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Actividad Colectiva – Momento Individual
Construyendo Conceptos
Por: Anderson Adrián Muñoz Londoño
Qué es la Educación Ambiental?
La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclara conceptos centrados en
fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza
(Naciones Unidas. 1992). La Educación Ambiental se convierte en un eje dinamizador que
busca el cambio de actitud en las personas y de la sociedad, tomando conciencia, buscando
el desarrollo de una sociedad, reconociendo el valor cultural, social, ambiental y paisajístico.
Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
La educación ambiental es un proceso democrático, dinámico y participativo. Con su
conocimiento y pedagogía cumple un valor incalculable en las personas y la sociedad. Su
importancia radica en ser un vehículo que conduce a todos los horizontes del conocimiento
y debe ser constituido como la base del conocimiento. Oraison (2000:25) plantea que la
Educación Ambiental se centra en la “formación en valores tanto a nivel colectivo como
individual, con el fin de formar una sociedad más respetuosa hacia las personas y hacia la
propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana”. Otra importancia es la
apropiación de reflexiones, de identidad cultural y concienciación pública, permitiendo el
intercambio de información, lo cual permite conocer su entorno y el uso adecuado del mismo.
La educación ambiental es determinante en proyectos educativos y ambientales que redundan
en el beneficio o afectación de las comunidades y territorios. Esto es debido al conocimiento
y apropiación de la territorialidad e idiosincrasia por parte de muchas comunidades que
conocen por medio de la EA los aciertos y desaciertos en torno a la ejecución de proyectos
en la región, en marco de las competencias desde lo científico hasta lo social, proyectando
en las personas y su colectivo la ética ambiental para la sostenibilidad.
Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
Porque mediante los procesos educativo-ambientales se promueve la aplicación y
transformación de las realidades, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias. Al
ser un eje transversal, integra múltiples aspectos como los científicos, sociales, económicos,
políticos, filosóficos, éticos y culturales, desde una perspectiva holística. Estas competencias
generan un compromiso individual y colectivo hacia la resolución de conflictos, permitiendo
mitigar, corregir o evitar situaciones que atenten contra la integridad de la comunidad y su
territorio, propiciando sociedades justas y ecológicamente equilibradas.
Se debe impulsar la EA porque el concepto ha trascendido. Su epicentro deja de ser la
educación formal tradicional, a ser una educación más compleja y ser tenida en cuenta en el
campo laboral, escenarios culturales y vida cotidiana, convirtiéndose en un medio
importantísimo para comunicar valores. De esta manera, no solo la comunidad educativa se
apropia del conocimiento, sino toda la sociedad.
Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental. Dónde? Cuándo? Con
qué?
A modo personal, las propuestas de educación ambiental deben tener al menos tres
componentes fundamentales para garantizar su éxito. El primero y más importante es la
voluntad, o la actitud de querer afianzar conocimientos o sensibilizar la comunidad,
cualquiera que sea. Para ello debe existir un compromiso real y unión de esfuerzos para lograr
el éxito. Por último, se debe contar con personal capacitado con gran potencial lúdico y
cognoscitivo capaz de orientar directrices claras y de generar cambios de actitud y aptitud en
la comunidad. Dónde?. Considero que todos los escenarios son propicios para establecer
propuestas de educación ambiental. Quiere decir que estos procesos de enseñanza
aprendizaje se dan en espacios escolares, académicos, científicos, ambiente laboral,
momentos culturales, problemáticas ambientales, espacios de desarrollo local o regional,
entre otros. En qué momento realizar una propuesta?. Normalmente los procesos de
educación ambiental son continuos en el ámbito educativo y son transversales a todas las
áreas del conocimiento. Sin embargo, cuando existe la necesidad puntual que la comunidad
empodere algunas problemáticas y sus posibles soluciones, pueden surgir iniciativas de
educación ambiental.
Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?
El desarrollo de espacios de educación ambiental puede darse con diferentes actores. Entre
ellos se encuentran Docentes, Investigadores, Líderes Comunitarios, Grupos Ecologistas,
ONG’s y en general con todas las instituciones de orden público y privado que tengan
relación con la comunidad.
2. Consulte ensu localidad, una experiencia de educación ambiental. Analice fortalezas
y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos.
El Plan de Acción formulado desde el año 2007 de la Corporación Autónoma Regional del
Quindío CRQ, contempló estrategias transversales de Educación Ambiental con gran
enfoque de participación social. Es así como la Subdirección de Gestión Ambiental de la
CRQ ha creado el “Grupo de Educación Ambiental (Anteriormente denominado Colectivo
Ambiental)”. Esta experiencia de educación ha permitido acercar a la comunidad sobre los
problemas ambientales que aquejan los territorios, teniendo como fortaleza la consolidación
de un grupo de personas técnicas y profesionales altamente capacitados que brindan
información ambiental de interés a las comunidades urbanas y rurales del departamento del
Quindío. El grupo de Educación Ambiental al desplazarse por el territorio Quindiano, ha
identificado irregularidades en torno a la gestión del riesgo, gestión de residuos sólidos y
peligrosos, gestión del recurso hídrico y atmosférico, el cual le ha permitido generar
numerosas denuncias a la Autoridad Ambiental. También como resultado positivo, ha
generado alertas tempranas en varias localidades del departamento.
