La primera evidencia que inaugura el trayecto C de este portafolio digital corresponde al campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social, esta planeación trata de identificar las partes del cuerpo a nivel preescolar.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
JARDÍN DE PRÁCTICA: Carlos A. Carrillo
EDUCADORA: Wendi Cervantes Reyes
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Las partes de mi cuerpo”
Campo de formaciónacadémica: Exploraciónycomprensióndel mundonatural
Aprendizajesesperados:
 Reconoce las distintas partes del cuerpo y práctica hábitos de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
• Propósitode Educación Preescolar:Interesarse enlaobservaciónde losseresvivosydescubrir características
que comparten.
Organizador curricular 1: Mundo
natural
Organizador curricular 2:
Exploración de la naturaleza
Tiempo estimado: 28 minutos
Enfoque pedagógico:Observarcon suficienteprecisión,describiryregistrar,
por ejemplo,cambiosenel crecimientode plantasoenel crecimientode las
personas.
Propósito general: Mostrar
curiosidad y asombro al explorar el
entornocercano,plantearpreguntas,
registrar información, elaborar
representacionessencillas y ampliar
su conocimiento del mundo.
Recursos o Materiales:
 1 pliego de papel cascarón entero (Niña)
 1 pliego de papel cascarón entero (Niño)
 10 partesdel cuerpo de fieltro(cabeza,hombros,tronco,piernas,
pies, manos. (rompecabeza)
 2 pañuelos
 1 guiñol gigante (Sr. Squishy)
INICIO:La realizaciónde estaactividadse llevaráa caboenel salónde clases, paraempezaraintroducirlosniños
y portaré un guiñol gigante y será presentado cómo el “Sr. Squishy” y se les cuestionará ¿Conocen su cuerpo?
¿Qué partes de su cuerpo conocen? ¿Para qué nos sirven las partes del cuerpo? Y se pedirá que las señalen,
despuésde quélasmencionense lescomunicaráqué realizarán unaactividadmuybonitaydivertida se procederá
a sacar losdos papelescascarónenteroscon las partesdel cuerpo pegadasde niñoy niña hechasde fieltroy se
les va a preguntar para generar curiosidad entre los niños ¿Qué creen que sea esto? ¿Qué partes del cuerpo
observamosaquí?Luegode qué los niñoshayanrespondido se continuaráa retirarlas partesdel cuerpo hechas
de foamy yse colgarán lospapelescascarónenlaparedmientras se lesexplicacomose deberealizarlaactividad.
DESARROLLO: En primerlugar, se hará una filade niños, se colgaráel papel cascarónfrente a ellosy unafilade
niñasqué de la mismamanerase lesva a colocar el papel cascarón frente aellas,el primerniñoyniñade la fila
se lesdará una parte del cuerpoigual,observaránel papel cascarónpara ubicarla parte dónde seránpegadas
laspartes que lestocó,despuésde habervisualizado se lespondráalosniñosun pañueloensusojosy tendrán
10 segundosparair y acertar enel lugar correctodel cuerpodel niñoy laniña en la que debe iresaextremidad,
el primeroqué termine de ponersuparte se le quitaráel pañueloyse lo pondré al segundoparticipante de la
filay así consecutivamente,lafilaque logre terminarprimero,serálaganadoray como premiose lescolocará

2. una estrellaenlafrente,ya acompletadolospapelescascaronesde laspartesdel cuerpodel niñoylaniña
volveránarepasar ya qué lesserviráde ayudapara la actividadsiguiente.
CIERRE: Al finalizarlaactividad anterior,sé lesvaapedira losniñosque se parentodos enfilahorizontal yse
lesva decirque el “Sr Squishy”quiere bailarycantar una cancióncon losniñosy se lesreproducirálacanción
“Cabeza,hombros,rodillaypies”.
TRANSVERSALIDAD
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Campo de formaciónacadémica: Exploraciónycomprensióndel mundonatural
Aprendizaje esperado:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo y práctica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su
salud.
Propósitode educaciónpreescolar: Interesarse enlaobservaciónde losseresvivosydescubrircaracterísticas
que comparten.
ÍNDICADORES DE OBSERVACIÓN
 El grupologra identificarlaspartesdel cuerpo.

3.  El gruporeconoce la funciónbásicade cada parte de sucuerpo.
 El grupomuestrainterésante losretosenla identificaciónde laspartesdel cuerpoconojosvendados.