
"Automatic crash
Recovery"
 Mejorado visualmente
 Navegación privada
 Navegación por pestañas
 Mejoras en la seguridad y
la navegación de los
usuarios
 Según algunos
estudios, Safari
es el
navegador más
rápido para la
carga de CSS
(lo que permite
una rápida
visualización de
un sitio web).
Safari está
disponible tanto

2. y marcadores en
diferentes dispositivos,
esto nos permite trabajar
en diferentes lugares
con ordenadores
diferentes.
 Pestañas
independientes: Chrome
trata cada pestaña como
un proceso diferente,
esto nos ayuda a tener
nuestras pestañas
funcionando inclusive
cuando una de estas se
congela.
 Fijar pestaña: A través
de la función de “Pin”,
se puede mantener una
pestaña siempre abierta,
para no cerrarla o
moverla por accidente.
 Pestañas flexibles: Nos
permite transferir
pestañas entre diferentes
ventanas mediante
arrastre.
 Traducción de sitios
web: Nos permite
traducir de forma
automática sitios web
con diferentes idiomas.
para Mac como
para Windows.
 El navegador es
muy accesible y
tiene
una interfaz
Simple.

3. Limitaciones  Alto consumo de
memoria RAM.
 Los marcadores no son
dinámicos: La forma en
la que un usuario puede
organizar sus
marcadores puede ser
lenta y frustrante.
 Si se cierra el navegador
por accidente, Chrome
cerrará todas las
pestañas abiertas sin
aviso.
 Cuando se tienen
muchas pestañas
abiertas no se logra ver
el título de la página
sólo se ve el ícono.
 Mientras más
aplicaciones le instales,
más lento será, y puede
causar algunos
problemas.
 Si se cierra una sesiónde
forma
inesperada, FIREFOX la
restaura sin preguntar,
sin dar opción de elegir
entre Restaurar tus
pestañas o ir a tu página
de inicio.
Repetitivo error de "Pagina no
encontrada"
 En la navegación privada
no podemos almacenar
cierta información como
cookies, historia, etc.
 Bastante inestabilidad,
más que en versiones
anteriores.
 Regularmente lento.
 Tiene Poca
cuota de
mercado.
 No tiene una
tienda de
aplicaciones
(tal como
Google Chrome
y Firefox).
 No todos los
sitios web están
optimizados
para el
navegador (lo
que daría más
de un
inconveniente).
La tabla muestra con claridad la recopilación de las Ventajas y limitaciones que poseen los navegadores actuales, todo esto en palabras
de García 2016.

4. BIBLIOGRAFÍA
García F. (2016, mayo 13). ventajas y
desventajas de los navegadores.
Recuperado de
http://fatimagarc.blogspot.com/201
6/05/ventajas-desventajas-mozilla-
firefox.html

5. EL ROL DE DOCENTE EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Nombre: Kerly Guerrero, Briggith Zárate
Asignatura: Infopedagogía
Fecha: 17/04/2019
Tema: Cuál sería el nuevo rol del docente en la sociedad del conocimiento.
INTRODUCCIÓN
Antiguamente se pensaba que el conocimiento debía ser protegido, así se recuerdan
sociedades que pretendían obtener una ventaja comparativa mediante el manejo de la
información.
Hoy, en cambio, la información está disponible no sólo para pequeños grupos de personas
como en el pasado, sino que se encuentra al alcance de centenares de millones de personas
a través de Internet.
Los profesores, en tanto, se ven insertos en un contexto de cambios permanentes,
sistemáticos e ininterrumpidos. No es menor el hecho de que la mayoría de los profesores
nacieron y se educaron en la era del progreso industrial y hoy se encuentran viviendo un
nuevo tiempo, llamado sociedad del conocimiento, en el cual los paradigmas tecnológicos,
sociales y económicos han cambiado significativamente. (Rejas, 2012)
DESARROLLO
Vimos necesario recalcar el rol del docente antes de la sociedad del conocimiento, para
después iniciar con lo que sería hoy su trabajo en dicha sociedad. El docente antes era
considerado como ´´protagonista principal del proceso didáctico, planificador del proceso
de aprendizaje, supervisor de trabajo de los estudiantes además de ser evaluador del
aprendizaje del alumnado´´. (Bozu, 2009)
Actualmente en la sociedad del conocimiento el profesor es ´´el guía del alumno facilitador
estimulador y creador del proceso enseñanza aprendizaje´´. (Bozu, 2009)
´´ A partir de los desafíos estratégicos que deben asumir los estudiantes en la sociedad del
conocimiento, emergen los roles para el profesorado.
El profesor como facilitador

