1. Giaretto, Andrea Página 1
ESCUELA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
CEPA
ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y
(TIC) Y EDUCACIÓN
COHORTE 2 (2012-2014)
UNIDAD CURRICULAR 3
MULTIMEDIOS, VIDEOJUEGOS Y APRENDIZAJE
TALLER DE VIDEOJUEGOS
GIARETTO, ANDREA
CON GRACIELA GRILLO
ELIZABETH DAGHLIAN
16.699.569
andreagiaretto@gmail.com
20 de abril de 2013
GIARETTO_ANDREA_UNIDAD 3

2. Giaretto, Andrea Página 2
EQUIPO: GEMA
Proyecto de videojuego educativo para alumnos de 4º a 6º año
Destinatario del proyecto: autoridades del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos
Aires.
1) Nombre del juego: LITERAIRES I
2) Objetivo y línea argumental
3) El objetivo es preservar la memoria literaria de la Ciudad de Buenos Aires construida a
través de sus autores más reconocidos.
En este videojuego, LITERAIRES I, se recorre la vida y la obra de los siguientes autores por
la ciudad: JORGE LUIS BORGES, JULIO CORTÁZAR, LEOPOLDO MARECHAL Y ROBERTO ARLT.
En proyectos subsiguientes (LITERAIRES II, III, etc.) se pueden abordar distintos autores
contemporáneos)
Línea argumental: Memo Funes y sus amigos viven en el barrio de Palermo, en la mítica
manzana borgiana comprendida entre las calles Paraguay, Serrano, Guatemala y
Gurruchaga1
. Muy cerca de allí, en la desembocadura del arroyo Maldonado, tienen su
guarida el maligno Niñorante y sus secuaces.
Niñorante es un autor frustrado cuyo objetivo es destruir la memoria literaria de Buenos
Aires. Para ello, recorre la ciudad borrando las huellas literarias de famosos escritores
argentinos.
Memo, con la ayuda de sus amigos intentará detener a Niñorante, va preservando lugares
y textos.
4) Descripción personajes y objetos relevantes
Memo Funes: en clara alusión a la memoria y al personaje de Borges, Funes, el memorioso,
construimos el nombre de este personaje que se convierte en el defensor de los autores y sus
obras. Es un joven apasionado por la lectura.
Niñorante: a pesar de haber dejado ya la niñez, sigue teniendo la apariencia de un chico. Su
frustración como escritor y la envidia que le provocan los grandes autores no le permiten
crecer.
GPS: puede plantearse como un objeto o como un personaje que dialogue con Memo. Su
función es guiar al héroe por la ciudad, para que llegue a los destinos donde debe sortear los
obstáculos que le propone cada nivel del juego.
1
De “Fundación mítica de Buenos Aires” : Una manzana entera pero en mitá del
campo /expuesta a las auroras y lluvias y suestadas./La manzana pareja que persiste
en mi barrio:/Guatemala, Serrano, Paraguay y Gurruchaga.

