Este documento describe una metodología de aprendizaje vivencial que consta de 5 etapas: 1) Actividad práctica, 2) Análisis compartiendo experiencias, 3) Conceptualización integrando teoría, 4) Conexión generalizando conclusiones, 5) Aplicación trasladando aprendizajes a la vida real. Como ejemplo, se detalla una dinámica grupal de rompecabezas para analizar la presión del tiempo, roles y comunicación en equipos.

1. Metodología
CICLO DE APRENDIZAJE VIVENCIAL
Ing. Cristian Cantero
Coordinador
Centro de Desarrollo del Emprendedor

2. Dinámica del TanGram

6. Trabajo en Equipo
Objetivo:
Analizar como impacta la presión del tiempo en la organización
grupal
Evaluar como circula la comunicación y los roles

7. Explicación de la Dinámica
El Facilitador debe dividir al grupo en equipos conformados por
cuatro o cinco personas cada uno, los mismos deberán armar un
rompecabezas tangram en un tiempo limitado.
Es una competencia que la ganará el primer equipo en lograr el
objetivo.

8. Análisis
Compartir - Procesar
Compartir – Contención
Como se sienten?
Procesar
¿Cuál fue la primer actitud que asumieron al descubrir las piezas a armar?
¿Alguien tomo el liderazgo? ¿Alguno quería participar y no pudo? Si es así, ¿por
que crees que no pudiste participar?
¿Cuál fue la primer estrategia que asumieron?
Para los que lograron armar el rompecabezas, ¿pasaron por varias estrategias?
¿cómo se fueron organizando internamente? ¿Cómo fluyo la comunicación? ¿Se
escucharon entre todos?. Estas mismas preguntas se deben realizar a los equipos
que no lograron el objetivo y reflexionar sobre las diferencias.
¿Creen que la presión por el tiempo fue el principal obstáculo? ¿Hubo otros
obstáculos?

9. Conceptualización - Generalización
Las 5 “C” del trabajo en equipo
Complementariedad: Cada miembro domina una parte determinada del
proyecto.
Coordinación: El equipo, con un líder, debe actuar de forma organizada con vista
a sacar el proyecto adelante.
Comunicación: El trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos
sus miembros para poder coordinar las distintas actividades.
Confianza: Cada persona confía en el buen hacer de sus compañeros. Acepta
anteponer el éxito del equipo al propio.
Compromiso: Cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a
poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

10. Aplicación
En el Trabajo
En la Familia
En el Deporte
En un espacio de Aprendizaje

11. ANDRAGOGÍA
Al contrario de niños y jóvenes, que poseen la visión de aplicabilidad futura del
contenido aprendido, el adulto busca la aplicación inmediata de las actividades
que ejecuta, no solamente almacenando conocimientos de futura y eventual
utilidad.
El papel del profesor/ instructor también sufre modificaciones, pasando de
transmisor de informaciones y conocimientos a facilitador de aprendizaje.

14. ¿Qué es un Equipo?
Una agrupación es un conjunto de personas y un equipo es una estructura que emerge
de la interacción de los individuos, es decir que un equipo no existe por el hecho de que
algunas personas se encuentran reunidas, sino que pasa por un proceso mediante el cual
se conforma y adquiere identidad.
1. Un sentido de participación en los mismos propósitos.
2. Tener una conciencia de colectiva, identificarse y percibirse como una unidad
3. Dependencia recíproca
4. Acción recíproca
5. Cada miembro del equipo tiene una función propia e intercambiable
6. El equipo debe reconocerse como fuente de experiencias y de aprendizaje
7. Habilidad para actuar de forma unitaria acorde a las necesidades del equipo
Que se de importancia a la persona, con sus conflictos, motivaciones, intereses y
contradicciones como metas de aprendizaje.

15. El concepto de aprendizaje grupal
El aprendizaje colectivo es un proceso de elaboración conjunta el que el
conocimiento no se da como algo acabado, sino más bien como un
proceso de construcción por parte de los integrantes del grupo.
La vivencia del aprendizaje colectivo permite al sujeto aprender a pensar,
como un instrumento para indagar y actuar en la realidad, asociando el
pensamiento con la emoción y la acción.

18. ETAPA 01 – ACTIVIDAD ( VIVENCIA)
Comprende el ejercicio de una actividad elegida por el facilitador del proceso de aprendizaje. Es el
momento del hacer. Tiene como objetivo llevar al grupo a una experiencia posibilitadora de
aprendizaje específico según el contenido programático del curso y sus objetivos.

19. ETAPA 02 – ANÁLISIS (Compartir)
Es el momento del proceso de Diagnóstico en que el grupo expresa lo que
vivió, lo que percibió siendo estimulado, contenido y escuchado por el
facilitador. Es el relato de la situación vivenciada. Aquí el "cómo" es más
importante que el "qué".
En este procesamiento, el facilitador, como oyente y analista, va a "dar un
cierre" a lo que fue dicho, lo que fue expresado por el grupo.
No es la opinión del
facilitador, sino las expresiones
del grupo, posibilitándole una visión
de lo dicho.

20. ETAPA 03 – CONCEPTUALIZACIÓN (Procesar)
Aquí se incluyen informaciones y fundamentos teóricos referentes a las
informaciones de los participantes, las informaciones relativas al
contenido teórico y perceptivo, y de los facilitadores de contenido.
Es una etapa importante en el proceso de aprendizaje: organiza la
experiencia y busca la comprensión de su significado.

21. ETAPA 04 – CONEXIÓN (Generalización)
Considerando que el proceso fue vivido hasta entonces de forma
abierta y concientizadora, se puede hacer una correlación con lo
real.
Se parte de la actividad lúdica y, a partir de lo que fue construido y
conceptuado, se buscan experiencias "allá afuera", profesionales o
personales, y se expone a una posibilidad de cambio.

22. ETAPA 04 – Aplicación
Trasladar los nuevos conocimientos a la realidad de su empresa
o de una propuesta de Aprendizaje.
Este es el momento en donde se plantea metas personales a aplicar en la vida
diaria de las personas, sean estos en el ámbito laboral, social y personal.