Son actividades enfocadas al campo formativo Desarrollo físico y salud

1. PLAN DE TRABAJO
JORNADA DE PRÁCTICA 5 – 15 DE ABRIL
Lic. En educación preescolar
6° semestre Grupo: B
Alumna: Camy Elizabeth Salas González
Jardín de práctica: Francisca Cano
Educadora: Cristina Pérez Sequera
Grado y grupo: 3° “C”

2. 1
Planeación
“Mi cuerpo por dentro “
Martes 5 de Abril
Aprendizaje esperado:Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo.
Materiales:
 Video de los órganos del cuerpo
 Computadora con bocinas
 Modelo de cuerpo humano con órganos
 Hojas de trabajo
 Lápices
Inicio:
* Se comenzará preguntando a los niños si conocen las partes del cuerpo, y pidiendo que las nombren e
identifiquen.
*se comentará con los niños que dentro de nuestro cuerpo hay órganos que ayudan a que este funcione, y
preguntaré si es que conocen algunos.
*después de escuchar los comentarios de los niños,se presentará un video de órganos del cuerpo y la función
de cada uno de estos.
Desarrollo:
*se comentará el video, que órganos componen nuestro cuerpo y que función tiene cada uno.
*se presentará el modelo del cuerpo humano con órganos para que los niños observen en físico su ubicación
dentro del cuerpo humano.
*se preguntará a los niños si pueden sentir los órganos dentro de su cuerpo.
Cierre:
*se presentarán las hojas de trabajo a los niños,explicándoles que tienen que colorear los órganos del
cuerpo,recortarlos y pegarlos dentro del cuerpo humano.
* Se escribirá en el pizarrón el nombre de cada parte del cuerpo y los niños tendrán que copiarlo en su hoja de
trabajo.
*se pedirá de tarea que investiguen,que función tienen los riñones.
Campo formativo:
Desarrollo físico y salud
Aspecto:
Promoción de la salud
Competencia:
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su
salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
Edad: 5 y 6 años

3. 2
Miércoles 6 de Abril
Aprendizaje esperado: Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo.
Materiales:
 Lámina para hacer el modelo de una niña
 Lámina para hacer el modelo de un niño
 6 globos
 Listón
Inicio:
*se recordarán los órganos que vimos el día anterior y su funcionamiento de cada uno.
*se preguntará quienes hicieron la tarea,comentaremos la función que tienen los riñones.
*se comentará si es que pueden sentirlos,asícomo que puede hacer para mantenerlos sanos.
*se explicará a los niños que haremos dos cuerpos humanos yles pondremos sus órganos,primero
comenzaremos por los riñones.
Desarrollo:
*se organizará a los niños por equipos, los equipos se formaran por 4 mesas de trabajo
*una mesa hará el modelo de una niña, se colocará una niña sobre la lámina y se marcará su forma, se
recortará.
*otra mesa hará el modelo de un niño, se colocará un niño sobre la lámina y se marcará su forma, se
recortará.
*los otros dos equipos realizarán los riñones, uno para cada modelo, los riñones se realizarán llenando 3
globos de agua, se pegará un listón a cada globo y se juntaran los tres listones simulando los riñones y la
vejiga.
Cierre:
*comentaremos la consistencia que tiene cada órgano, si es duro, blando, etc.
*Se esperara a que sequen los materiales y se colocaran los órganos en el cuerpo, con cinta adhesiva
.*Se colocará el modelo en la pared para agregar después los órganos que se vayan creando, se le pondrá
un nombre a cada modelo, ya que es un cuerpo humano que estamos formando.
*De tarea los niños investigarán la función de los pulmones, cerebro y corazón.
Jueves 7 de Abril
Aprendizaje esperado:Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo.
Materiales:
 Dos botellas de 2 litros
 Maicena
 Papel higiénico
 Agua
 Pegamento
 Recipientes
 Cinta adhesiva
 Popotes
Inicio:
*se observará el avance del cuerpo que vamos formando,recordando para que sirve cada órgano del cuerpo.
*preguntaré quien hizo la tarea y comentaremos la función que tienen los pulmones, el corazón y el cerebro.
*haremos ejercicios de respiración para sentir como trabajan los pulmones y comentaremos como debemos
cuidarlos.
Desarrollo:
*explicaré que ahora haremos los pulmones, corazón y cerebro de nuestro cuerpo.
*igual que el día anterior se trabajará en equipo por mesas.
* una mesa elaborara dos cerebros, partiendo pedazos de papel higiénico y depositándolos dentro de un
recipiente,después se le agregará agua y pegamento y se mezclará, cuando este la mezcla, se moldeará la
forma del cerebro.
*otra mesa realizará dos corazones,se mezclará en un recipiente harina de maicena, agua y colorante rojo,
ya hecha la mezcla se verterá sobre el recipiente y se dejará secar.
* dos equipos realizaran los pulmones, uno para cada modelo se pegará con cinta adhesiva un globo en la