6. El profesor debe preparar a los
estudiantes para abordar un mundo
de creatividad y flexibilidad y, consecuentemente, el profesor debe protegerlos contra
las amenazas de la competencia que surge en la sociedad actual. (Pedraja, 2012)
El profesor debe actuar más como animador e investigador del entorno y como motivador y
puente entre el medio ambiente de la población escolarizada, el mundo científico y cultural
que como transmisor y reproductor a priori de los contenidos que de este mundo dimanan,
ello justifica algunas exigencias al profesorado, de una parte, y al currículum de formación,
de otra. (Pedraja 2012)
Profesor como Gestor de conocimiento.
Un profesor gestor de conocimiento debe ser capaz de dominar su disciplina y
especialidad, pero además, debe ser capaz de compartir su conocimiento con los
estudiantes, recibir el conocimiento de los estudiantes, y buscar en conjunto las
aplicaciones que la evidencia empírica muestra para dicho conocimiento. (Pedrajas 2012)
El profesor como líder transformacional
Los roles de facilitador y gestor del conocimiento confluyen en un nuevo rol de liderazgo,
esencialmente, transformacional del profesor. En efecto, el liderazgo transformacional
engloba a un estilo que desarrolla un tipo de líder capaz de ayudar a tomar conciencia de
los demás de sus posibilidades y capacidades reales bajo un enfoque participativo. El líder
transformacional logrará que sus estudiantes sean capaces de comprender el ambiente
competitivo en el que viven. A la vez, los estimulará para adquirir una formación elevada
que les permita interactuar con eficacia social. Asimismo, el profesor como
transformacional dotará a los estudiantes de los conocimientos y capacidades para enfrentar
con éxito la educación superior, y su actuación en redes globales, con un dominio funcional
de las tecnologías de información y comunicaciones.(Pedrajas 2012)
Conclusión
La tecnología es ahora aquella que domina el mundo y se encuentra en tantos hábitos de la
vida diaria que no es de extrañarse al ver que esta sociedad del conocimiento a empezado a
adueñarse de la educación. El maestro debe adaptarse y ser uno solo con las nuevas
tecnologías, investigar y estar en constante creación de producto científico para así poder
aumentar la calidad de la educación y el rendimiento de sus alumnos en clase. Hoy en día el
maestro se ha fortalecido con la sociedad del conocimiento, siendo líder, gestor y
facilitador de conocimientos.

7. Bibliografía
Bozu, Z. (2009). el profesorado
universitario en la sociedad
del conocimiento .
formacion e innovacion educativa universitaria, 87-97.
Liliana, P. (2012). Desafios para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Ingeniare, 136-
144.
Rejas, L. P. (2012). Desafio del profesorado en la sociedad del conocimiento. Ingeniare, 136-
144.

8. SEGUNDO PARCIAL
TAREA 1
Nombre: Briggith Zárate y María Zhinín
Curso: Segundo Semestre
Asignatura: Infopedagogía

9. TAREA 2
Nombre: Briggith Zárate y María Zhinín
Curso: Segundo Semestre
Asignatura: Infopedagogía
* Desarrollar un cuestionario con 10 preguntas en la Herramienta Goconqr
* El cuestionario debe ser realizado en parejas bajo la temática "Bullying escolar"
* El cuestionario debe contener todos los tipos de preguntas que ofrece la herramienta elegida
Link: https://www.goconqr.com/es/p/18763585-Bullying-o-Acoso-Escolar-quizzes

10. TAREA 3
Nombre: Briggith Zárate y María Zhinín
Curso: Segundo Semestre
Fecha: 25/07/2019
• Desarrollar una encuesta en la Herramienta Formularios de Google
• El instrumento debe ser realizado en parejas bajo la temática "Evaluación Docente"
• El cuestionario debe contener todos los tipos de preguntas que ofrece la herramienta elegida
• Incluir referencias bibliográficas
Link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3cPUEzjDk6Q_1A418R67G7AoL4a4iV7Gz9TNAiszH1
VRYSg/viewform?usp=sf_link

11. Bibliografía
Martínez-Chairez, G. I., & Guevara-Araiza, A. (2015). LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE. LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE, 5-13.
https://www.redalyc.org/pdf/461/46142596007.pdf
Briones, S. R. (2016). LA EVALUACIÓN DOCENTE. LA EVALUACIÓN DOCENTE, 3-7.
http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n2/rus14216.pdf
Ronquillo Briones, S., Moreira Basurto, C. A., & Verdesoto Velástegui, O. S. (2016). La evaluación
docente una propues- ta para el cambio en la Facultad de Administración de la universidad ecuatoriana.
Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 8 (2). pp. 125-131. Recuperado de
http://rus.ucf.edu.cu/