1. ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN

2. Permiten:
 La organización de la información mediante la imposición de
una estructura por parte del aprendiz
 La identificación de la macroestructura del texto
 La construcción de una representación gráfica alternativa del
material a aprender
 La visualización de la organización general de la información
 La reconstrucción de la información

3. Toma de notas
Forma de seleccionar la información a partir de
nuestros propios intereses o como apoyo para nuestro
aprendizaje
Por qué y para qué
 Criterios de autonomía personal y académica y de
relevancia de los contenidos
 Selección de información que permite conocer y
construir conocimiento

4. Toma de notas
Permite:
 Aumento de la atención y concentración
 Aumento de la motivación
 Constancia de lo sucedido en clase
 Forzar la selección de los contenidos
 Construcción de una representación cercana a la del
expositor
 Anticipar futuras demandas que activen una anotación

5. Fases de la toma de notas
I. Preparación
I. Análisis personal
II. Análisis situacional
II. Ejecución
 Selección de información
 Ejemplos significativos
 Remarcar palabras o frases importantes
 Preguntar sobre las dudas que se generen
 Reformulación en línea y demorada

6. Fases de la toma de notas
III. Revisión y Reelaboración
I. Ampliar ideas
II. Pasar a limpio las ideas
III. Reformular la estructura
IV. Suprimir redundancias y agrupar
contenidos
V. Recordar ejemplos
VI. Contrastar con compañeros
VII. Realizar glosario

8. Formas
gráficas
primitivas
Escritura
Mnemotécnica
Pictográfica
Ideográfica
Fonética
Sociedades
con división
clases-Estado
PROCESO DE TRANSICIÓN
Paso
TablillasArcilla
Papiros

9. El subrayado
 El subrayado de textos es una técnica básica
del trabajo intelectual, porque sirve para analizar
y comprender los contenidos de un texto.
 Subrayar es destacar, mediante un trazo, las
partes esenciales de un escrito (frases y
palabras clave). Al resaltarlas, centramos más la
atención en ellas, con lo que ahorramos
esfuerzo y hacemos más provechoso el trabajo
intelectual.

10. ¿Cuándo se debe subrayar?
 No se debe subrayar en la primera lectura.
 Las personas experimentadas en la lectura
comprensiva pueden realizar el subrayado en la
segunda lectura realizando incluso anotaciones.
 Las personas menos entrenadas necesitan una
tercera lectura para encontrar la idea general.

11. ¿Por qué es conveniente subrayar?
1. Contribuye a fijar la atención en el estudio de
forma más intencional, analítica y selectiva.
2. Evita las distracciones y la pérdida de tiempo.
3. Favorece el estudio activo y el interés por captar
las ideas fundamentales.
4. Incrementa el sentido crítico en la lectura
mediante la capacidad de análisis al destacar lo
principal sobre lo accesorio o explicativo.

12. 5. Facilita el repaso rápido, la confección de
esquemas,
resúmenes y demás formas de síntesis de los contenidos.
6. Constituye una ayuda determinante para
comprender el contenido de un tema y
retenerlo, al ser la base de estudio de asimilación
y memorización.
7. Posibilita la ampliación y utilización del
¿Por qué es conveniente subrayar?

13. ESQUEMAS
Es una estrategia que permite la
organización de la información, que
consiste en el agrupamiento de conceptos
y la descripción de las relaciones entre
ellos
Describe la macroestructura del texto a
partir de la organización serial

14. ESQUEMAS
Ventajas:
1. Desarrolla la capacidad de síntesis.
2. Fomenta el estudio activo, más elaborado y personal.
3. Evita la simple memorización al posibilitar un estudio
más profundo de los temas.
4. Facilita el recuerdo, pero es la mejor base para
repasos posteriores una vez terminado el estudio
propiamente dicho del tema.

15. Realizar un esquema implica
 Elaborar una lectura comprensiva e identificar los conceptos (Idea
Principal, secundarias)
 Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de
detalles y de forma breve.
 Usar expresiones propias, repasando los epígrafes, títulos y
subtítulos del texto.
 Que el encabezado del esquema exprese de forma clara la idea
principal y que permita ir descendiendo a detalles que enriquezca
esa idea.
 Utilizar signos de realce: subrayados; distintos tamaños de letra
 Por último elegir el tipo de esquema a realizar.

16. Tipos de Esquemas
a) Esquemas Numéricos
b) Esquemas con letras
c) Esquemas Mixtos (letras y números)
d) Esquemas gráficos o de llaves
e) Esquemas de flechas
f) Esquemas de barras y puntos
g) Cuadros sinópticos
h) Diagramas

17. P
R
E
P
A
R
A
C
I
Ó
N
E
J
E
C
U
C
I
Ó
N
ESQUEMA MEDIANTE EL SISTEMA DE LLAVES. TOMA NOTAS
Análisis personal
Análisis situacional
Selección de información
Ejemplos significativos
Remarcar palabras o frases importantes
Preguntar sobre las dudas que se
generen
Reformulación en línea y demorada
Tipo de clase
Profesor
Evaluación
Recursos
Conocimiento del tema
Determinar el interés sobre lo
que se quiere escribir

18. R
E
V
I
S
I
Ó
N
Y
R
E
E
L
A
B
O
R
A
C
I
O
N
ESQUEMA MEDIANTE EL SISTEMA DE LLAVES. TOMA NOTAS
Ampliar ideas
Pasar a limpio las ideas
Reformular la estructura
Suprimir redundancias y agrupar contenidos
Recordar ejemplos
Contrastar con compañeros
Realizar glosario Palabras Desconocidas
Conceptos Principales
Desde el texto
Con ideas propias

19. MAPAS CONCEPTUALES
Estrategia de visualización gráfica rápida y
efectiva del conocimiento, herramienta que
posibilita representarse el conocimiento y las
relaciones entre proposiciones.
Se identifican conceptos o ideas importantes
en el material, los cuales se estructuran de
manera jerárquica y se interrelacionan
mediante conectores

21. ESTRUCTURA DEL MAPA CONCEPTUAL
Concepto central
Palabra de enlace
Concepto principal Concepto principal
Palabra enlace
Concepto
secundario
Concepto
secundario
Palabra enlace
Palabra enlace
Concepto
secundario
Concepto
secundario
Concepto especifico
Palabra enlace
Concepto especifico
Palabra enlace
Ejemplo
Palabra enlace
Ejemplo
1er Nivel
2do Nivel
3er Nivel
4to Nivel

24. Semejanzas y diferencias entre Esquemas y
Mapas de conceptos
Características Esquemas Mapas de
Conceptos
Denominan conceptos X X
Utilizan recuadros para los conceptos X
Describen las relaciones entre conceptos X X
Utilizan líneas para describir las
relaciones
X X
Facilitan la identificación de la
macroestructura del texto
X X
Estructura organizacional del diagrama:
Serial x
Jerárquica x

25. COMPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Matriz en la cual se consigna los
principales campos de las reseñas,
permitiendo una lectura intertextual de
acuerdo con los diferentes autores que
han trabajado una misma temática.