4. 3
Viernes 8 de Abril
Aprendizaje esperado: Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo.
Materiales:
 2 botellas de 2 litros y dos botellas de 600 ml
 Cinta adhesiva
 Tijeras
 Papel crepé
 Plastilina
Inicio :
*observaremos cómo va la formación del modelo del cuerpo humano con los órganos, recordando la función
de cada uno de estos.
*preguntaré quien hizo la tarea y comentaremos el funcionamiento del estómago y los intestinos.
*preguntaré a los niños si pueden sentir estos órganos dentro de su cuerpo.
*preguntaré a los niños si han cuidado estos órganos y de qué manera.
Desarrollo:
*se realizará el modelo del estómago con las botellas, dos equipos realizarán un estómago cada uno: se
cortara la parte inferior de la botella de 600 ml y se cortará la boquilla de la botella de 2 litros, se juntarán
ambas fijándolas con cinta adhesiva, la de arriba será la más pequeña, se recortarán papelitos que se
introducirán por la botella más pequeña hasta que caigan a la más grande simulando ser la comida dentro del
estómago.
*los otros dos equipos realizarán los intestinos,unos para cada modelo,el grupo y el delgado:con plastilinase
moldearán los intestinos gruesos y delgados y se colocarán en el modelo según su acomodación.
Cierre:
*una vez terminados los modelos se pegaran con cinta adhesiva al cuerpo humano, recordando su
funcionamiento y ubicación.
parte inferior de un popote, se repetirá el proceso dos veces,se colocaran los dos popotes con globos dentro
de la botella, se pegara la boquilla de la botella a los popotes para fijarlos.
Cierre:
*los niños colocarán los órganos realizados dentro del modelo del cuerpo humano con cinta adhesiva.
*se recordará el funcionamiento de cada uno
*de tarea se pedirá a los niños que investiguen el funcionamiento del estómago y los intestinos.
Lunes 11 de Abril
Aprendizaje esperado: Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo.
Materiales:
 Modelo del cuerpo humano con órganos
Inicio:
*pediré a los niños que expongan el cuerpo humano que formaron, recordando el nombre que le dieron.
*se pedirá que expliquen cada órgano y para que funciona.
Desarrollo:
*después de la exposición,se mostrará el modelo del cuerpo sin órganos, colocando por un lado, sobre una
mesa, los órganos.
*se hará una adivinanza de acuerdo al funcionamiento de cada órgano (por ejemplo:es el órgano del cuerp o
que bombea la sangre a todo el cuerpo...el corazón), y el niño que adivine que órgano es, tendrá que
identificarlo y pegarlo en el lugar que le corresponde dentro del cuerpo humano.
Cierre:
*se realizarán varias adivinanzas de cada órgano hasta formar todo el cuerpo humano.

