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1. Asignatura: Taller de lectura y
redacción
Técnicas para el análisis de
textos - S2

3. Al finalizar la sesión, los estudiantes deben lograr:
1. Consolidar el enfoque del análisis de textos.
2. Comprender el sentido de las estrategias y
técnicas para el análisis de textos.
3. Comprender los procesos y la aplicación de
diversas estrategias y técnicas para el análisis de
textos.
Propósito didáctico de la
sesión

4. Índice de contenidos
1. Perspectivas preliminares
2. Organizadores visuales
3. Subrayado - (sesión 3)
4. Resumen - (sesión 3)
5. Esquema - (sesión 3)
6. Sumillado – (sesión 3)
7. Parafraseo – (sesión 3)

5. 1
Perspectivas preliminares

6. APRENDER TÉCNICAS
posee componentes
motivación
organización
estrategias y tácticas
se logra
querer aprender se logra
se logra
poder aprender
saber aprender
Conclusión: Sí un aprendiz quiere, puede y sabe, aprende más y mejor.

7. Metacognición:
Es pensar sobre la manera como pensamos
Es la aplicación del pensamiento al acto de pensar
Estrategia:
Es un plan o camino a seguir para alcanzar un objetivo.
Su sinónimo es método.
Es el paso a realizar para hacer cumplir una estrategia.
Su sinónimo es técnica.
Táctica:
Augusto Pérez R., USIL

8. Análisis de textos
a) La desmembración de
un todo en sus partes
componentes permite
descubrir la estructura del
texto.
b) La descomposición de un
fenómeno complejo en elementos
más simples permite delimitar lo
esencial de aquello que no lo es.
c) Permite reducir a lo simple, lo
complejo.
Etimológicamente el término “análisis” significa “descomposición”,
Generalmente se utiliza el análisis junto con la síntesis, donde:
Análisis descomposición
Síntesis recomposición
Para llegar al conocimiento multilateral del texto es condición necesaria que el
análisis sea multifacético y tiene las siguientes ventajas:
Anani Gutiérrez – CL - UCSM

9. 2
Organizadores visuales

10. Organizador del conocimiento :
Conjunto de estrategias y técnicas activas de aprendizaje
por las que se representan los conceptos en diagramas visuales.
Organizador visual:
Es una herramienta que posibilita una síntesis de la información
dentro de un proceso de decodificación y sintaxis del mensaje.
.
Es una representación visual de conocimientos que
representa información importante de un concepto,
representado en diferentes diagramas.
Organizador gráfico:
Augusto Pérez R., USIL

11. El cerebro y los organizadores visuales / Diagramas
Hemisferio
cerebral izquierdo
Hemisferio
cerebral derecho
procesa
información
procesa
información
verbal
analítico
secuencial
temporal
viso-espacial
por conjunto,
agrupaciones
simultánea
espacialmente
usar pensamiento visual a través del
diagrama

12. Definición del diagrama
• Representación gráfica o dibujo, hecho con habilidad e imaginación, para
presentar de manera clara y comprensiva la relación existente entre hechos,
ideas o procesos;
• Es más visual, más plástico y facilita la comprensión y fijación de los
contenidos;
• Representación gráfica de información que parte de un concepto o enunciado
general;
• Representación gráfica de información que permite visualizar las etapas,
pasos o fases de un proceso.
• Conocido como diagrama jerárquico o diagrama de estructura;

13. Ventajas del diagrama
• Amplia campo visión-percepción y dominar golpe de vista conjunto en
interacción;
• Clarifica y visualiza relaciones que guardan hechos, ideas o procesos;
• Obliga a sintetizar, abstraer ideas palabra-imagen;
• Fotografía contenidos facilita retención y recuerdo;
• Estimula el desarrollo de la memoria.

14. Elaboración / pasos del diagrama
• Lectura rápida (idea central/general).
• Lectura detenida (análisis) para entresacar IP.
• Síntesis ideas / hechos relevantes en palabras-clave o palabras-imagen.
• Seleccionar IP y reducción a palabras-clave.
• Organización, jerarquización, relevancia y dependencia mediante ramificaciones,
flechas, círculos, troncos, ramas, enlazados; …
• Resaltar y enmarcar la idea central (IC). Sacar ramificaciones principales (IP)
hacia otros brotes o ramas pequeñas que incluyen las ideas secundarias (IS).