3. Giaretto, Andrea Página 3
Amigos de Memo: el héroe tiene algunos amigos del barrio, cuyos superpoderes (reconstruir
manuscritos quemados, secar libros que fueron víctimas de inundaciones provocadas por
Niñorante y sus secuaces, etc.) pueden ser útiles en diferentes niveles del videojuego.
Amigos de Niñorante: ayudan al antihéroe a llevar a cabo sus maldades. Pueden provocar
incendios, inundaciones y generar obstáculos diversos en los que intervendrán Memo o sus
amigos, según la complicación planteada.
4) Descripción de una misión o nivel y su “jugabilidad”:
4.1- Objetivo del nivel: Memo Funes debe llegar a la casa natal de Borges, en Tucumán 838,
Ciudad de Buenos Aires y colocar un candado para bloquear la entrada de Niñorante a la casa.
4.2- Escenario en el que transcurre: Ciudad de Buenos Aires, travesía por sus calles, desde
Palermo hasta el Centro de la ciudad, los puntos a los que debe llegar son lugares significativos
en la vida del autor.
4.3- Recursos a utilizar por el jugador: GPS para indicar los destinos intermedios a los cuales
debe llegar para cumplir distintas pruebas, elementos que irá recogiendo en el camino y que le
sirven para llegar a la siguiente posta (ejemplo: una llave que luego abrirá un cofre donde
estará el candado para poner en la casa).
4.4- Acciones a realizar o decisiones que tomar para pasar al siguiente nivel: Memo debe
resolver acertijos, competir en trivias, recomponer datos por medio de anagramas, etc. Ver
Apéndice
4.5- Obstáculos para el cumplimiento de la misión y sus consecuencias: los obstáculos son los
desafíos literarios (relacionados con la vida y obra del autor) que se le presentan a Memo
Funes. La demora en la resolución de estos desafíos hará que Niñorante avance hacia su
objetivo (el mismo para ambos, la casa natal de Borges) y logre llegar antes a la casa y hacerla
desaparecer, destruyendo así parte de la identidad literaria de la ciudad de Buenos Aires. De
Las consecuencias de no resolver bien los obstáculos serán que se borre el GPS y el marcado
de las calles. En el caso de hacerlo bien, se puede premiar con darle pistas en el próximo
obstáculo.
4.6- Soluciones posibles a esos obstáculos: en los primeros niveles, Niñorante avanza
lentamente, con lo cual Memo tiene tiempo para resolver cada acertijo. En niveles posteriores,
el tiempo se acorta y el desafío es resolver rápidamente cada etapa. También deberá
enfrentarse “cuerpo a cuerpo”, o mejor dicho, “mente a mente”, con Niñorante, en diversos
cruces en sus caminos. En última instancia, el jugador puede reiniciar el nivel, pero las
preguntas, anagramas y personajes literarios cambian, como también pueden cambiar los
destinos intermedios y, por lo tanto, los recorridos sugeridos por GPS.
A modo de ejemplificación, el APÉNDICE contiene posibles actividades, fragmentos literarios
y material que puede estar incluido en cada episodio.

4. Giaretto, Andrea Página 4
5) Justificación del proyecto
Una breve explicación, dirigida al destinatario acerca de las ventajas y desventajas del uso
didáctico del videojuego. Incluya análisis y reflexión bibliográfica.
El destinatario del juego es el Ministerio de Educación.
Teniendo en cuenta que este juego está dirigido a sujetos que han crecido en contacto
estrecho con diversos productos tecnológicos y entornos digitales variados, consideramos que
el uso de este videojuego en la escuela puede ofrecer las siguientes ventajas:
* Brinda la oportunidad de realizar un “aprendizaje situado y comprensivo” dando la
posibilidad de resolver problemas específicos. (James Gee)
* Ofrece dos niveles de aprendizaje: a) por ensayo y error
b) Begoña Gros Salvat sostiene que los videojuegos son
algo más que entretenimiento ya que permiten el desarrollo de estrategias : en este juego se
proponen desafíos como: solución de situaciones problemáticas, resolución de trivias,
acertijos, etc.
* Tal como plantea Fernando Rojas en su video “Videojuegos, Educación y Sociedad”, el juego
propone objetivos a cumplir que requieren de respuestas inmediatas y cuyas consecuencias
son también inmediatas. Las situaciones planteadas permiten equivocarse y la dinámica propia
del juego lejos de desalentar al jugador, busca promover nuevos aprendizajes.
* El docente ocupa un lugar de coordinador, asistente, colaborador en la búsqueda de
soluciones. Si bien tiene algunos conocimientos específicos sobre los contenidos, no es el
“poseedor del saber”.
*Posibilita la participación en entornos conocidos –en este caso, la ciudad de Buenos Aires--
pero también lleva a conocer nuevos escenarios o resignifcar lugares de la ciudad a partir de lo
que se aprende en el juego.
* El juego puede convertirse en el punto de partida para iniciar una aproximación progresiva al
mundo literario de diversos autores argentinos. Begoña Gros Salvat en su artículo ”Certezas e
incertidumbres....” plantea el uso de los videojuegos como el inicio al conocimiento de un
tema específico.
Desventajas:
* El videojuego puede ser disparador de la inmersión emocional del jugador que permita
captar su atención y motivarlo para querer conocer más de las obras y autores. Pero quizá no
sea suficiente, será necesario entonces que el docente acompañe en la profundización,
análisis, selección de lecturas y autores implicados en el juego para un conocimiento más
profundo del tema.
* El juego no reemplaza la lectura de los textos, ni la producción escrita de los alumnos: hay
competencias y aprendizajes vinculados con la literatura que el juego no suple.