El grupo de Educación Ambiental CRQ imparte educación a todos los sectores productivos
y comunidad en general; ello ha permitido ejecutar campañas de sensibilización ambiental,
talleres de formación y capacitación en diferentes temáticas, y campañas informativas. Este
tipo de actividades generalmente se realizan “puerta a puerta” y mediante actos culturales
como títeres, obras de teatro y grupo musical. Siempre impartiendo educación,
sensibilización y capacitación a las comunidades y sirviendo de apoyo y refuerzo a los grupos
de PRAE’s, PROCEDA’s, COMEDA’s y CIDEA’s.
En cuanto a las fortalezas del grupo de educación ambiental se encuentran Recurso Humano
altamente capacitado, excelentes puestas en escena (actividades lúdico-educativas),
articulación institucional, implementación de estrategias educativas sobre los recursos
ambientales y apoyo económico para el desarrollo de eventos artísticos y culturales en todos
los municipios del departamento del Quindío.
En cuanto a los aspectos a mejorar se encuentran la interrupción de campañas educativas
ambientales, debido a problemas de contratación de personal contratista, además de ser un
grupo pequeño que no alcanza a suplir la demanda de eventos culturales y campañas
educativas en el departamento del Quindío. La politiquería al interior de la Autoridad
Ambiental hace que en ocasiones desvíe su función principal educadora, y se oriente a
cumplir otras acciones de proselitismo político.
Bibliografía
Corporación Autónoma Regional del Quindío CRQ. Plan de Acción 2012 – 2015.
Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Encuentro Nacional de Calidad
Subdirección de Articulación Educativa e Intersectorial. Febrero de 2009
Naciones Unidas sobre el medio ambiente y desarrollo Rio de Janeiro 1992.
Oraison, María M. La Transversalidad En La Educación Moral. Foro Iberoamericano De E.
En Valores. OEI. Montevideo. 2000. Recuperado De La Educación Ambiental Una
Estrategia Pedagógica Que Contribuye A La Solución De La Problemática Ambiental
En Colombia Beatriz Andrea Rengifo Rengifo, Et Al. Universidad De Nariño.

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Momento Individual de Act. Colectiva Anderson A. Muñoz L

  • 1. Actividad Colectiva – Momento Individual Construyendo Conceptos Por: Anderson Adrián Muñoz Londoño Qué es la Educación Ambiental? La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclara conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza (Naciones Unidas. 1992). La Educación Ambiental se convierte en un eje dinamizador que busca el cambio de actitud en las personas y de la sociedad, tomando conciencia, buscando el desarrollo de una sociedad, reconociendo el valor cultural, social, ambiental y paisajístico. Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad? La educación ambiental es un proceso democrático, dinámico y participativo. Con su conocimiento y pedagogía cumple un valor incalculable en las personas y la sociedad. Su importancia radica en ser un vehículo que conduce a todos los horizontes del conocimiento y debe ser constituido como la base del conocimiento. Oraison (2000:25) plantea que la Educación Ambiental se centra en la “formación en valores tanto a nivel colectivo como individual, con el fin de formar una sociedad más respetuosa hacia las personas y hacia la propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana”. Otra importancia es la apropiación de reflexiones, de identidad cultural y concienciación pública, permitiendo el intercambio de información, lo cual permite conocer su entorno y el uso adecuado del mismo. La educación ambiental es determinante en proyectos educativos y ambientales que redundan en el beneficio o afectación de las comunidades y territorios. Esto es debido al conocimiento y apropiación de la territorialidad e idiosincrasia por parte de muchas comunidades que conocen por medio de la EA los aciertos y desaciertos en torno a la ejecución de proyectos en la región, en marco de las competencias desde lo científico hasta lo social, proyectando en las personas y su colectivo la ética ambiental para la sostenibilidad.
