El documento describe un proceso de educación ambiental comunitaria implementado en la Localidad de Engativá en Bogotá, Colombia, enfocado en sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del Humedal del Jaboque y promover su protección. El programa educativo se desarrolló durante el periodo de gobierno de Antanas Mockus entre 2001-2004, e involucró a la comunidad urbana, estudiantes y fuerzas policiales con el objetivo de cambiar hábitos no sostenibles y fomentar la autorregulación ciudadana para la conservación del humedal.

1. Módulo: Electiva II: Educación Ambiental - Cohorte XVI
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Momento individual: Carlos Humberto Arias Duarte
1. ¿Qué es la Educación Ambiental?
La educación ambiental son todas aquellas iniciativas formales e informales que permiten,
bajo una planificación de enseñanza, comunicar y suministrar información para diseñar e
impulsar actitudes, opiniones y creencias hacia la consolidación de consensos ambientales
y la adopción perdurable de conductas individuales y colectivas que ayuden a identificar y
solucionar problemáticas específicas de deterioro, mal manejo o gestión deficiente de los
recursos naturales, en los diversos escenarios territoriales locales y regionales, y que
generen proyectos, programas, propuestas, invitaciones e imaginarios de conservación.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
La importancia de la educación ambiental radica en que es un instrumento fundamental del
proceso cognitivo de la sociedad actual, donde a través de la inferencia, la argumentación
y la función analítica, se construye conocimiento para generar transformación de
paradigmas y conductas conscientes que garanticen cultura y un desarrollo ambientalmente
equilibrado. (Noguera, 2004) Resalta la importancia de la educación ambiental, a través del
en el uso de la pedagogía, como una nueva racionalidad que significa la reapropiación del
conocimiento desde el ser del mundo y del ser en el mundo; desde el saber y la identidad
que se forjan y se incorporan al ser de cada individuo y de cada cultura.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
Como se mencionó anteriormente la creación de cultura y del saber, en relaciona con la
apropiación y el sentido de pertenecía, se obtienen a través del proceso del conocimiento,
de aquella interpretación del mundo en el que se vive, considerando otra perspectiva de la
educación ambiental. El impulsar adecuadamente los programas pedagógicos ambientales,
permiten visualizar, no solo la incidencia de la acción individual y colectiva sobre el medio
natural y artificial, sino a su vez propicia la trasmisión de nuevas perspectivas ideológicas,
que dan cuenta de la tradición oral y las buenas prácticas, como procesos de referencia
que perduren de generación en generación.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?,
La situación social, económica y ambiental son el caldo de cultivo donde se gestan
diferentes problemáticas en torno a la calidad de vida y el deterioro del territorio; sin
embargo, también los territorios permiten concentrar las acciones y procesos que surtan
soluciones y efectos verdaderos de protección ambiental. (Santamaría, 2012), reconoce en
Colombia una invaluable riqueza natural y cultural, pero así mismo, menciona las grandes
problemáticas de conflicto, narcotráfico y de recesión, que impiden un desarrollo sostenible
regional; en este sentido, menciona que esas mismas barreras pueden motivar el cambio y
la iniciativa social en busca del bienestar general. Apoyándose en esta apreciación es
posible utilizar estas características socioculturales y para desarrollar propuestas de
educación ambiental, convirtiendo malas experiencias en oportunidades de cambio y
posibilidades de fortalecimiento comunitario.

