“Flipped clasroom”, “aula invertida”, “clase invertida” son términos que han venido sonando fuerte en estos últimos años en el ámbito educativo. Hace algún tiempo, en esa búsqueda de adaptarme a los cambios y atraído por la tecnología encontré un título que llamó mi atención Flipped Clasroom o aula invertida, inmediatamente vino a mi mente dos preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo lo aplico? (metodología y didáctica). Obviamente que las respuestas exigían ubicarse en un entorno tecnológico que proporciona nuevas oportunidades, en un enfoque pedagógico por competencias, y con estudiantes que desarrollan habilidades digitales. Sumado a la emergencia sanitaria y el trabajo remoto.

1. Mg. Augusto Ismael Zavala Osorio

2. INTRODUCCION
“Flipped clasroom”, “aula invertida”, “clase invertida” son términos que han
venido sonando fuerte en estos últimos años en el ámbito educativo.
Hace algún tiempo, en esa búsqueda de adaptarme a los cambios y
atraído por la tecnología encontré un título que llamó mi atención Flipped
Clasroom o aula invertida, inmediatamente vino a mi mente dos preguntas:
¿Qué es?, ¿Cómo lo aplico? (metodología y didáctica).
Obviamente que las respuestas exigían ubicarse en un entorno
tecnológico que proporciona nuevas oportunidades, en un enfoque
pedagógico por competencias, y con estudiantes que desarrollan habilidades
digitales. Sumado a la emergencia sanitaria y el trabajo remoto.

3. ¿Qué es el aula invertida?

4. TEMAS
Marco teórico del
aula invertida
Aplicación del aula invertida en el
proceso de enseñanza

5. 1. Marco teórico del aula invertida
❑ Conceptos
❑ Fundamentos teóricos
❑ Taxonomía de Blom
❑ Características del aula invertida
❑ Pilares del aula invertida
❑ Beneficios del aula invertida

6. ¿Qué es el aula invertida?
Como método de enseñanza cambia el sistema tradicional de
aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a
los niños del siglo XXI. Con este modelo se aprende haciendo y no
memorizando.
Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el
término “Flipped Classroom” (2012). Ambos se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por
determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución
de video, pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades
individuales de aprendizaje de cada estudiante.
Es un modelo pedagógico que consiste en invertir los dos momentos
que intervienen en la educación tradicional: el primer momento que
corresponde a las actividades propias de la clase como la exposición
de los contenidos por parte del docente y, el segundo, a la realización
de las actividades fuera de la escuela, como las tareas. Es así como en
el aula invertida las tareas o proyectos se concretan en el salón de
clase y los contenidos temáticos son aprendidos fuera de la escuela.

7. https://www.u-planner.com/es/blog/infografia-que-es-el-aula-invertida/

8. Fundamentos teóricos
El fundamento teórico que justifica la
metodología del aula invertida está centrado en
el rol del estudiante.
Esta metodología se fundamenta en los enfoques
educativos vigentes en la actualidad y están
basados en las teorías de:
- Piaget y el aprendizaje colaborativo,
- Vygotsky y la Zona de desarrollo próximo,
- David. A. Kolb y la Teoría del aprendizaje
experiencial
Utiliza instrumentos tecnológicos
Protagonista de su propio aprendizaje
Resuelve problemas
Trabaja en equipo
Participa en entornos colaborativos

9. Jean Piaget Lev Vigotsky David Kolb
Aprendizaje colaborativo
Cuatro factores que inciden e
intervienen en la modificación
de estructuras cognoscitivas:
la maduración, la experiencia,
el equilibrio y la transmisión
social. Todos ellos se pueden
propiciar a través de
ambientes colaborativos.
Zona de desarrollo próximo
es la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno
y el nivel de desarrollo
potencial. Este concepto sirve
para delimitar el margen de
incidencia de la acción
educativa.
Aprendizaje experiencial
Para procesar la información que
recibimos desde nuestro entorno
debemos partir de las experiencias,
la cual será capaz de transformar en
conocimiento cuando reflexionamos
o pensamos sobre ellas y cuando
experimentamos de forma activa con
la información recibida.

10. La taxonomía de Bloom
Se trata de una herramienta fundamental para el
proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que la
mayoría de los docentes la usan para establecer metas
y objetivos de aprendizaje.
Santiago y Bergmann (2018) ) refieren que durante la
restructuración de la taxonomía de Bloom en el 2001,
se organizaron los siguientes niveles para adquirir el
conocimiento de la siguiente manera:

11. Si le damos la vuelta a la pirámide, le proporcionamos mayor tiempo a las actividades que demandan mayor complejidad.
Ahora si asignamos el tiempo de manera invertida a los diferentes niveles de pensamiento de la pirámide, obtendremos
mayor tiempo para desarrollar los niveles más altos. En la clase invertida, los procesos de recordar y comprender se ofrecen a
los estudiantes de manera creativa para que las trabajen en un espacio individual y las actividades más complejas se realizan
en compañía del docente en un espacio grupal. Ambos procesos son trabajados con la mediación del docente.