  • 2. Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental? Porque mediante los procesos educativo-ambientales se promueve la aplicación y transformación de las realidades, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias. Al ser un eje transversal, integra múltiples aspectos como los científicos, sociales, económicos, políticos, filosóficos, éticos y culturales, desde una perspectiva holística. Estas competencias generan un compromiso individual y colectivo hacia la resolución de conflictos, permitiendo mitigar, corregir o evitar situaciones que atenten contra la integridad de la comunidad y su territorio, propiciando sociedades justas y ecológicamente equilibradas. Se debe impulsar la EA porque el concepto ha trascendido. Su epicentro deja de ser la educación formal tradicional, a ser una educación más compleja y ser tenida en cuenta en el campo laboral, escenarios culturales y vida cotidiana, convirtiéndose en un medio importantísimo para comunicar valores. De esta manera, no solo la comunidad educativa se apropia del conocimiento, sino toda la sociedad. Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental. Dónde? Cuándo? Con qué? A modo personal, las propuestas de educación ambiental deben tener al menos tres componentes fundamentales para garantizar su éxito. El primero y más importante es la voluntad, o la actitud de querer afianzar conocimientos o sensibilizar la comunidad, cualquiera que sea. Para ello debe existir un compromiso real y unión de esfuerzos para lograr el éxito. Por último, se debe contar con personal capacitado con gran potencial lúdico y cognoscitivo capaz de orientar directrices claras y de generar cambios de actitud y aptitud en la comunidad. Dónde?. Considero que todos los escenarios son propicios para establecer propuestas de educación ambiental. Quiere decir que estos procesos de enseñanza aprendizaje se dan en espacios escolares, académicos, científicos, ambiente laboral, momentos culturales, problemáticas ambientales, espacios de desarrollo local o regional, entre otros. En qué momento realizar una propuesta?. Normalmente los procesos de educación ambiental son continuos en el ámbito educativo y son transversales a todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, cuando existe la necesidad puntual que la comunidad empodere algunas problemáticas y sus posibles soluciones, pueden surgir iniciativas de educación ambiental.
  • 3. Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental? El desarrollo de espacios de educación ambiental puede darse con diferentes actores. Entre ellos se encuentran Docentes, Investigadores, Líderes Comunitarios, Grupos Ecologistas, ONG’s y en general con todas las instituciones de orden público y privado que tengan relación con la comunidad. 2. Consulte ensu localidad, una experiencia de educación ambiental. Analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos. El Plan de Acción formulado desde el año 2007 de la Corporación Autónoma Regional del Quindío CRQ, contempló estrategias transversales de Educación Ambiental con gran enfoque de participación social. Es así como la Subdirección de Gestión Ambiental de la CRQ ha creado el “Grupo de Educación Ambiental (Anteriormente denominado Colectivo Ambiental)”. Esta experiencia de educación ha permitido acercar a la comunidad sobre los problemas ambientales que aquejan los territorios, teniendo como fortaleza la consolidación de un grupo de personas técnicas y profesionales altamente capacitados que brindan información ambiental de interés a las comunidades urbanas y rurales del departamento del Quindío. El grupo de Educación Ambiental al desplazarse por el territorio Quindiano, ha identificado irregularidades en torno a la gestión del riesgo, gestión de residuos sólidos y peligrosos, gestión del recurso hídrico y atmosférico, el cual le ha permitido generar numerosas denuncias a la Autoridad Ambiental. También como resultado positivo, ha generado alertas tempranas en varias localidades del departamento. El grupo de Educación Ambiental CRQ imparte educación a todos los sectores productivos y comunidad en general; ello ha permitido ejecutar campañas de sensibilización ambiental, talleres de formación y capacitación en diferentes temáticas, y campañas informativas. Este tipo de actividades generalmente se realizan “puerta a puerta” y mediante actos culturales como títeres, obras de teatro y grupo musical. Siempre impartiendo educación, sensibilización y capacitación a las comunidades y sirviendo de apoyo y refuerzo a los grupos de PRAE’s, PROCEDA’s, COMEDA’s y CIDEA’s. En cuanto a las fortalezas del grupo de educación ambiental se encuentran Recurso Humano altamente capacitado, excelentes puestas en escena (actividades lúdico-educativas), articulación institucional, implementación de estrategias educativas sobre los recursos
  • 4. ambientales y apoyo económico para el desarrollo de eventos artísticos y culturales en todos los municipios del departamento del Quindío. En cuanto a los aspectos a mejorar se encuentran la interrupción de campañas educativas ambientales, debido a problemas de contratación de personal contratista, además de ser un grupo pequeño que no alcanza a suplir la demanda de eventos culturales y campañas educativas en el departamento del Quindío. La politiquería al interior de la Autoridad Ambiental hace que en ocasiones desvíe su función principal educadora, y se oriente a cumplir otras acciones de proselitismo político. Bibliografía Corporación Autónoma Regional del Quindío CRQ. Plan de Acción 2012 – 2015. Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Encuentro Nacional de Calidad Subdirección de Articulación Educativa e Intersectorial. Febrero de 2009 Naciones Unidas sobre el medio ambiente y desarrollo Rio de Janeiro 1992. Oraison, María M. La Transversalidad En La Educación Moral. Foro Iberoamericano De E. En Valores. OEI. Montevideo. 2000. Recuperado De La Educación Ambiental Una Estrategia Pedagógica Que Contribuye A La Solución De La Problemática Ambiental En Colombia Beatriz Andrea Rengifo Rengifo, Et Al. Universidad De Nariño.