5. 4
Lista de alumnos
Alumnos Criterios de desempeño Puntaje final
Practica medidas básicas
preventivas y de
seguridad para preservar
su salud
Practica medidas
básicas preventivas
para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y
fuera de ella.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
Rubrica de ev aluación
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservarsu salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella
INDICADORES DE EVALUACION NIVELES DE DESEMPEÑO
LO HACE
(5 PTS)
A VECES LO HACE (4
PTS)
LO HACE CON AYUDA
(3 PTS)
LO INTENTA (2PTS)
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para
preservar su salud
Practica de forma
propia medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud
Practica solo en
ocasiones medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud
Practica con ayuda
medidas básicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su salud
practica solo algunas
medidas básicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su salud
Practica medidas básicas
preventivas para evitar accidentes
y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Practica de forma
propia medidas
básicas preventivas
para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Practica solo en
ocasiones medidas
básicas preventivas
para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella.
Practica con ayuda
medidas básicas
preventivas para
evitar accidentes y
riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Practica solo algunas
medidas básicas
preventivas para evitar
accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de
ella.

6. 5
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TUXPAN VER.
PLAN GENERAL DE TRABAJO
Jornada de practica 4 – 15 de Abril
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9:00- 9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am
AC TI
FI
VA
SI
CI
CA
ON
9:15-10:00am 9:15-10:00am 9:15-10:00am 9:15-10:00am 9:15-10:10am
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
10:00-10:40am 10:00-10:40am 10:00-10:40am 10:00-10:40am 10:00-10:40am
AL
Y
MU ER
RE
ZO
CE SO
10:40-11:30 pm 11:00-12:00 pm 11:00-12:0 pm 11:00-12:00 pm 11:00-12:00 pm
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
11:30 – 12:00 pm 12:00 – 12:30 pm 12:00 – 12:30 pm 12:00 – 12:30 pm 12:00 – 12:30 pm
Ritmos, cantos y juegos Ritmos, cantos y juegos Actividad Educación física Educación física
12:00-12:15 12:00-12:15 12:00 12:00-12:15 12:00-12:15
Colación Colación Salida Colación Colación
12:15-1:30 12:15-1:30 12:15-1:30 12:15-1:30
Actividad Actividad Actividad Actividad
1:30
Salida y acuerdos con la
educadora
1:30
Salida y acuerdos con la
educadora
1:30
Salida y acuerdos con la
educadora
1:30
Salida y acuerdos con la
educadora

7. 6
Taller de alimentación saludable
Dirigido a niños de tercer grado de preescolar.
Propósito: que el niño experimente comer alimentos que sean benéficos para su salud, como lo
son las frutas y verduras, volviéndose un hábito para ellos e identificando en que benefician a cada
uno de los órganos de su cuerpo.
Campo formativo:
Desarrollo físico y salud
Aspecto:
Promoción de la salud
Competencia:
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su
salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
Aprendiaje esperado: •Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una alimentación correcta.
Edad: 5 y 6 años
Martes 12 de Abril
Materiales:
 Sandia picada
 Zanahoria
 Naranjas
 Plato del buen comer con divisiones para cada órgano del cuerpo
 Plato raso
 Cubierto
Inicio:
*un día anterior se pedirá a los niños que investiguen los alimentos que ayudan a los pulmones ylos riñones,
así como que traigan zanahoria, sandia, naranjas sin picar.
*comentaremos los alimentos que ayudan al buen funcionamiento de los riñones y pulmones, así como por
qué sucede esto.
*Se explicará a los niños que armaremos un menú saludable para nuestro cuerpo,que será el plato del buen
comer, donde colocaremos los alimentos que nos ayudan a cada órgano del cuerpo que vimos
Desarrollo:
*Se presentará el plato del buen comer,donde colocaremos los alimentos que ayudan a cada órgano, según
como los vayamos viendo en clase.
*los niños dibujaran en su libreta los alimentos que se vieron y escribirán su nombre a cada uno.
Cierre:
*se explicará a los niños que ellos prepararan sus alimentos, con su platito y cubierto, cortaran la fruta y la
acomodaran como ellos prefieran.
*prepararan la fruta a su gusto (con chile, limón, sal, etc), para después comerla, en la hora del almuerzo.
*después del almuerzo se comentará los beneficios que comer fruta tiene para el cuerpo, y lo fácil y bueno
que es comerla.