12. Aula invertida o flipped clasroom
Características
Participación
del alumno
Base
tecnológica
Flexibilidad Rol del docente
▪ Protagonismo
del alumno
en su propio
aprendizaje
▪ Uso de
herramientas
tecnológicas
online
▪ Aplicable en
todos los
niveles
educativos
▪ Facilitador
del
aprendizaje
Interacción
social
▪ Grupos de
aprendizaje
colaborativos

13. Pilares del aula invertida
Entorno flexible
Cambio en la cultura
del aprendizaje
Contenido
intencional
Educadores
profesionales
El modelo de aula invertida se basa en 4 pilares que están presentes en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El aula invertida requiere de un ambiente adaptable a las necesidades de los estudiantes
donde puedan realizar trabajos colaborativos e independientes de investigación.
El aula invertida cambia a un enfoque centrado en el estudiante. En este sentido, los
alumnos participan en la construcción de su aprendizaje a través de actividades activas y
significativas.
Los docentes deben preparar con antelación los temas y/o materiales a ser desarrollados
y presentados a los estudiantes, definir cuáles ayudarán a potenciar su entendimiento
conceptual y desarrollar fluidez en el procesamiento.
Los docentes continuamente hacen seguimiento al proceso de aprendizaje de los
estudiantes y en el momento oportuno les brindan la retroalimentación necesaria. El
docente distribuye adecuadamente el tiempo de la clase para corroborar que los
estudiantes están alcanzando los niveles y logros de aprendizaje esperados.

14. Beneficios del
aula invertida
Los beneficios que
ofrece el aula invertida
son:

15. 2. Aplicación del aula invertida en el
proceso de enseñanza
❑ Fases de la clase invertida
❑ Filpped clasroom, dentro y fuera del aula
❑ Rol del docente
❑ Rol del estudiante

16. Adaptación a la propuesta de Martín D. y Touron J. (2017), en su artículo:
“Fases para introducir el flipped learning en el aula ante el reto del
desarrollo de competencias”.
Pasos para llevar a cabo la clase invertida, las cuales están dirigidas por la
actividad que el estudiante realiza para afrontar la situación planteada en
la experiencia de aprendizaje:
Es posible utilizar el modelo flipped
classroom o clase invertida
convenientemente, si la sesión de clase
se convierte en un espacio flexible para
la realización de tareas concretas que
permitan una mayor profundización de
los conceptos, dinámicas que
proporcionen interacción y debate o
técnicas que faciliten aplicar lo aprendido
ya sea de manera individual o en equipo.
Fases de la clase invertida
Planificación
Identificar el estándar
Seleccionar materiales
educativos diversos
Proponer contenido
interactivo antes de la clase
Diseñar experiencias de
aprendizaje
Realizar diferentes actividades
durante la clase
Mantener una evaluación
formativa constante
Apoyarse en la tecnología
digital

18. Flipped clasroom, dentro y fuera del aula
https://www.aulaplaneta.com/2015/05/13/educacion-y-tic/como-aplicar-la-
pedagogia-inversa-o-flipped-classroom-en-diez-pasos/

19. Rol del docente
En el modelo clase invertida, el rol del docente
parte del, conocimiento sobre los contenidos,
el conocimiento pedagógico y el
conocimiento tecnológico.
Presentamos una adaptación del rol del
docente que propone Santiago y Bergmann
(2018) en su libro: “Aprender al revés, Flipped
Learning 3.0 y metodologías activas en el
aula”.

20. A partir de los roles del docente y del estudiante podemos afirmar que la Clase Invertida promueve interacciones entre
docente y estudiantes.
Entre los roles de los estudiantes tenemos:
En casa, los estudiantes se preparan para
participar en clase revisando información,
facilitada por el docente a través de
diversos formatos.
En clase realizan preguntas y/o expresan
inquietudes para ser solucionadas con sus
compañeros y docentes, mientras reciben
retroalimentación.
Después de la clase, aplican lo aprendido y
realizan autoevaluación.
Rol del Estudiante

21. La metodología del flipped classroom o clase invertida ha replanteado la forma
tradicional en que los docentes enseñan y la forma en que los estudiantes aprenden.
Se fundamente en los enfoques educativos vigentes y se basan en la Teoría del
aprendizaje colaborativo de Jean Piaget, en la Teoría de la zona de desarrollo próximo de
Lev Vygotsky y en la Teoría del aprendizaje experiencial de David A. Colb. Tiene relación
con la taxonomía de Bloom.
El rol del estudiante como protagonista de su propio aprendizaje implica resolver
problemas, trabajar en equipo, participar en entornos colaborativos, utilizar
instrumentos tecnológicos, etc.
Como método, su principal objetivo es que el estudiante asuma un rol mucho más activo
en su proceso de aprendizaje en contrastación al método tradicional, y el docente asume
el rol de un facilitador del aprendizaje de sus alumnos, preparando materiales y
supervisando continuamente la retroalimentación.
El aula se convierte en un espacio activo para el aprendizaje, donde el trabajo
colaborativo cobra mucha importancia.