15. 1. lectura explorativa
2. lectura comprensiva
3. subrayar
4. establecer clases y subclases
5. diseñar clasificación lógica ideas
(recuadros y elipses)
6. utilizar sistema lineal, arbóreo, de
flujo, de UVE, entre otros.
7. usar lenguaje telegráfico
consiste: diagramar contenido tema
realiza:
obtenemos: sinopsis gráfica texto
Diagrama

16. Tipos de organizadores / diagramas
a) diagrama lineal
b) diagrama arbóreo o árboles de desarrollo
c) diagramas de flujo o flujogramas
d) diagramas UVE
e) Cruz categorial

17. TALLO
concepto funciones partes tipos
sostener distribuir
trasladar
nudos
entrenudos
yemas
ramas
aéreos
subterráneos
leñosos
herbáceos
Organizador - Diagrama lineal

18. ARTE
objetivos
clases
características
creatividad belleza
escultura
pintura
arquitectura
música
manifestaciones
culturales
expresión
estética
fuente de
cambios
Organizador / Diagrama arbóreo

19. SÓLIDA
LÍQUIDA
GASEOSA
solidificación
Organizador / Diagrama de flujo

20. Organizador / Diagrama cruz categorial
CONTEXTO
METODOLOGÍA
TESIS O IDEA
PRINCIPAL
PROPÓSITO
ARGUMENTOS
CONSECUENCIAS

21. Organizador / Diagrama UVE - elaboración
• Secuencia de abajo hacia arriba
• Redactar el acontecimiento /objeto observado en el vértice de la UVE;
• Escribir los conceptos relacionados con el acontecimiento/objeto observado
• Definir las preguntas. Escribirlas en la parte abierta de la UVE
• Proponer las ideas para el registro;
• Completar elementos aspecto conceptual, necesarios para entender los acontecimientos y
dar respuesta a las preguntas;
• Determinar elementos aspecto metodológico y completar su descripción.

22. Diagrama UVE / conclusión (Gowin)
El diagrama UVE debe dejar en claro la respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la pregunta determinante?
2. ¿Cuáles son los conceptos claves?
3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utiliza?
4. ¿Cuáles son los juicios de valor?
5. ¿Cuáles son los principales afirmaciones sobre los conocimientos?

23. Organizador / Diagrama UVE (elementos y componentes)
Juicios de valor
Afirmaciones sobre
conocimientos
Interpretaciones,
explicaciones y
generalizaciones
Resultados
Transformaciones
Hechos
Registros de
acontecimientos y objetos
Modos de ver el mundo
Filosofías
Principios
Constructor
Estructuras conceptuales
Enunciados de regularidades
o definiciones conceptuales
Conceptos
Teórica/conceptual metodológica
preguntas centrales
Incluye el conocimiento
disciplinario que se conoce o
se cuenta hasta ese momento
Se construye en función de la
naturaleza de la investigación que se
está realizando.
Acontecimientos, sucesos , objetos que se observan

24. A manera de conclusión…

25. Bibliografía básica
• BERNARDO CARRASCO, José. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizaje. 2ª. ed. Madrid: Rialp,
• BUZÁN, Tony; DOTTINO, Tony; ISRAEL, Richard. La inteligencia del líder. Técnicas para desarrollar la
capacidad innovadora en la empresa. Bilbao: Deusto, 2013
• BUZÁN, Tony; BUZÁN, Barry. El libro de los mapas mentales. Cómo utilizar al máximo las capacidades
de la mente. 2ª. Ed. Barcelona: Urano.
• CAMPOS ARENAS, Agustín. Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del
conocimiento. Bogotá: Magisterio.
• CASTILLO CEBALLOS, Gerardo. Aprende a estudiar. 3ª. ed. Madrid: Palabra, 2012.
• GUTIÉRREZ AGUILAR, A. y Nuñez Pacheco, R. (2010). Comprensión Lectora. Arequipa: Universidad
Católica de Santa María.
• NOVAK, Joseph D. ; GOWIN, D. Bob. Aprendiendo a aprender. 2ª. Ed. Barcelona: Martínez Roca, 1988
• PÉREZ, Rosas A.; Cuando estudiar es un problema. Universidad San Ignacio de Loyola 2018.