8. 7
Miércoles 13 de Abril
Materiales:
 Plátano
 Fresas
 Brócoli
 Plato raso
 Cubierto
 Plato del buen comer
Inicio:
*un día anterior se pedirá a los niños que investiguen los alimentos que ayudan al corazón y el cerebro.
* Se comentara los beneficios que tiene el plátano para el cerebro y el brócoli y fresas para el corazón.
Desarrollo:
*colocaremos en el plato del buen comer, los alimentos que ayudan al corazón y el cerebro, así como el
órgano que corresponde a cada espacio.
*se pedirá a los niños que dibujen en su libreta los alimentos que vimos y se escriba su nombre.
* Se hará una presentación especial en la acomodación de la fruta, para que sea de atracción para los niños.
* Los niños prepararán sus alimentos, con su platito y cubierto, cortaran la fruta y la acomodaran como ellos
prefieran.
Cierre:
*prepararan la fruta a su gusto (con chile, limón, sal, etc), para después comerla, en la hora del almuerzo.
*después del almuerzo se comentara los beneficios que comer fruta tiene para el cuerpo, y lo fácil y bueno
que es comerla.
Jueves 14 de Abril
Materiales:
 Manzana
 Papaya
 Yogurt
 Granola
 Plato raso
 Cubierto
 Plato del buen comer
Inicio:
*un día anterior se pedirá a los niños que investiguen los alimentos que ayudan al estómago e intestinos.
* Se comentará los beneficios que tiene la manzana y papaya para el estómago y el yogurt con granola para
los intestinos.
Desarrollo:
*colocaremos en el plato del buen comer,los alimentos que ayudan al estómago y los intestinos, así como el
órgano que corresponde a cada espacio.
*se pedirá a los niños que dibujen en su libreta los alimentos que vimos y se escriba su nombre.
*se comentará a los niños que haremos un coctel de frutas y preguntarles si antes han hecho uno.
* Los niños prepararán sus alimentos,con su platito y cubierto, cortaran la fruta primero, después agregaran
el yogurt y la granola.
Cierre:
*después de preparar su coctel de fruta, los niños lo comerán.
*después del almuerzo se comentará los beneficios que comer fruta tiene para el cuerpo, y lo fácil y bueno
que es comerla.

9. 8
Viernes 15 de Abril
Materiales:
 Plato del buen comer con las frutas y los órganos
Inicio:
*se comentarán las frutas que vimos y comimos, así como los beneficios que aportaban a cada uno de los
órganos
*se colocará el plato del buen comer con los órganos, por un lado una mesa con todas las frutas que se
trabajaron.
*jugaremos a las adivinanzas, primero yo diré una acerca de las frutas (por ejemplo: esta fruta ayuda a que
nuestro corazón este fuerte... fresas)
*el niño que conteste la adivinanza colocara la fruta en el espacio del corazón, dentro del plato del buen
comer
Desarrollo:
*se invitará a que los niños vayan diciendo las adivinanzas de las frutas, según los beneficios que tengan
para los órganos.
*se dirán varias adivinanzas hasta que el plato este completo con las frutas y los órganos.
Cierre:
Se pedirá a los niños que dibujen el plato en su libreta y le pongan como título “ menú saludable”
Rubrica de ev aluación
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservarsu salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella
INDICADORES DE EVALUACION NIVELES DE DESEMPEÑO
LO HACE
(5 PTS)
A VECES LO HACE (4
PTS)
LO HACE CON AYUDA
(3 PTS)
LO INTENTA (2PTS)
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para
preservar su salud
Practica de forma
propia medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud
Practica solo en
ocasiones medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud
Practica con ayuda
medidas básicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su salud
practica solo algunas
medidas básicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su salud
Practica medidas básicas
preventivas para evitar accidentes
y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Practica de forma
propia medidas
básicas preventivas
para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Practica solo en
ocasiones medidas
básicas preventivas
para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella.
Practica con ayuda
medidas básicas
preventivas para
evitar accidentes y
riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Practica solo algunas
medidas básicas
preventivas para evitar
accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de
ella.

10. 9
Lista de alumnos
Alumnos Criterios de desempeño Puntaje final
Practica medidas básicas
preventivas y de
seguridad para preservar
su salud
Practica medidas
básicas preventivas
para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y
fuera de ella.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-