2. ¿Dónde?¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de
Educación Ambiental?
La posibilidad de encontrar lugares donde se desarrolle la educación ambiental es infinita;
sin embargo, es fundamental que se encuentren eso nichos donde categóricamente se
puedan concebir normativas y se tomen decisiones con base en el conocimiento particular
y a favor de la protección de los recursos, y es ahí donde las entidades territoriales,
organizaciones comunitarias, académicas, políticas, sociales y económicas, son los
escenarios propicios para no solo el desarrollo de propuesta, sino para la implementación
y ejecución.
El cuándo, si se piensa en la necesidad, la problemática y el adverso futuro, podría de
resumirse en un momento inmediato e imperativo, en donde el auspicio y el concilio estatal
debe garantizar los recursos necesarios para alfabetizar ambientalmente a la sociedad, en
este el quién, donde se efectúe aquella gran inversión, donde el costo benéfico desborda
todas la expectativas en cuanto a futuro, desarrollo sostenible y generaciones venideras.
2. Experiencia de Educación Ambiental: “Proceso de Educación Ambiental
Comunitaria alrededor del Humedal del Jaboque”, Localidad de Engativá
Generalidades: La Localidad de Engativá1
, es la número 10 de Bogotá D. C., está ubicada
al noroccidente de la capital y limita al norte con el río Juan Amarillo, el cual la separa de la
localidad de Suba; al Oriente está bordeada por la Avenida del Congreso Eucarístico o
Avenida 68, límite con la localidad de Barrios Unidos; al sur con la Avenida Jorge Eliécer
Gaitán o Autopista El Dorado y el antiguo camino a Engativá, el que la separa de Fontibón
y, al occidente limita con el Río Bogotá. Cuenta con tres humedales: La Florida, Jaboque y
Santa María del Lago. Tiene una extensión de 3.612 hectáreas, que corresponden a 4,18%
del área del Distrito Capital; por su extensión es la décima localidad del Distrito Capital.
Problemática: Deterioro de ecosistemas de gran importancia biológica, social, cultural,
dentro de la estructura ecológica principal, como parte del sistema de áreas protegidas,
entendidos como patrimonio natural”
Dirigido a: Comunidades urbanas, auxiliares bachilleres de policía y comunidad en general
que habita alrededor de Humedal del Jaboque.
Resumen: El proceso de formación ambiental en la comunidad urbana, fue implementado
en el marco de plan de gobierno de la Alcaldía Mayor de Bogotá de Antanas Mockus 2001-
2004, "Formar Ciudad", dentro de su proyecto bandera de "Cultura Ciudadana", donde el
principal objetivo era buscar cambiar hábitos relacionados con la convivencia y más
específicamente, con el cumplimiento de normas urbanas por vía de la autorregulación
personal y la mutua regulación interpersonal. También, fue un enfoque de gobierno centrado
en la idea del 'saldo pedagógico': en lo posible cada acción de gobierno se aprovecha para
formar ciudadanía y para difundir conocimientos específicos útiles para los ciudadanos2
.
Fortalezas:
1
www.culturarecreacionydeporte.gov.co/localidades/engativa
2
www.utadeo.edu.co • Revista La Tadeo No. 68 - Primer Semestre 2003 • Bogotá. D.C. - Colombia

3.  Planteamiento claro y específico de la propuesta educativa con base en el
diagnóstico de la problemática ambiental del humedal del Jaboque realizado
previamente.
 Socialización y sensibilización a la comunidad urbana en la normatividad existente
sobre humedales, como estrategia educativa y de reconocimiento del espacio
natural.
 El concierto de la administración local y distrital como parte de las metas dentro del
plan de desarrollo.
 La inclusión de la autorregulación dentro del control y la regulación de las actitudes
comportamentales cotidianas de los ciudadanos.
 La concepción integral a partir de seis prioridades: cultura ciudadana, medio
ambiente, espacio público, progreso social, productividad urbana y legitimidad
institucional.
 Educación y promoción de trabajos y acciones conjuntas, entre la ciudadanía y
autoridades distritales, para la construcción de nuevos imaginarios colectivos
tendientes a la recuperación del patrimonio común natural urbano.
Aspectos por mejorar:
 Garantizar su continuación a través del tiempo y de los futuros programas de
gobierno.
 El reconocimiento de la interconexión de los diferentes cuerpos de agua de Bogotá
y la implementación de programas de integración de las comunidades que los
circundan.
 Insistir en los programas de educación ambiental con enfoque ético y con sentido de
responsabilidad social ambiental.
 Consolidación del programa dentro de la educación formal distrital y local en la
construcción de cultura ambiental y en el afianzamiento de conocimientos, actitudes,
valores y prácticas a nivel ambiental.
 Mayor compromiso de otros niveles gubernamentales que propicien y acojan
iniciativas de este tipo.
Referencias
Bravo, S. N. (2008). Estrategias pedagógicas dinamizadoras. Monteria - Córdoba:
Universidad del Sinú.
García Mira, R. (02 de Febrero de 2014). Econoticias.com. Obtenido de
http://www.ecoticias.com/sostenibilidad/88984/noticia-medio-ambiente-educacion-
ambiental-precisa-consenso-social-nuestro-estilo-vida
Ministerio de Educación. (agosto-septiembre de 2005). Al tablero. Obtenido de
www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
Noguera, A. P. (2004). El reencantamiento del mundo. Mexico D.F.: Programa de las
Naciones Uniidas para el Medio Ambiente, PNUMA.
Santamaría, H. J. (2012). El desarrollo regional en Colombia, aportes para la
sostenibilidad ambiental. Activos, 18,131,148.