5. Giaretto, Andrea Página 5
PARTE B
https://beta.mural.ly/!/#/grillograciela/1365342073717?digest=true
APÉNDICE
Obstáculos para Literaires
1. Cuadra mítica
Borges a lo largo de su carrera escribió una serie de poemas dedicados a Buenos Aires
Una manzana entera pero en mitá del campo
expuesta a las auroras y lluvias y suestadas.
La manzana pareja que persiste en mi barrio:
Guatemala, Serrano, Paraguay y Gurruchaga.
¿A qué poema pertenecen estos versos? Elegir la opción correcta:
 Fundación de Buenos Aires
 Fundación mítica de Buenos Aires
 Fundación mitológica de Buenos Aires
 Las calles de Buenos Aires
2. Zoológico
Aquí le fascinaba observar muchas cosas, pero sobre todo a los tigres. Se mezclaron las
etiquetas de palabras claves vinculadas con la obra de Borges. Elimina las palabras
intrusas.
3. Ecuador y Santa Fe
Casa de Adolfo Bioy Casares con quien Borges escribió cuentos en colaboración. Para esto
crearon un nombre. Resuelve el siguiente anagrama que oculta ese “autor ficticio” que los
unió:
S. TUBOS COMED Q (H. BUSTOS DOMECQ)
Laberintos tigres biblioteca horóscopo
cuentos azar cábala dobles novela
sueños orilleros crónicas
ensayos poesías

6. Giaretto, Andrea Página 6
4. Biblioteca del maestro
En la Biblioteca, bibliocidas eliminaron los finales de algunos cuentos de Borges. Para
poder obtener la siguiente clave, necesitás reponer los finales faltantes de los textos. Uní
el texto con el cuento correspondiente:
El aleph Por un instante, pensó refugiarse en las aguas, pero luego comprendió que la muerte
venía a coronar su vejez y a absolverlo de sus trabajos. Caminó contra los jirones de
fuego. Éstos no mordieron su carne, éstos lo acariciaron y lo inundaron sin calor y sin
combustión. Con alivio, con humillación, con terror, comprendió que él también era
una apariencia, que otro estaba soñándo.
La Biblioteca de
Babel
La historia era increíble, en efecto, pero se impuso a todos, porque sustancialmente
era cierta. Verdadero era el tono de (ella), verdadero el pudor, verdadero el odio.
Verdadero también era el ultraje que había padecido; sólo eran falsas las
circunstancias, la hora y uno o dos nombres propios.
Las ruinas circulares ¿Existe ese (…) en lo íntimo de una piedra? ¿Lo he visto cuando vi todas las cosas y lo
he olvidado? Nuestra mente es porosa para el olvido; yo mismo estoy falseando y
perdiendo, bajo la trágica erosión de los años, los rasgos de Beatriz.
Emma Zunz Acabo de escribir infinita. No he interpolado ese adjetivo por una costumbre
retórica; digo que no es ilógico pensar que el mundo es infinito. Quienes lo juzgan
limitado, postulan que en lugares remotos los corredores y escaleras y hexágonos
pueden inconcebiblemente cesar—lo cual es absurdo. Quienes lo imaginan sin límites,
olvidan que los tiene el número posible de libros. Yo me atrevo a insinuar esta
solución del antiguo problema: La biblioteca es ilimitada y periódica. Si un eterno
viajero la atravesara en cualquier dirección, comprobaría al cabo de los siglos que los
mismos volúmenes se repiten en el mismo desorden (que, repetido, sería un orden: el
Orden). Mi soledad se alegra con esa elegante esperanza
Pierre Menard, el
autor del Quijote
(acaso sin quererlo) ha enriquecido mediante una técnica nueva el arte detenido y
rudimentario de la lectura: la técnica del anacronismo deliberado y de las atribuciones
erróneas. Esa técnica de aplicación infinita nos insta a recorrer la Odisea como si fuera
posterior a la Eneida y el libro Le jardin du Centaure de madame Henri Bachelier como
si fuera de madame Henri Bachelier. Esa técnica puebla de aventura los libros más
calmosos. Atribuir a Louis Ferdinand Céline o a James Joyce la Imitación de Cristo ¿no
es una suficiente renovación de esos tenues avisos espirituales?
5. Tucumán 840, entre Suipacha y Esmeralda (casa natal)
Hay que ordenar cronológicamente los libros de cuentos de Borges para que puedas
continuar a la siguiente etapa
El libro de arena (1975)
Ficciones (1944)
El aleph (1949)
El informe de Brodie (1970)
Historia universal de la infamia (1935)